基础会计教学中翻转课堂的应用.docx

基础会计教学中翻转课堂的应用摘要当前随着国内市场经济不断发展各行业对会计人员的需求日益增加基础会计教学在高校教学中的地位也越来越重要然而目前许多高校的基础会计教学还处在填鸭式的被动教育阶段学生的学习效果较差难以真正提高会计素质而翻转课堂理念的提出则很好地解决了传统教学模式中存在的问题实现了学生学习的自主互动本文重点分析了翻转课堂的定义和应用并讨论了基础会计在教学中存在的主要问题提出了翻转课堂在基础会计教学中的新思路希望能促进基础会计教学的蓬勃发展建立基础会计翻转课堂教学新模式关键词翻转课堂基础会计应用思路随着互联网的迅猛发展翻转课堂开始颠覆传统课堂的教育模式改变教师传递知识学生被动学习的角色给教育提供了无限的可能性教学中教师不再需要占用课堂宝贵的时间来讲授知识课堂成为学生与教师交流信息和讨论问题的场所学生也不必局限书本上教授的知识而获得了更深层次的信息理解翻转课堂是互联网背景下大教育运动的一部分与混合式学习模式和探究式学习模式有一定重叠是多种教学模式的结合在这一模式下学生可更好地记忆知识参与课堂互动由此凭借其优势特点引起了国内教学模式的一系列变革翻转课堂概述翻转课堂的定义翻转课堂是一种通过教师创建视频学生在课外观看视频讲解在课堂上进行师生交流和问题讲解的新的教学形态在课上学生可更好地利用宝贵时间专注于课程项目的学习在课下学生可进行自主学习包括听讲座与同学讨论交流或去图书馆查阅资料等这种教学模式彻底颠覆了传统的课堂教学掀起了教师与学生角色互换管理模式和课程模式创新等一系列变革翻转课堂的兴起及应用翻转课堂理念最早兴起于美国一所高中该校的两名化学老师利用录屏软件将课堂上的教学内容录成视频并上传到网络给学生用作补课的教学工具学生在观看视频后可在课堂完成作业并解决疑惑这种新型的教育模式很快就受到了学生的欢迎年教育家萨尔曼汗首次提出了翻转课堂的理念使翻转课堂顿时成为教育界最受欢迎的教学模式之一各个高校都加入到了翻转课堂的队伍涌现出了大量优质的在线教育资源翻转课堂逐渐成为了高校教育的重要组成内容为学生的学习提供了大量资源支持随着国际教育之间的交流翻转课堂的理念也逐渐影响到了国内的教育界目前越来越多的国内高校都在采取翻转课堂这一教育模式此外我国也出现了一批优秀的精品课程网站如网易百度等网站为广大师生提供了大量丰富的在线教育资源和传统课堂相比翻转课堂存在许多创新之处主要体现在以下几个方面一是创新教师角色教师不仅是学习的传授者更是学习的指导者二是创新学生角色学生不再是被动的接受知识学生在自主学习教学视频的同时变成了学习的指导者更利于提高学习效率三是创新教学结构高校教学从先教后学的模式转变成先学后教加快了高校教学模式改革的深化四是创新教学内容在翻转课堂上学生更多的是进行问题的探究五是创新评价方式传统教学模式的评价方式较为单一评价信息也不够不明确而在翻转课堂中高校建立起多层次的评价体系有利于高校对学生的学习成果进行更好地进行分析和评价基础会计教学中存在的问题理论较强学生学习积极性低基础会计是一门专业性较强的学科教材中涉及大量的会计专业词汇这些词汇普遍存在复杂难记理解困难的特点学生在初学会计时很难理解每个概念的意义和其间的联系这就使得教师在进行会计教学时必须花费大量时间讲解相关的理论知识同时由于这些知识理论性较强学生多是被动接受课堂上缺少必要的互动交流许多学生在初学会计时往往会认为会计课程枯燥无聊失去学习兴趣学习积极性低这也是基础会计教学中存在的重要问题实训课时及实训教室有限学习效果不佳在基础会计教学过程中不仅存在学生学习积极性低的问题也存在教学课时和场地方面的困难这主要体现在实训课时和实训教室有限在实训课时方面基础会计这门课程通常是对大一新生开设的然而新生在进行军训后只剩下周的上课时间有些学校的基础会计课程是每周个课时但即使是学校安排基础会计每周个课时的时间教学时间也十分有限此外会计是一门操作性很强的学科学校在对学生进行基础会计教育的同时必须要将理论和实践结合安排一定比例的实训课程这大大压缩了学生的学习时间许多教师不得不在最后将实训内容作为作业安排给学生导致学生的许多问题无法得到及时解决教师也无法对学生进行监督和指导严重影响了学生的学习效果在实训教室方面目前国内多数高校没有配备相应的会计实训教室即使有教室的数量也有限会计是一门操作与理论结合的学科实训教室的建设可帮助学生更好地了解和掌握会计实践的每个操作步骤和操作细节对会计操作有更深的了解然而有限的会计实训教室导致多数学生的实训课程都被安排在简陋的普通教室里进行这严重影响了学