高考语文现代文阅读理解16篇（含答案）.doc

高考语文阅读理解及参考答案解析篇阅读下面的文字完成下面小题文本一倒霉的阴雨天气使得矿区冷冷清清死气沉沉人们除了吃饭就是睡觉睡不睡再干啥孙少平倒在自己的床铺上却怎么也睡不着几天来他一直沉浸在一种异常的激动之中因为再过几天就到了晓霞和他约定的那个充满浪漫意味的日子在临近回黄原的前一天他准备先到铜城为两个老人买点衣料这是他参加工作后第一次回家应该给家里所有的人都带礼物吃过早点他背了个大挂包带了那把新买的黑色自动伞带了足够的钱走出单身宿舍踏入了茫茫雨雾中当路过矿部大楼前的阅报栏时不由驻足而立想浏览一下报纸上的消息孙少平自高中认识田晓霞以来在她的影响下一直保持着每天看报纸的习惯他突然被省报头版头条的黑体字标题所吸引南部那座著名的城市被洪水淹没了更让他大吃一惊的是电头记者田晓霞几个字迅速跳入他的眼帘啊她已经在那里了孙少平一边看田晓霞的这条惊人的消息一边在想她能不能赶回黄原的问题他用这双重思维读完了这条简短的消息但是对孙少平来说真正爆炸性的新闻是紧接着这条消息的另外几行字又讯本报记者田晓霞发出这条消息后在抗洪第一线为抢救群众的生命英勇牺牲牺牲我的晓霞晓霞牺牲的消息洪水巨浪一样将孙少平击倒使他陷入了彻底的绝望孙少平一下把右手的四个指头塞进嘴巴用牙齿狠狠咬着脸可怕地抽搐成一种怪模样洪水扑灭了那几行字巨浪排山倒海般向眼前涌来他收起自动伞在大雨中奔向二级平台的铁道他疯狂地越过选煤楼沿着铁路向东面奔跑他一直奔跑到心力衰竭然后倒在了铁道旁的一个泥水洼里不知过了多少时候当孙少平满身泥浆返回宿舍那神态已经完全像一个疯子或纯粹的白痴同宿舍的人看他这副样子都吓住了谁也没敢问他个长短下午同宿舍的人给他捎回一份电报他从床上跳起来手抖得像筛糠一般打开了这份电报他希望这是田晓霞打来的他相信会有奇迹出现可是电报竟是她父亲的铜城大牙湾煤矿采五区孙少平请速来我处田福军孙少平两眼一阵发黑把电报纸丢在床铺上是的晓霞的死是真实的孙少平神神魔魔赤手空拳走出了宿舍他很快赶到矿部前的小广场每隔一小时发往铜城的公共汽车正在往上挤人他扑进车门夹在人缝里胸膛像压了一块大矸石呼吸困难而急促一个多钟头后他在铜城下了汽车上了当天开往省城的最后一趟火车孙少平坐在靠窗户的座位上也不看车窗外流逝的原野他伏在茶几上闭住眼睛巨浪在心头一排排掀起又猝然间落下波浪中浮现出她美丽的脸庞你不可能死晓霞你会活着的这也许只是一场恶作剧你会发出那银铃般的笑声不知会从什么地方突然出现在我面前你那么鲜活而蓬勃的生命怎么可能在这个世界上消失了呢不你绝不会死也许你已经在什么地方上岸了是你让父亲给我打了这封电报你或许只受了点伤正躺在某个医院的病床上你一定在等着我的到来孙少平内心紧张地作各种设想所有这些设想的前提都是晓霞还活着是的她怎么能死呢她怎么会死呢活着是的活着亲爱的人你只不过受了点伤受了点惊吓说不定我们还会明天从省城出发赶到黄原去因为后天下午一点四十五分我们还要在古塔山后面的杜梨树下相会孙少平双手蒙面伏在茶几上泪水糊满了手掌他浑身酸疼疲惫不堪似乎不是火车载着他而是他拖着火车在向省城飞奔他先并没有去找晓霞的父亲他从晓霞不久前的信中知道她父亲已经是这个城市的市委书记了他先来到了报社只有这里才能证实他亲爱的人到底是死了还是活着他的心狂跳着走进报社大门你找谁门房老头在窗户上探出头问他我找田晓霞他声音沙哑着说眼睛盯着老头的脸色老头两眼瞪住他看了半天才说这娃娃已经死了唉实在是个好娃娃连个尸首也没找见你是她的什么人老头在自言自语中突然像梦中惊醒一般问他孙少平两眼一黑腿软得如同抽了筋骨他没有回答老头的话就转身走出报社大门大街上灯火辉煌人头在伞下攒动车辆飞溅着水花急驰而过然而他面对的却是一片沙漠人生的沙漠啊孙少平强忍着悲痛来到市委打听了田福军的住处当他走到二楼那个房间的门口时牙齿咬着嘴唇停留片刻过了一会他才抬起软绵绵的胳膊在门上敲了敲节选自平凡的世界有删改文本二孙少平与田晓霞都是极具勇气与智慧的人他们的身份地位相差十万八千里但他们在精神上是平等且相通的他们拥有一样的胸怀拥有一样的生活哲学晓霞钦佩孙少平是他选