微课中基础会计教学构想解析.docx

微课中基础会计教学构想解析摘要高职基础会计课程内容枯燥抽象其中重点难点较多学生在学习过程中缺乏兴趣本文尝试在会计基础教学中引入微课教学模式对微课的设计制作的关键点进行了分析对改革基础会计的教学方法弥补基础会计教学中的问题与不足促进教学质量的提升具有示范作用关键词微课基础会计教学实现途径微课是指按照新课程标准及教学实践要求以多媒体资源为主要载体用分钟时长记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动的全过程具有内容精炼资源容量小碎片化教学易于学习教学效果好等特点高职学生基础较差基础会计课程内容枯燥而抽象学生理解吃力将微课形式引入基础会计课堂可以激发学生的学习兴趣实现较好的学习效果基础会计教学现状分析首先是教师和学生之间的目标冲突教师在课堂上按照基础会计的教学大纲进行授课在课堂上希望学生认真听讲但刚进入高职院校的大学生没有会计学习方面的基础加之会计基础中的资产负债等重要内容比较抽象往往较难理解难以长时间吸引学生的注意力玩手机打瞌睡的现象时有发生学生学习缺乏兴趣就算在课堂上理解了过后很快就遗忘了传统的授课方式很难重现课堂教学内容学生想要自己复习课堂内容却无从下手其次是教材与学生需求吻合度不高有调查结果显示认为教材适合自己的学生人数仅占总人数的由此可见充满概念公式理论的基础会计教材并不受学生欢迎对学生的吸引力较低绝大部分学生认为教材本身应具有趣味性通俗易懂并具有时代气息选用的教材与学生需求吻合度较低使得教学效果差强人意基础会计课堂引入微课教学的优势提高学生学习兴趣增强自主学习的能力微课包括教学设计课件反馈等资源突破了时间与空间的限制将基础会计教学课堂变为可移动课堂学生不必步入课堂根据自身情况选择时间地点就可进行学习将客观因素的影响降到最低在课程内容选择上也多种多样给学生学习提供了广泛的选择空间学生可根据自身需要自由选择合适的学习内容不论是教学方法还是教学内容的呈现形式微课教学模式都较传统的教学模式更加丰富和进步突破传统课堂限制的微课在基础会计教学过程中可以提高学生的学习效率改善学生上课不专注的问题增强学生自主学习自主管理的能力弥补高校师资力量不足的现状当前大部分高职院校都存在师资力量不足的情况高校可采用校企合作的方式集中优秀教师资源和企业一流技术人员联合设计适合本专业的微课内容通过网络共享学生可以自行学习弥补师资力量不足的问题另外许多潜心研究基础会计学科进步的学者并没有授课任务微课为他们提供了展示自己的机会即使不进入课堂依然可以通过移动设备进行知识传播教师与学生可通过网络交流对授课内容方式等进行改进为教学效果的提高奠定基础增强实训环境的仿真性微课的录制不拘泥于课堂拍摄场地可以选择在工作一线例如在财务部门拍摄出纳工作的微课在仓库拍摄存货核算的微课等等通过工作现场的实际操作促进学生学习提高学生的实际操作能力在会计实训中学校可以通过网络随时观看学生的实训情况对学生提交的实训作业进行指导从而提高学生的专业技能水平基础会计微课教学构想微课教学模式在基础会计教学中的实施流程通过微课改变传统的教学模式将课堂讲授的知识点细化为小的知识结构以视频动画的形式进行讲解并将这些小动画进行共享课前学生可借助社交软件进行知识点的预习有不理解的问题可在线进行咨询这样设计使授课流程转移到课下一方面通过课前预习学生对知识点有了初步了解课堂上教师再进行讲解学生容易理解另一方面课下学生对知识点进行复习同样可以通过微课进行教师通过与学生的课上交流对学生容易出现的错误有针对性的再次录制微课视频基础会计微课内容的选取选题是微课设计的第一步选题过于简单宽泛没有创造性没有特色失去了微课的意义选题太过复杂则无法在有限的时间里把问题讲清楚影响教学效果因此选题时应当选择常见典型有代表性的知识点进行微课设计内容应当短小精悍以基础会计课程中的试算平衡为例作为教学过程中的重点和难点试算平衡可以检验和确保一定时期内已发生的经济业务在账户中登记的正确性微课内容应力求主题鲜明结构紧凑围绕一条主线展开由浅入深运用问题式启发式等教学方法激发学生的学习兴趣教学过程的设计微课设计的关键是导入在最短时间切入主题迅速吸引学生注意力常用的导入方法有开门见山式提问式过渡式等等不论哪种方式都应当目的明确与基础会计课堂教学内容紧密相连由浅入深层次深入在最短的时间解决复杂抽象的问题在微课讲解过程中好的问题设计可以更好的激发学生的学习兴趣例如有冲击力的画面精炼形象的语言等可以给学生留下深刻的印象通过刺激学生的视觉听觉来引导学生围绕教学主题探究学习微课总结应提纲挈领加深学生对知识点的印象基础会计微课的实现基础会计微课中的设计视频的录制方式等每个环节都影响着微课的质量进而影响微课教学的教学效果因此在微课制作的过程中每个环节都十分重要基础会计微课的制作优质的课件时高质量微课的基础课件制作的首要原则是简单明了基于此教师在基础会计微课的制作过程中应当紧密围绕选题内容进行制作的课件应图文并茂动静结合描述适度动画设计以吸引学生帮助学生理解问题为目的在课件字体字号的选择颜色的搭配上应强调协调合理清晰美观的图片和言简意赅的文字搭配可以给学生更直观的视觉震撼增强感染力基础会计微课教学中教师风采的展现作为基础会计微课中的亮点教师风采的展现十分重要授课教师的语言规范清晰注意语速控制和授课节奏授课过程中应避免口头禅和不良肢体语言的出现授课教师可以通过反复观看微课征求学生教师意见的方式寻找授课过程中的问题不断完善自己在微课教学中的不足提高教学效果基础会计微课视频的制作微课的制作离不开视频的制作在制作方式的选择上最常见的有外部视频工具拍摄录屏软件录制两种教师需要针对授课内容确定制作方式选择合适的录制方式理论课课堂大多选择录屏软件针对所选教学主题制作课件通过对演示进行屏幕录制执教者一边演示一边讲解配合标记工具或其他多媒体软件或素材使教学过程生动有趣录制完成后进行视频的美化处理实训课程大多采用数码摄像机进行拍摄授课教师首先进行教学设计形成教案授课过程中通过对整个教学过程中的教学内容师生交流实景画面进行拍摄最后对视频进行编辑美化完成微课的制作结语微课虽小确是一个完整的独具特色的教学单元微课教学具有极强的生命力信息化的普及使得微课教学具备了实施条件会计专业应有针对性的解决当前会计教学中存在的教学内容单一教学方式古板学生兴趣不高等问题充分理由微课教学的优势满足学生个性化学习的需要激发学生学习兴趣通过师生的在线沟通交流增进师生友谊基础会计课程中微课的引进对授课教师是一种挑战基础会计微课的开发不但有利于提高基础会计课程的教学质量还有利于深化基础会计教学模式的改革参考文献胡铁生微课区域教育信息资源发展的新趋势环境建设与资源开发陈宇馨应用推广与我国会计信息化人才培养调研分析上海华东理工大学陆鑫傅彦软件工程专业实践能力培养体系设计探讨实验科学与技术谢春苗基于微课的翻转课堂教学模式研究以高职基础会计实训课为例新课程研究中旬刊