情境教学法在基础会计教学应用研究.docx

情境教学法在基础会计教学应用研究 一、如何在基础会计课堂中实施情境教学法 (一)调用其他学科知识或者学习方法，创设教学情境在实际的基础会计课堂教学中，教师可以充分的调用语文、历史、地理、物理、化学等学科的知识以及学习方法来创设教学情境。通过这种创设情境的方法，从学生的年龄特点以及文化背景出发，更容易贴近于学生的“最近发展区”，让学生产生共鸣，将学生思维的火花彻底点燃。在这样的课堂氛围下，学生将主动的把已经学过的知识或方法迁移到基础会计的学习中来，从而在高昂的求知欲中探索基础会计的理论知识，并逐渐的将其转化为一种实际能力。例：在“盈余公积”的教学过程中，教师即可以引入“居安思危”的成语故事，让学生明白故事当中的治国之道(“思则有备，有备则无患”)也适用于现代企业之中，企业也需要进行科学经营与风险防范。在这样的情况下，“盈余公积”的用途即则就会自然而然的被引出。显然，以成语故事来创设情境，不仅能够为枯燥的基础会计课堂教学注入生动的调味品，同时也能够让学生由此及彼，产生联想，从而更加深入的认识与理解会计知识。 (二)模拟角色扮演，创设最佳情境 模仿操作，即是加深对会计工作感性认识的