择了一条比常人要艰难的道路去实现自己的理想田晓霞作为孙少平的精神导师存在的意义不单单是启发引导孙少平还有在八十年代城乡巨变的环境下去充分展示自己的才华实现自身的人生价值这展示了一名现代知识女性的社会责任感和新时期的激情这与作品中的其他人物形成对比摘编自平凡的世界之爱情篇孙少平与田晓霞下列对小说相关内容的理解正确的一项是因为快到与晓霞约定见面的日子了孙少平沉浸在幸福之中激动得难以入睡回家前给家里人都买了礼物说明少平是一个非常孝顺并且十分懂得礼仪的人同宿舍的人看他这副样子都吓住了谁也不敢向少平询问晓霞牺牲的事情少平没先去找晓霞父亲而先到报社去是因为报社能更早知道晓霞牺牲的消息下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是阴雨天里矿区的人们除了吃饭就是睡觉一方面突出了矿区的冷清和沉寂另一方面也反衬出孙少平的心事他背了带了带了踏入一连串动作不仅写出少平回乡的迫切心情也表现出他的自信文中多次写到雨不仅渲染了阴沉肃穆的环境氛围烘托了孙少平沉痛凝重的心情也使小说情节更曲折离奇他面对的却是一沙漠人生的沙漠啊与大街上灯火辉煌形成对照表现了孙少平悲痛绝望的心情画线语句中交替使用她和你两个不同的人称对此应如何理解文本一是如何展示田晓霞现代知识女性的社会责任感的请简要分析答案她是客观陈述表现孙少平理智上面对晓霞牺牲这一消息你便于直接抒情是孙少平对晓霞的热烈呼唤以幻想的方式表现孙少平对晓霞强烈的爱人称的变换使用反映出孙少平在现实与幻想中矛盾与复杂的心情通过写省报头版头条刊登的消息侧面展现田晓霞在抗洪一线采访的事实体现她作为记者的社会责任感通过写省报刊登的田晓霞牺牲的消息让读者想象她为抢救群众的生命而英勇牺牲的画面侧面体现她舍己为人的高尚品格展示她现代知识女性的社会责任感解析本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力给家里人都买了礼物错误原文是他准备先到铜城为两个老人买点衣料这是他参加工作后第一次回家应该给家里所有的人都带礼物可见是准备买礼物而不是买了谁也不敢向少平询问晓霞牺牲的事情错误由原文那神态已经完全像一个疯子或纯粹的白痴同宿舍的人看他这副样子都吓住了谁也没敢问他个长短可知同宿舍的人是被他的样子吓住了不敢询问他这样子的原因他们并不知道晓霞牺牲的事情因为报社能更早知道晓霞牺牲的消息错由原文只有这里才能证实他亲爱的人到底是死了还是活着可知孙少平先到报社是希望能证实消息的真实性故选本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力使小说情节更曲折离奇错误雨的描写在情节上的作用是推动情节发展小说情节并不追求曲折离奇故选本题考查学生鉴赏作品表现手法的能力划线部分描写的是孙少平得知田晓霞牺牲后的心理反应波浪中浮现出她美丽的脸庞她怎么能死呢她怎么会死呢这是两处用第三人称她她指的是田晓霞是孙少平得知晓霞牺牲的消息后客观理智上的一种表述你不可能死晓霞你会活着的你会发出那银铃般的笑声你那么鲜活而蓬勃的生命亲爱的人你只不过受了点伤受了点惊吓这里连续多次运用第二人称代词你是孙少平对晓霞的热烈呼唤表达了对晓霞热烈的爱充满了幻想和感性色彩人称的变换使用反映出孙少平对田晓霞牺牲的真实心路历程是一种现实与幻想交织的复杂矛盾又痛苦失望的心理本题考查学生鉴赏作品的人物形象和塑造人物的手法的能力结合他突然被省报头版头条的黑体字标题所吸引南部那座著名的城市被洪水淹没了更让他大吃一惊的是电头记者田晓霞几个字迅速跳入他的眼帘啊她已经在那里了可知省报头版头条刊登了田晓霞发出的新闻侧面说明她就在抗洪一线采访这是她作为记者的社会责任感结合又讯本报记者田晓霞发出这条消息后在抗洪第一线为抢救群众的生命英勇牺牲可知小说节选部分没有直接描写田晓霞为抢救群众的生命而英勇牺牲的场景而是以省报刊登消息的形式披露出来引发读者的想象侧面体现她舍己为人的高尚品格更有利于展示田晓霞现代知识女性的社会责任感阅读祝福节选完成下面小题无论如何我明天