基于研学后教”理念下的四步式”课堂研学模式.docx

基于“研学后教”理念下的“四步式”课堂研学模式 ◆广东省广州市番禺区南村镇雅居乐小学 覃红艳 麦焕贤 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0015-02 一、模式内涵 课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式。 1.自主初学感知环节：指预习或初学过程，把学生拥有学习的主动权，依靠所学知识和方法来构建新的学习内容，教师可对初学结果进行检查。 2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念，是新时期教育提出的要求，在本环节当中，目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程，成为学习过程中的主人。在学习中培养自主、自发、自觉，好学、好问、好思考的良好学习品质。 3.互动交流讨论环节：在积极参与的基础上，善于与同伴互动、与老师互动，加强对话、交流、合作、讨论，解决问题。在这一过程中，加深对知识重点、难点的解决，加深感悟和体验，培养学生合作、协同的能力及解决问题的能力。 4.获新知、求创新环节：学生通过亲身体验学习过程，积极参与问题研讨，使新的知识得到揭示，完成新知识的构建。而学生创新