生的自主探究和实训结果导致学生的学习效果不佳阻碍了基础会计学科教学的发展翻转课堂在基础会计教学中的应用思路重新整合教学内容教学内容是实现翻转课堂的重要部分新的教学内容必须借助相关网络平台否则就无法顺利的实现翻转课堂整合网络教学资源有以下几个方面一是课堂教学资源的支持基础会计是会计专业重要的基础学科许多视频网站都有相关的学习视频然而这些视频良莠不齐并且面向所有人缺乏针对性甚至可能会和教师的教学计划产生较大的冲突因此教师和学习网站要建立良好的合作关系选择优秀的视频进行教学为翻转课堂教学提供强有力的资源支持二是制作基础会计教学视频为了更好地适应教学视频教师有时需要将每个项目的知识点进行重新组织制作一个微视频并在每一个视频的最后布置有针对性的练习这种做法不仅可将视频微小化让学生能够更有针对性的学习将注意力集中到视频上还可更进一步促进学生对知识的内化三是课堂下学习网络平台的支持教师制作完视频资源后需要放在平台上供学生学习使用教师可自行选择优秀的教学网站并根据教学计划陆续在学习平台上上传制作好的教学资源学生可在课后登陆学习平台观看平台上的教学资源另外教师可在平台上设置视频观看时间和作业时间学生必须在规定时间内看完视频并提交作业借此教师可检查学生的登陆情况学习时间和讨论次数等基础数据做好学习监督促进翻转课堂更好地开展安排多元考核方式在传统的教学模式中基础会计的课程考核一般都是采取闭卷考试和课堂考勤的方式这种评价方式很难全面反映学生的日常学习情况和学习效果因此在翻转课堂的教学模式下学校要积极和课程网站相联系安排多元化的考核方式主要要做到以下两点一是学校要携手课程网站重新安排基础会计的考核体系首先学生在课后学习情况的考核数据主要来源于课程网站平台上的个人记录其中包括学生个人的视频学习时间学习内容完成情况及问题讨论次数等相关数据其次教师应根据学生课上学习数据进行综合评分针对学生的考评成绩上课回答问题的次数等条件来进行综合评价再次学生实训时完成的作业也是评价体系中重要的组成部分这部分的作业成绩都可计算到课程考核中去最后学生会计从业资格考试成绩同样可作为评价学生学习成果的重要标准二是结合实际社会需求对学生进行考核和评价会计从业资格证是会计专业的学生未来工作的重要凭证学生在大学二年级就要开始进行资格证书的考试在这一时期高校不应再单独安排课程期末考试而要将社会考试与学习考试创设性的结合在一起将社会考试成绩作为课程考核的重要指标这种做法可更好地帮助学生进行自主学习推动翻转课堂的建设促进国内教育模式的不断深化进一步促进教育改革目标的实现建立完善的学习监督机制为了更好地帮助学生进行网上自主学习实现翻转课堂常态化高校及有关部门要建立完善的学习监督体制首先课程网站和高校要对学生网络学习平台的使用情况进行监督通过分析网站后台数据统计掌握学生的登陆次数视频学习内容学习时间等数据课程网站将这些信息提交给教师后教师就可根据已知的情况采取相应的措施促进学生更好地进行自主学习其次教师可在课堂上进行课前知识提问和小测试以此来测试和反映学生自主学习的情况并对没有及时完成学习进程的学生提出批评督促他们完成自主学习活动另外教师在课上进行的案例讨论和实物操作工作都需要一定的理论基础而这些理论基础都是课前的视频学习内容这就要求学生要进行自主视频学习掌握理论知识参与到课堂操作中去通过上述三种学习及监督手段学生在翻转课堂模式下的学习将更加真实有效结语随着市场经济和会计核算制度的不断发展企业对会计人才越来越重视对会计专业学生的专业素质也有了更高要求在基础会计教学中应用翻转课堂可提高学生自主学习的能力使学生更好地参与到课堂的学习和讨论中降低在实训课程中的错误率因此教育部门要高度重视对翻转课堂模式的运用培养出符合时代需要的应用型会计人才主要参考文献刘红霞黄倩基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究以中级财务会计课程教学为例中国大学教学陈安基于同伴教学法的翻转课堂的思考和实践以高职会计信息化课程为例广东交通职业技术学院学报曹文芳基于的翻转课堂在高职会计专业实践教学中的应用研究会计师陈宏桥高职院校会计专业教学模式研究与实践基于翻转课堂教学模式行政事业资产与财务夏迎峰高职院校会计专业教学模式研究与实践基于翻转课堂教学模式科技创业月刊廖国升基于微课背景下中职会计课堂教学模式探讨以出纳实务课为例广东教育职教张晶基于翻转课堂模式的高职商科课程教学研究以客户关系管理课程为例中国成人教育李镗翻转课堂一种教学结构的改变访北京师范大学教育学部副部长余胜泉基础教育课程