决计要走了况且一直到昨天遇见祥林嫂的事也就使我不能安住那是下午我到镇的东头访过一个朋友走出来就在河边遇见她而且见她瞪着的眼睛的视线就知道明明是向我走来的我这回在鲁镇所见的人们中改变之大可以说无过于她的了五年前的花白的头发即今已经全白全不像四十上下的人脸上瘦削不堪黄中带黑而且消尽了先前悲哀的神色仿佛是木刻似的只有那眼珠间或一轮还可以表示她是一个活物她一手提着竹篮内中一个破碗空的一手拄着一支比她更长的竹竿下端开了裂她分明已经纯乎是一个乞丐了但是我总觉得不安过了一夜也仍然时时记忆起来仿佛怀着什么不祥的豫感在阴沉的雪天里在无聊的书房里这不安愈加强烈了不如走罢明天进城去福兴楼的清炖鱼翅一元一大盘价廉物美现在不知增价了否往日同游的朋友虽然已经云散然而鱼翅是不可不吃的即使只有我一个无论如何我明天决计要走了我因为常见些但愿不如所料以为未毕竟如所料的事却每每恰如所料的起来所以很恐怕这事也一律果然特别的情形开始了傍晚我竟听到有些人聚在内室里谈话仿佛议论什么事似的但不一会说话声也就止了只有四叔且走而且高声的说不早不迟偏偏要在这时候这就可见是一个谬种我先是诧异接着是很不安似乎这话于我有关系试望门外谁也没有好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶我才得了打听消息的机会刚才四老爷和谁生气呢我问还不是和样林嫂那短工简捷的说祥林嫂怎么了我又赶紧的问老了死了我的心突然紧缩几乎跳起来脸上大约也变了色但他始终没有抬头所以全不觉我也就镇定了自己接着问什么时候死的什么时候昨天夜里或者就是今天罢我说不清怎么死的怎么死的还不是穷死的他淡然的回答仍然没有抬头向我看出去了然而我的惊惶却不过暂时的事随着就觉得要来的事已经过去并不必仰仗我自己的说不清和他之所谓穷死的的宽慰心地已经渐渐轻松不过偶然之间还似乎有些负疚晚饭摆出来了四叔俨然的陪着我也还想打听些关于祥林嫂的消息但知道他虽然读过鬼神者二气之良能也而忌讳仍然极多当临近祝福时候是万不可提起死亡疾病之类的话的倘不得已就该用一种替代的隐语可惜我又不知道因此屡次想问而终于中止了我从他俨然的脸色上又忽而疑他正以为我不早不迟偏要在这时候来打搅他也是一个谬种便立刻告诉他明天要离开鲁镇进城去趁早放宽了他的心他也不很留这样闷闷的吃完了一餐饭下列关于文中划线句的理解不恰当的一项是我对许多事情比较敏感每次都能准确预料事情的结局我对可预料的悲剧结局常心存侥幸不希望它真的出现世事的发展并不顺从我的希望悲剧的结局常常会出现我看到了祥林嫂的惨状担心她会如我所料不幸死去根据文意下列对祥林嫂死亡原因的分析推断不合理的一项是不幸沦为乞丐失去生活依靠陷入贫寒交加的绝境由于罪孽深重怕死后魂灵会下地狱惶惶不可终日深受封建礼教与封建迷信毒害精神麻木愚昧无知置身普遍冷漠的鲁镇社会孤立无助失去生活希望分析文中反复陈述我决计离开鲁镇的作用答案内容上反复强化了我与鲁镇社会格格不入的情感态度我面对祥林嫂的不幸遭遇内心充满不安与愧疚目睹鲁镇人们对不幸者表现出的冷淡与无知内心充满孤独与愤懑结构上以我的内在情感心理动因为线索前呼后应推动情节的展开解析本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力对许多事情比较敏感每次都能准确预料事情的结局错不是说我敏感预料准确而是担心不幸的结局如我所料故选本题考查学生分析人物形象进行分析推断的能力由于罪孽深重错怕死后魂灵会下地狱分析不全面祥林嫂并无罪过只是因受封建迷信毒害而自认为罪孽深重既担心死后魂灵会下地狱又希望死后魂灵与亲人团聚内心充满矛盾与痛苦故选本题考查学生分析重要情节语段的作用的能力解答此类题目要联系上下文分析还要注意题干中的反复陈述在强调什么另外结合句子所在的位置分析其结构上的作用第一次说无论如何我明天决计要走了是在文章的开头接着回忆下午与祥林嫂见面以及谈话的情景祥林嫂向我打听魂灵地狱等事我回答之后却又担心起来而第二次说无论如何我明天决计要走了也是因为担心祥林嫂会出事并且下文写人们关于祥林嫂死去的冷漠四叔且走而且高声的