基础会计课程教学内容设计研究.docx

基础会计课程教学内容设计研究 1现阶段基础会计课程教学的主要内容 基础会计课程在会计教学中是专业基础课，是学生认识会计、接触会计的入门课，现阶段，我国大部分基础会计教材的内容包括会计的概论、会计的帐户、复式记帐、帐户和复式记帐法的运用、会计凭证、会计帐簿、会计核算形式、财产清查、财产会计报告、会计工作的组织等内容.而且这些内容的编排顺序基本都是一样的，即先讲原理，再介绍具体原理的应用，最红讲会计实务中的账户、凭证等内容.这些内容体系在我们的基础会计教材中基本都是千篇一律，大同小异，将理论和实践彻底分开. 2基础会计课程教学内容存在的问题 2.1会计原理较多，内容不容易理解 基础会计中的会计假设、会计信息质量特征、会计计量原则、复式记账原理都是非常抽象的理论，对于初次接触的人来说非常难理解.从初学者介入会计行业学习来看，有大量的初学者因为入门较困难，过多会计科目要记忆，往往对学习会计失去兴趣. 2.2会计专业词汇多，晦涩难懂 固定资产、金融资产、折旧、转出、转入、减值准备等等都这些专业词汇是会计所特有的，也是很常用的，但是非常不容易理解，讲授的人往往自己觉得很容易理解.但是，初学者会觉得这些词语很深奥. 2.3经济业务的描述理论与实践脱节严重 会计教学中经济业务是用文字描述的,而实际工作中绝大多数业务发生产生各种凭证，会计能看到的就是各种凭证，需根据凭证再诠释经济业务是什么，然后再做具体的账务处理. 2.4实训内容过于理论化，单一化 实训内容通常安排在理论内容介绍之后进行，在具体实训课堂操作中存在的突出问题是：一方面，实训时间较短，长为一个月左右短则一周左右时间；另一方面，实训内容几乎是购买相应教学软件进行理想化操作来完成实训教学.这些实训内容与实践脱节严重，不能让学生切身接触到企业的真实场景. 2.5会计职业道德过于独立，与实务不匹配 在基础会计课程中，基本没有会计职业道德的内容，而是把职业道德单独作为一门课来开设，使得职业道德与实务脱节. 3应用型人才改革下基础会计课程教学内容构建策略 3.1彻底改变从抽象到具体的思维习惯，改革课程内容编排 从引入案例开始讲述基础会计，先实务后理论把内容循序渐进地展开，例如，讲述会计等式前，可以先假设自己要开一个饭馆，那么资金如何筹集，以此引入负债和所有者权益，资金筹集到后购买必要的设备，这是资产，资金的来源与资金的去向应该是相等的，所以得出会计等式：资产=负债+所有者权益.无论是从抽象到具体还是从具体到抽象，要求掌握的知识点是一样的，但是效果不同，从具体到抽象能让学生更好地理解这部分内容，并在循序渐进地学到应该掌握的知识. 3.2把会计假设、会计信息质量特征、会计职业道德等很抽象的会计内容融入到每个知识点的实务中去 教学中应逐步从实务实实在在的凭证与账簿中读懂经济业务的实质和各账户之间相互的勾稽关系，由此过渡到会计含义、职能、对象、要素、账户、记账方法、会计假设、会计信息质量特征等基本理论知识的介绍，同时在这个过程中体现会计职业道德规范相关内容.例如，在讲授凭证那一章的内容时，通过讲凭证的特征，把真实性和相关的会计职业道德融入到讲课内容中.这样能让学生更好地去理解和掌握这些比较难懂的会计术语. 3.3改革传统会计实训场景，构建会计真账实训模式 真账会计实训侧重传授业务流程和规范，由在职实务专家传授实际工作中的经验和技巧，学生通过会计云平台可以进行学习演练.还可以通过与业界的企业合作，让学生接触真正的会计账务，创建实习基地，组织安排会计专家指导、审核学生所做的会计业务，保证业务质量，锻炼学生会计实际业务处理能力.在实习实训中将企业的人才岗位寻求融入到日常的会计实训和实习内容中，是