教师专业发展的实施方案

安新县文教局 关于建设中小学教师专业发展学校促进教师专业发展的 实施方案 安文教字[2008]138号 为了进一步促进中小学教师继续教育工作的深入开展，建立和完善教师终身学习制度,提高我县中小学教师专业化水平，根据省教育厅冀教师［2008］16号文件精神，现就我县中小学教师专业发展学校建设提出以下方案： 一、中小学教师专业发展学校建设的重要意义 随着基础教育改革的深入发展，对教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式方法等不断提出了新的要求和挑战，迫切需要建设一支具有终身教育思想、与教育教学改革发展相适应的高素质的教师队伍。而加强教师专业发展学校建设，构建符合教师终身学习制度的管理体制，将教师的专业发展牢固建立在以校为本的基础上，使教师的专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分，从而实现个人发展要求和学校教学需要密切结合，是全面提高教师队伍素质，适应基础教育改革和发展需要的必由之路。 二、中小学教师专业发展学校建设的基本原则和基本内容 (一）基本原则 教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。】 （二）基本内容 1.树立教师专业化成长理念。要改变长期以来忽视对教师职业道德、综合文化素养的评价和忽视对教师自身发展的现象，建立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高教师的自我认识、自我反思、自我剖析能力，促进教师专业发展和教育质量的提高。 2.制订发展规划。学校要制订教师专业发展的目标任务，教务处、研修处、年级组、备课组、学科组要拓展职能，确定相应的职责和任务。学校要针对岗位为每位教师制定年度和中长期专业发展目标。教师要制订个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。 3.提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平。提高学科专业化水平，加强对中小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进教师“学用一致”；提高教育专业化水平，加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提高职业伦理专业化水平，增强教师对职业的忠诚和持续追求，大力倡导教师职业的牺牲精神、责任精神和奉献精神，加强广大教师的责任心和使命感。 4.注重教师心理健康。为教师制订心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康发展。 5.构建以校本培训为主的教师继续教育制度。保证培训具有针对性、系统性、可操作性和实效性。培训方式要灵活多样，切实可行。 6.构建以校本教研为主的教研制度。以教师为主体，以专家及其他教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题－设计－行动－反思”融入其教育教学中。进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。 7.构建以课题项目引领为主的科研制度。课题研究一定要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。通过开展课题研究，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提高教师科学素养和理论水平。 8.建立中青年教师导师制度。建立各学科辅导教师队伍，大力发挥特级教师和骨干教师的带头、示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。同时，中小学校间要密切合作，优秀师资资源共享，促进中青年教师发展。 9.建立年度教师专业发展档案管理制度。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度登记册，并予以网上注册，逐步实现教师专业发展的动态管理。 10.构建多元化教师专业发展的运行载体。广泛开展中小学校与高等院校的教育教学研究和师资交流协作，通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。 三、中小学教师专业发展学校建设的措施 高中阶段学校及国办中小学以学校为单位建设，各乡（镇）中小学、幼儿园可以在中心校的基础上分学段进行建设。 （一）落实教师专业发展学校校长负责制。校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长具体负责。 （二）落实学校教师专业发展管理机构。学校要有专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，有条件的学校要独立建立研修处，其他学校可挂靠到教务处，但要设专人（研修员）负责。 （三）落实研修时间。学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修。要制定每周、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的督促检查。 （四）落实研修经费。要把中小学教师专业化建设列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预