说不早不迟偏偏要在这时候这就可见是一个谬种即使是和祥林嫂地位差不多的短工对于她的死也很冷漠什么时候昨天夜里或者就是今天罢我说不清怎么死的还不是穷死的我目睹鲁镇人们对不幸者不幸出的冷淡与无知内心充满孤独与愤懑反复强调就是强化了我与鲁镇社会格格不入的情感态度结构上无论如何我明天决计要走了前后两处出现以我的内在情感心理动因为线索前后呼应推动情节的展开阅读下面的文字完成下面小题回家马兰莲火车像一条长龙穿行在连绵不断的山脉中雪花零零散散地从天空飘落下来像飞絮像蝉翼清澈洁净晶莹剔透肖锦云坐在靠窗的座位怀里抱着一个大大的包裹她表情淡漠甚至有些木然她的眼睛里流出一种奇妙的神色说不上是喜悦还是忧伤她一动不动静静地坐着像一尊雕塑她的对面坐着一对年轻夫妻好像刚结婚不久女人依偎在男人的怀里甜甜地睡着了从她嘴角露出的微笑足以证明她正做着美梦男人一手楼着女人一手拿着手机拇指不停地在手机屏幕上滑动着女人动了一下盖在身上的衣服掉了下去男人放下手机捡起衣服盖在女人的身上肖锦云看着他们脸上呈现出一种复杂的表情说不出是羡慕还是嫉妒男人抬起头刚好与她的目光相撞便问道大姐你去哪肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪怔了一下淡淡地说回家男人还想说话肖锦云却把目光移向了窗外火车转过一个弯儿呜呜地鸣叫着钻进一个隧道里闹哄哄的车厢里安静了许多肖锦云的脑子里开始翻江倒海了六年前一个飘雪的日子肖锦云接到男朋友打来的电话筹备了大半年的婚事又要推后这已经是第三次了肖锦云知道男朋友的工作性质特殊她决定自己去南方把婚事办了下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思肖锦云被两家的父母送上了南下的火车呜火车发出一声长鸣咣当咣当地跑出隧道外面的雪似乎有些大了山坡上树枝上落满了白茸茸的雪花女人醒了她揉了揉眼睛惊喜地叫道老公雪下得好大雪花真美男人轻描淡写地说这算什么老家的雪比这漂亮多了女人撒起娇来搂着男人的脖子说老公我想吃鸭脖你就是个馋猫男人从背包里拿出一个袋子又拿出两瓶冰红茶女人像饿狼扑食一样自顾自地吃起来男人抬头看了看肖锦云试探着问大姐你喝点儿水吧肖锦云摇摇头说谢谢我不渴喝点儿吧坐了几个小时了男人把水硬塞给肖锦云肖锦云推辞不过只好接住她没有打开瓶子只是怅然地望着窗外女人吃了几口好像要吐的样子男人急忙拍着她的后背问老婆怎么了是不是吃得太猛了女人喝了口水娇嗔地说傻瓜你要当爹了真的男人高兴得有些忘乎所以一下子紧紧地抱住女人肖锦云听着他们的轻声私语闭上了眼睛男人紧握着女人的手温柔地说你说咱儿子长得像谁取什么名呢女人说我生的当然像我姓也得跟我的男人不服气地说凭什么孩子都跟爸爸的姓既然跟爸爸的姓那爸爸怎么不生呢女人一副蛮不讲理的样子男人气呼呼地说真是不可理喻小两口儿争吵完都噘着嘴相互不理睬肖锦云听他们吵完了问道刚结婚吧男人说是的结婚半年媳妇还是个孩子挺任性的肖锦云看着女人男人笑了笑问道大姐你怎么一个人肖锦云长长地叹了口气说我跟先生一起来的我先生是一名缉毒警察常年奔走在边境线上我们结婚六年先生第一次回家这次回来就不走了可以好好地陪我了男人好奇地问那你先生呢肖锦云指着怀里的包裹说在这里他太累了睡着了男人瞪大眼睛怔怔地看了肖锦云半天大姐对不起肖锦云微微一笑说没什么老公女人紧紧地抓住男人的胳膊眼眶里溢满了泪水男人把她揽进怀里火车进了一个小站缓缓地停下了肖锦云说我到站了肖锦云抱着包下了车不远处两位老人等在风雪中有删改下列对小说思想内容的理解不正确的一项肖锦云眼睛里流出一种不知喜忧的奇妙神色脸上呈现出不知羨慕还是嫉妒的复杂表情是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助人生茫然列车上的年轻夫妻生活中虽有小小的争吵更多的却是宠溺与关爱温馨与甜蜜从他们身上可以看到生活的幸福和美好女人紧紧地抓住男人的胳膊眼眶里盛满了泪水这里既写岀女人深切感受到肖锦云内心无法言说的痛苦也暗含着她对自己幸福生活的重新认知回家一词意蕴丰富既指肖锦云带着牺