高中化学翻转课堂教学模式探.docx

1高中化学翻转课堂教学模式新探文钟国洪摘要翻转课堂教学模式是颠覆传统教学模式的一种全新的教学模式对我们化学教师而言既是机遇也是挑战我们也应该投入到这场教育革命中本文就是从翻转课堂提出的背景及意义研究现状在化学教学中的实施路径三个方面阐述了对翻转课堂的理解关键词高中化学翻转课堂教学模式随着新课程改革的推进越来越多的教学理念应运而生伴随着教学改革教学模式也发生了天翻地覆的变化这些都是新课程改革的和教学改革带来的新气象是在新时期社会发展的趋势也是社会发展的必然作为新时期的教育者也应该不断学习和探索转变教育理念研究新的教育模式翻转课堂就是在这样的背景由美国传入并不断发展本文结合高中化学科目的特点谈一下自己对翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用与实践的探索和研究一翻转课堂的提出的背景及意义翻转课堂是从美国引入的一种新的教学模式其理论依据是掌握学习法掌握学习法是美国教育心理学家布卢姆教授所倡导的一种教育理论其主要内涵就是如果学生能够自己掌握学习课程的节奏绝大多数学生能够掌握所学内容获得较好的成绩翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式虽然是从美国引入但是随着新课程改革的深入这种教学模式已经出现了本土化的特征翻转课堂的内涵是一种老师2辅导和学生自学相结合的教学模式首先教师将教学内容录制成视频上传至网上学生在家随时可以观看视频进行学习也可以根据自己的情况进行反复去看而原来在家做的作业则改为在课堂上进行老师的主要任务不是讲授而是对学生提供针对性的辅导和答疑因此这种教学模式也叫做反向课堂对我们传统教学模式是一种挑战对教师也提出了更高的要求当然这种模式的尝试也具有很强的实践意义首先是学生可以按照自己的节奏进行学习学习时间更加自由每个学生不可能在整节课都能够集中精力也不可能在每节课都能够集中精力在这样的情况下翻转课堂就体现出优势可以选择自己状态较好的时间看视频学习有利于学生自己掌握时间其次是可以照顾到每个层次的学生每个学生的学习情况是不一样的或许有的学生在这个知识点处薄弱或许有的学生在另外一个知识点处薄弱不一而足翻转课堂教学模式就可以很好的解决这个问题如果你第一遍没有看懂那你可以再看第二遍甚至第三遍第四遍因为是在自己家中看视频没有人会因为你看了很多遍而嘲笑你总之翻转课堂教学模式的意义不仅如此还有很多意想不到的效果比如可以帮助学生进行自主学习提高学生的自觉性激发学生不断的思考培养学生的探究能力等这也是越来越多的学校和教师加入到翻转课堂教学模式的探索和实践当中的原因二翻转课堂教学模式的研究现状翻转课堂教学模式是在国外发起并在国外逐步展开的因此这种3教学模式在国外的探索和实践比较成熟也出现了很多比较成功的教学案例但是这种教学模式传入国内之后也引起了广泛的讨论加之近年来我国信息技术和教学的不断融合已经为翻转课堂的实践与研究创设了有利的条件也吸引了很多学校积极学习和探索比如上海市仙霞高中浙江省温州二中和重庆市聚奎中学等开展了一些理论研究也取得了一些成效但是在化学学科的教学上成果的案例很少这对我们化学教师而言是一种压力也是一种挑战三翻转课堂教学模式在化学教学中实施的路径翻转课堂是一种新的教学模式那如何在化学教学中运用这样一个新事物对我们来说就是一次挑战也是一次尝试研究实施方案确保有效有序进行翻转课堂对我们来说是新事物虽然可以借鉴国外的经验但是也需要我们的理解和认知因此首先组织教师进行培训学习了解翻转课堂的内涵其次需要调查分析翻转课堂在我校实施的可行性并研究实施方案第三可以组织个别教师尝试进行翻转课堂的教学不断进行总结最后再逐渐推广提供技术支持构建化学主题教学平台在这样的课堂中教师已经不是讲台上的传授者而是引导者而这种教学模式更需要网络教学支撑环境的技术支持通过技术支持寻求更多改变将学习的主体完全交给学生当然这对教师会提出更高的要求比如在课前要进行教学设计制作和整理有关教学视频和内容甚至会辅助其他的文字资料或者图片尝试建立我校高中化学翻转课堂的教学流程和评价体系翻4转课堂教学流程的建立是在多次实践的基础上才能够形成更需要多次的修改和完善与之相对应还要形成合理的评价体系以此引导教学总之本文虽然对翻转课堂与化学教学进行了简单的探讨但是还存在很多的问题比如是对翻转课堂的认识不够成熟对翻转课堂的理解也不够深入尤其是对翻转课堂教学模式在化学教学中实施的路径的探讨显得宽泛但是我们针对这些问题会继续努力不断实践积极探索出适合我校实际的化学教学新模式参考文献李家贵陈宪明利用课程网站整合分析化学教学资源的探讨广州化工吴招坛吕芳芳马志成高中化学新课程教学资源的开发与利用中国教育信息化梁乐明曹俏俏张宝辉微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析开放教育研究马金针信息技术下的化学教学模式与方法创新新课程教育学术钟晓流宋述强焦丽珍信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究开放教育研究作者单位重庆市秀山高级中学