初中化学翻转课堂探.docx

1初中化学翻转课堂新探文沙靖摘要物质构成的奥秘是初中化学的一个重要组成部分它既是一个重点也是一个难点而且这一节的内容从概念到分子运动都比较抽象学生不易理解和掌握本文通过翻转课堂的教学模式进行教学设计试图探讨一个新的途径让学生更易于掌握这一节的知识点关键词初中化学翻转课堂物质构成的奥秘随着新课程改革的逐步推进一种新的教学模式翻转课堂走近了大家的视野成为大家关注的焦点这也是教育发展的一种趋势作为化学教师也应该对这种新的教学模式进行思考和实践因此笔者结合实际以物质构成的奥秘为例对这种教学模式进行了尝试和探讨一翻转课堂的内涵及意义翻转课堂是从美国传入的一种教育思想和理念也是一种教学模式它主要是指学生在课下通过看视频进行自学老师在课堂上处理作业及问题首先教师将教学内容录制成较短的视频通过技术手段共享学生在家可以随时观看学习如果没有看懂可以反复去看其次在课堂上学生主要是做作业或者处理在看视频过程中的问题在课堂教学过程中教师只是提供针对性的辅导和答疑因此又称为反向课堂其过程与传统教学模式的截然相反这对传统教学模式2来说既是一个挑战也是一个机遇对现代的教育具有极强的推进作用二实施翻转课堂的可行性分析物质构成的奥秘这个主题的内容在初中整个教材中占据了重要的地位它既是一个难点也是一个重点学生对这一单元知识的掌握情况直接影响以后对化学的学习情况因此教师在这个主题的教学设计必须积极准备精心设计以全新的新颖的教学设计吸引学生提高学生的兴趣翻转课堂的教学模式正具有这些特点加之物质构成的奥秘这一主题的内容特点也适合翻转课堂的实践这一主题的教学内容比较抽象从概念到微观世界的运动等学生都不易理解和掌握必须借助多媒体技术形象具体的画面进行展示比如在讲授化学变化的实质时其微观世界很小大家不易感知也不易理解可以观看电解水的微观示意图学生就会很清楚的理解了化学的变化或者模拟化学分子的运动让学生进行理性感知这一主题的内容是中考的常考知识点必须做必要的练习进行巩固有人说过习题是思维的磨刀石必须通过不断的练习将固有的知识转化为能力只有成为一种能力才能提高学生的学习效果总之物质构成的奥秘既需要有多媒体将抽象的概念和微观运动进行具体化和形象化又需要不断的的练习进行巩固将这种知识转化成能力这就需要教师对他们的练习进行针对性的训练和指导因此翻转课堂教学模式就提供了这样条件3三实施翻转课堂的步骤及方法在进行教学设计之前首先要认真分析教材吃透教材对本单元知识有一个全面的了解和掌握本主题共有四部分内容化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示整体而言本主题带我们走进一个奇妙的微观世界通过微观粒子之间的运动了解化学结合翻转课堂的特点通过三步走完成翻转课堂的教学设计第一步分割内容本单元集合了初中较多的概念我们首先要将本主题的概念和比较抽象的分子之间的运动等知识点整理出来以每个知识点为一组每一组就是一个比较短的视频需要注意的是每一组内的知识点联系比较紧密但是每组和每组之间的知识点联系不大结合物质构成的奥秘在本主题中基本上每个课题就是一个小组有的还可以适当调整在此基础上我们可以以组为单位进行录制视频第二步录制视频如果想要提高录制的效果就对老师提出了更高的要求需要我们好好准备每个视频不要太长越短越好分钟为最佳每个视频就是一个知识点比如我们在录制原子的构成这个课题时就可以录制一个视频主要包括两个内容一个是教师需要讲清楚原子的概念另一个就是穿插一个情景例如水分子的分解动画或者原子弹爆炸时的蘑菇云等通过这两部分内容的讲解让学生了解原子的构成第三步答疑解惑将教师讲解的视频录制成功后从技术的层面解决4全校师生共享的问题通过共享学生就可以随时随地的去看视频进行学习甚至全校的任何学生都可以去看这就凸显了学生的个性发展学生需要掌握的知识点在课下掌握而在课堂上我们需要处理两个问题一个是做与视频中相关的作业练习巩固学生的知识能力另一个就是解决学生在观看视频过程中出现的问题因此课堂由以前的传授变成了现在答疑与讨论通过以上三步的实践学生对物质构成的奥秘这主题的内容既产生了浓厚的学习兴趣又让学习的效果有了大幅的提升翻转课堂这种新的教学模式使本主题的内容显得轻松而有趣尽管如此在实践的过程中还存在很多的问题比如重要的知识点需要学生在课下学习这就需要学生具有足够的自学能力和足够强的自制力这也是以后教学发展要努力培养的方向参考文献张俊仙物质构成的奥秘中化学用语教学研究化学教与学李霞物质的构成中考热点精讲中学生数理化初中版中考版年期曹慧丽第讲物质构成的奥秘中学生数理化初中版中考版年期李荒生计算型确定化学式的几种技巧数理化解题研究初中版年期姚平平分子和原子有关概念学习方法数理化学习初中5版年期作者单位陕西省西安市铁一中学