牲的丈夫回家也暗示警察的牺牲换来了无数人能够回到温馨的家庭拥有幸福的生活下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项小说运用语言描写动作描写等描写手法塑造了一个单纯率性善良内心充满幸福的新婚女子形象肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察的家庭的一个缩影小说以小见大突出主题引发读者对现实生活的思考小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待肖锦云及其丈夫回家的情景既呼应了题目又增强了小说的悲凉色彩小说采用第三人称对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述细致地展现两对夫妻的生活经历塑造了个性鲜明的典型人物雪在小说中多次出现请结合小说内容谈谈它的丰富内涵你认为小说的主人公是谁为什么答案美丽轻盈晶莹剔透的雪花喻指宁静美好的现实生活寒风中的雪暗指肖锦云一家遭受的重大变故以及充塞在肖锦云心中的悲痛示例一缉毒警察理由情节安排以警察回家作为小说主线贯串始终人物塑造肖锦云年轻夫妻老人都是为了侧面衬托伟大的缉毒警察主题表达小说的主旨是赞美缉毒警察的伟大引发人们对幸福生活来之不易的深刻思考示例二肖锦云理由情节安排以肖锦云带丈夫回家作为小说主线贯串始终人物塑造小说用大量笔墨从正面侧面刻画了肖锦云的形象主题表达小说是通过默默付出坚强隐忍的肖锦云表达对英雄家人的崇高敬意这一主题分析本题考查学生分析和理解文章内容的能力感到生活无助人生茫然错误小说以回家为线索文末不远处两位老人等在风雪中等都告诉了我们家的温馨也充分展示了肖锦云的坚强并没有生活无助人生茫然之感故选本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力小说采用第三人称对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述错误文本虽然采用第三人称但是从肖锦云的视角来写写肖锦云的所知所见应该是限知视角故选本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力雪在小说中多次出现如雪花零零散散地从天空飘落下来像飞絮像蝉翼清澈洁净晶莹剔透山坡上树枝上落满了白茸茸的雪花等结合小说中年轻夫妻的情形可知此处的雪花喻指宁静美好的现实生活肖锦云回忆中下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思和结尾不远处两位老人等在风雪中这两处的雪可以说是寒冷的结合肖锦云丈夫的牺牲和肖锦云带着丈夫的骨灰回家来看风雪暗指肖锦云家的变故以及他们心中的悲伤本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力题目要求考生判断小说主人公是谁并指明原因相对而言题型较开放首先要明确判断出主人公是谁这是前提不管是缉毒警察还是肖锦云都应该围绕小说的要素情节和人物以及小说的主题来作答结合示例一以缉毒警察为例从情节角度看从肖锦云回答男青年回家到说先生第一次回家以及到站后两位老人等候全篇围绕缉毒警察回家这一情节展开从人物角度看不管是对肖锦云等候丈夫并带丈夫回家年轻夫妻充满温馨幸福还是老人的等待的描写都是为了烘托缉毒警察的形象从主题角度看本应在缉毒岗位工作的警察却回家了而且回来就不走了暗示了缉毒警察的牺牲同时也表达了对缉毒警察的赞美借此揭示小说的主旨即赞美缉毒警察所以小说的主人公是缉毒警察结合示例二以肖锦云为例从情节角度看从肖锦云去接丈夫回家到插入六年前去与丈夫完婚的回忆再到怀抱丈夫回到家中肖锦云带丈夫回家的情节贯串始终是小说的主要线索从人物角度看小说运用语言动作神态心理描写等角度正面刻画肖锦云的形象又通过写其丈夫缉毒警察多次推迟完婚以及年轻夫妇中妻子的娇嗔任性等衬托出了肖锦云坚韧与包容的形象从主题角度看肖锦云默