初三历史考试试卷分析

九年级历史考试分析 九年级历史月检测考试已结束，为便于以后的教学，在此对本次作以下的分析。 、考情分析 1 、题型，本试卷总分值 60 分,共 19 题，主要包括三类题型， 选择题、材料分析题和实践探 究题。通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感塌度价 值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。符合新课改题型要求，且图文并茂、形式活泼，十 分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地 理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、 自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。 2 、 难度: 初中历史学科首先是注重基础知识的掌握。本试卷也首先体现了这一特点。本试卷 所涉及的都是基础知识。并且考查的面广，能够考查学生全面掌握基础知识的状况。在注重考查 基础知识的掌握的情况下，本试卷也力求难易适中，符合初中学生考试的要求，这也是符合实际 情况的。试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔 高题。 3 、范围: 本次考试范围涉及的是《考试说明》所要求的内容，试题对基础知识的考查都是 主体内容，且重点突出。 考试内容与教学内容基本达到了一致: 既反映了历史演变的基本规律， 又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题黎盖面广，符合新课标要求- 二、题型分析和总体评价 1、第一大感是选择题，包括 1一15 题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生 对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。 从总体来看，本次考试选择题难度适中,但得满分的学生没有。其中，失分率最高的是第 1 小题、 第4 小题和第 8 小题。在解答第 1、4、8 小题时，严重反映出学生对基础知识掌握不牢,; 特别是 解答第 8 小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清, 不能很好的区分各个地理位置， 得分率最低，只有百分之四，这证明光车死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理 解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件问纵 向与横向的联系比较。也应加强历史和地理的有机结合。 2、第二大题是材料分析题，包括 16、17 题和 18 题，是考查学生对所给的材料是否理解与认 识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。 3、第 19 题， 是得分率比较低的一个题， 我这里要深入的谈谈。可以说这张卷子上,学生也好， 老师也好，体会最深的就是这道题。这实际上是一道横向比较材料题。题中的三段材料，分别反 映了三个时期的世界历史格局，问一简单，但许多学生由于对课本的理解不够，在课本上找答案 时，找不到最准确的句子。问二，学生没有真正读情要求，不能正确理解和处理什么是根据材料 指出，结合所学知识写出等要求。问三有两个小间，第一小问是对时间的概括，对“大约是在什么 时期"理解出现候差，第二小间，不会分析应该是找两个事件的共同点，综上所述，可见学生读文 献的能力较低，且对事件与事件间的联系不能很好的把握，更不善于历史事件之间的对比区别。 这是今后教学中尤其应注意的地方。 三、今后努力的方向及措施: 历史学科，学生在平时学习是不重视，这种教学现状，已经长期存在，可以说，很多老师都 很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习? 如何使学生既不用机械的死记硬背，又能很好 的理解知识掌握要点? 谈一些我的认识:  1、加强专业专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同 科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。 2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研 究-一实践