默付出坚强隐忍英雄的家人更是默默隐忍小说借肖锦云的形象也表达了对英雄家人的崇高敬意这一主题阅读下面的文字完成下面小题一堆苹果李立泰四大嘴好早起晨练顺着小公路边走边打拳也没啥套路就是活动活动筋骨出身汗痛快今天一出村来到村北打谷场其实早没打过谷子了就轧轧麦子这两年麦子也不轧了都用收割机了到地头吐麦粒儿但场里还有麦秸垛老远四大嘴就看着场里多了堆东西黎明前天还挺黑的看不清他快步走到近前哇一堆苹果这就有点儿意思了一夜间多出堆苹果蹊跷他蹑手蹑脚躲到麦秸垛窟窿里观察动静等到天亮也没来个人毛儿四大嘴从麦垛窟窿出来整整衣服拍打拍打麦草庄重地查看苹果现场四轮从小公路来到场里把苹果卸下大部分是散装有几个塑料袋子装了苹果围在边上没袋子的地方用树枝画了圈儿还写了几个大字各位乡亲因有急事先把苹果卸下谢谢噢原来如此四大嘴有数了要帮助老乡看好苹果不能在咱这儿丢了一个苹果他回家告诉老婆子新发现老婆子说憨家伙还不拉到家来你先看见的他大嘴一撇到了耳门子娘们儿家头发长见识短不是咱的东西能往家拉吗现在什么社会了改革开放和谐社会唉人家遇到急事了咱火上浇油那你学雷锋憨头对我去看着咱也不是思想高学雷锋应该他搬了凳子提了水来到场里坐到苹果堆旁边喝水吸烟人们陆续出村见四大嘴在场里坐镇当了掌柜哈哈鸟枪换炮了四儿二大牙先走进四大嘴的视野此时四大嘴眯缝着眼不看来人二大牙开腔四哥发财了倒腾苹果说着伸手摸个大革果在褂子上蹭蹭张嘴想吃四大嘴伸手抢过来对不起这不是我的不能吃这里还没平息五大巴子也来了伸手捡大苹果青瓜梨枣见面就咬吃个尝尝先尝后买知道好歹老五这不是我的别吃俩弟兄弄了个窝脖儿四大嘴告诉了他们事情的原委嗨不知哪儿的分了算了二大牙说四哥你先见的你要大半俺见得晚俺少要五大巴子也附和是啊这样吧你百分之六十怎样俺俩每人百分之二十行吧四大嘴身子一拧说不行咱都不能要人家有急事走了咱不能坏良心二大牙说四哥良心多少钱一斤见好的就该抢是不是四大嘴说兄弟们我不管你们讲不讲良心现在我有发言权别叫我生气咱还喝酒还是好兄弟二大牙五大巴子说四哥俺知道了你是想吃独的好俺不沾你光了二人悻悻地离去天色将晚四大嘴回家抱来被子晚上睡在苹果旁第二天还搭了个简易窝棚吃住在场里四大嘴看主人三天没来报告村主任村主任表扬四大嘴做得对没丢咱村的人我看再等几天不来要想法处理不然果子坏了咋办是啊现在就有快烂的了两天后村主任跟四大嘴决定把苹果卖了发动村民自愿买大喇叭一喊村民蜂拥出村带着包篮子来到村北场里苹果是红富士这成色的果子市场价元一斤村主任讲明道理咱按公道价不能乘人之危四大嘴过秤记录村民自觉把钱往酒箱子里放二大牙五大巴子见村主任到场没出歪点子还都买了革果他俩抽着烟帮四大嘴整理苹果不到中午一堆苹果卖完了他们帮着点钱把百元五十二十分类放共卖了元苹果共斤村主任在斤数钱数的条子上签了字好午饭我请客去兔子炖鸡行俺把苹果钱送回家马上到四大嘴喊住他俩说兄弟你俩知道我为啥帮人家那年我去黄河南驮地瓜秧子遭了大雨没法骑车子邓龙村民给我派车套驴拉回来谁没个三灾八难的二大牙五大巴子笑了四哥做得对四大嘴临走把酒箱拆了弄个牌子写上拉苹果老乡村头儿第三门找我挂到了树上摘编自广西文学下列对本文相关内容的理解不正确的一项是小说开头叙写今天一出村来到村北打谷场交代了故事发生的地点自然引出了下文四大嘴发现一堆苹果的情节文中的四大嘴具有善良正直诚实守信疾恶如仇知恩图报等一系列的优良品质通过这一形象的塑造深刻反映了文章的主题作为一篇农村题材的小说本文展现了在市场经济大潮冲击之下人们对传统美德的坚守令人深思小说叙写了四大嘴在黄河南驮地瓜秧子的情节对主要故事情节做了必要的补充使整篇小说结构更完整内容更加充实合理下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说以一堆苹果为线索将不同的人物集中到这一线索周围以此来展开故事情节使文章条理清晰结构紧凑小说在刻画人物上以正面描写为主通过语言描写动作描写等凝练传神地塑造了鲜明的人物形象小说的结尾表现了四大嘴的善良细心丰富了人物形象同时故事情节戛然而止为故事的后续发展设置了悬念本文语言富有地方色彩为了表现乡村风格贴合人物形象大量使用了俗语和口语如鸟枪换炮了谁没个三灾八难的等结合全文简要分析村主任这一人物形象的作用小说多处使用了对比的手法请列举并作简要分析答案村主任对四大嘴的表扬侧面描写了四大嘴这一人物形象村主任决定卖掉苹果推动了情节发展并使得情节发展更符合生活实际村主任提出按公道价卖苹果深化了小说的主旨四大嘴和老婆子的对比体现了四大嘴善良正直的形象特点四大嘴和二大牙五大巴子的对比也体现了四大嘴善良正直的形象特点二大牙五大巴子前后行为表现的对比表现了四大嘴善良正真的品质对村民的感染和引领作用分析本题考查学生理解文章内容的能力疾恶如仇错误文章并不能体现四大嘴的疾恶如仇主要是体现四大嘴的正直善良故选本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力为故事的后续发展设置了悬念错误文章故事并无后续设置悬念无从谈起故选本题考查学生对小说中次要人物作用的把握能力一般从人物情节主旨等方面考虑从形象角度来看小说中村主任表扬四大嘴做得对没丢咱村的人村主任的肯定是从侧面展现主人公四大嘴的形象特点从情节角度来看我看再等几天不来要想法处理不然果子坏了咋办村主任表示再等几天如果苹果的主人再不来就想办法把苹果处理掉两天后村主任跟四大嘴决定把苹果卖掉从而推动了故事情节的发展并且使得情节的发展合情合理从主旨角度来看在卖苹果的时候村主任讲明道理咱按公道价不能乘人之危深化了小说的主旨本题考查学生鉴赏文本的艺术手法的能力他回家告诉老婆子新发现老婆子说憨家伙还不拉到家来你先看见的他大嘴一撇到了耳门子娘们儿家头发长见识短不是咱的东西能往家拉吗现在什么社会了和谐社会唉人家遇到急事了咱火上浇油那你学雷锋憨头对我去看着咱也不是思想高学雷锋应该对于这一堆苹果四大嘴要帮老乡看好苹果而老婆子对于四大嘴的行为不理解认为四大嘴是憨家伙应该把苹果拉回自己家里来二者形成对比体现了四大嘴善良正直的形象特点嗨不知哪儿的分了龟孙算了二大牙说四哥你先见的你要大半俺见得晚俺少要五大巴子也附和是啊这样吧你百分之六十怎样俺每人百分之二十行吧四大嘴身子一拧说不行咱都不能要人家有急事走了咱不能坏良心二大牙说四哥良心多少钱一斤见好的就该抢是不是四大嘴说兄弟们我不管你们讲不讲良心现在我有发言权别叫我生气咱还喝酒还是好兄弟二大牙和五大巴子看到苹果都伸手捡个大苹果往嘴里放当他们知道了这堆苹果不知道是谁的就要把这堆苹果分掉认为见好的就该抢四大嘴和二大牙五大巴子形成对比也体现了四大嘴善良正直的形象特点二大牙说四哥你先见的你要大半俺见得晚俺少要五大巴子也附和是啊这样吧你百分之六十怎样俺每人百分之二十行吧二大牙五大巴子见村主任到场没出歪点子还都买了苹果他俩抽着烟帮四大嘴整理苹果二大牙五大巴子笑了四哥做得对卖苹果时二大牙五大巴子没出歪点子还都买了苹果并且帮四大嘴整理苹果点钱二大牙五大巴子前后行为表现的对比表现了四大嘴善良正直的品质对村民的感染和引领作用阅读下面的文字完成下面小题露水硕大露水长在村庄里村庄是露水的襁褓村庄常说一滴露水养一个人然而反过来照料一滴露水的人却并不多也许是人身上的灰尘太厚了罢露水怕灰露水一旦掉进灰里瞬间就香消玉殒隐匿无形能够照料露水的人想必也是如露水般冰清玉洁的这样的人往往居住在诗经一样的古书里要千呼万唤才露水般灵光一现尽管人们常说滴水之恩当涌泉相报然而露水并不是为求回报才施之予人的露水之恩就像露水本身一样慷慨纯洁露水之恩虽小却奉献了露水生命的全部很多人的童年都是在露水里浸泡着长大的早晨出门一脚踩去车前草上的露水早已经将全脚湿透凉凉的滑滑的脱下鞋来再糙再黑的脚丫子都会让露水浸透得洁白如雪等到走过一片玉米地或是一处灌木丛从头发到裤脚全身上下再无一片干爽的地方衣服都已贴到了后背上发丝间不断往下淌着水滴走在前面的牛身上猪身上狗身上甚至羊的眼睑上都挂着滴滴露珠被湿透的人也不恼扛着农具吆喝着牲畜继续向更多露水聚集的地方走去近午时分露水就已经纷纷陨落或是雾化而去人生的近午也是一样的此时还能看到露水的人也已不多但是不管看到看不到露水还是要下的下在一颗童心上下在一段回忆里这时候人从早晨打湿的露水中直起身来身上还冒出阵阵热气是露水还是汗水却已无法分清夏秋的晚上也是露水丛生的时节傍晚的时候天气湿漉漉的热烘烘的远天边树梢上总是一闪一闪的露水闪如约而至故乡把它叫做下兆根儿似小小的彩虹像短暂的闪电仿佛一个梦明明看见什么东西闪了下又闪一下及至仔细端详时却又似什么也没有发生只是一恍惚而已这时候大人们便会自言自语似地咕噜几句无外乎就是农事呀天气呀之类的到了晚上饭尽人闲人们老老少少三三两两坐在阶沿上躺在晒席里有的连刚刚吃尽的饭碗也懒得端回去搁在脚边有一句没一句地聊天看星子屙屎陨石坠落一些孩子把晒席卷起来躲在里面藏猫猫及至夜深人静大人们打着哈欠纷纷起身招呼孩子进屋睡觉招呼三五次后觉着院坝里再无吵闹和身影便也进屋休息了等到第二天起来打开晒席时才发现里面竟睡着三五个孩子衣服裤子湿漉漉的酣睡的脸上还挂着些许露珠那时候我家屋旁不远处有一块土收割过后稍不管理就会野草疯长铺天盖地长得最多的是狗尾巴草清晨起来无数露水挂在狗尾巴草上在晨光下闪闪发亮像无数个小小的太阳万千露水万千珍珠我富可敌国呢整整一个上午我都守在这一畦露水边守护着一个童话的梦境守护着一个黄金的国度人世间的诸般美好在那一刻充盈着内心由此获得的梦想和力量足以支撑着我走过以后的漫长时光许多年后每每忆及于此仍禁不住泪水涟涟任红尘滚滚尘世沧桑内心仍养有一畦露水的清凉露水是和树呀花呀草呀泥土呀瓦房呀毛狗呀蜜蜂呀一起长大的所rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc7df57f096b29464fa8e498f08778a4dbjpgsub1png以露水无处不在露水的地位既高又低高的时候高到了树梢顶星星上低的时候低到了草丛下尘埃里不知道是星星养活了露水还是露水养活了星星也不知道是草养活了露水还是露水养活了草种草养露水据说是古人常干的事情那种草的人想来也是一派仙风道骨他一定是把自己当成一株草了生于青萍长于泥沼等待一滴露水来喂养再遇露水时当备加珍惜让露水把我浇灌让我的一生沉浸在一粒露水里取材于杨犁民同名文章下列加点词语在文中意思解说不正确的一项是隐匿无形隐匿隐藏躲起来吆喝着牲畜吆喝大声驱赶露水就已经纷纷陨落陨落从上坠落下来只是一恍惚而已恍惚心神不宁下列对本文相关内容的理解不正确的一项是段叙述人们踏着露水出门劳作的情景写出了村庄人们的勤劳同时人们对露水的习以为常也反映了勤劳耕作是村庄人们日常生活的常态人生的近午也是一样的这句话写出了作者对逝去岁月的淡淡感伤人生的青春岁月犹如晨露一般虽然充满了美好纯洁却转瞬即逝作者用像短暂的闪电形容傍晚时分露水的晶莹剔透和存在时间之短闪电既已是转瞬即逝又以短暂修饰起到了强调的作用作者赋予露水丰富的内涵让小小的露珠见证了乡村生活的质朴无华宁谧自然也见证了作者童年的心路历程增强了作品的意蕴和可读性下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是作者开篇写出了露水和村庄的亲密关系又以一滴露水养人和照顾露水的人不多进行对比引出后文对照顾露水的人品格的评价文章结尾写古人种草养露水的习俗写出了露水带给人们的诗意雅致等待一滴露水来喂养丰富了文章意蕴留给读者更多想象空间文中多处运用了细节描写体现了在作者的视角下露水渗透于生活方方面面的鲜明特色以及露水带给作者的心灵滋养本文长短句错落有致语言清新典雅不饰辞藻综合运用了比喻拟人等修辞手法生动形象地写出了露水的硕大请从修辞的角度赏析文中画横线的句子露水体积小存在时间极短可作者却说露水硕大结合文本谈谈题目中硕大一词的内涵答案运用对比手法体现了露水既可以高高在上滋养众生也可以低入尘埃默默付出的品质升华了文章的主旨凸显了露水博大包容谦卑低调的特点丰富了文章的意蕴作用大可以养育人们陪伴人们辛勤劳作带给童年的作者以梦想和力量品格高冰清玉洁从不求人们回报解析本题考查学生理解词语在文中含义的能力恍惚心神不宁错误从原文似小小的彩虹像短暂的闪电仿佛一个梦仿佛一个梦明明看见什么东西闪了下又闪一下及至仔细端详时却又似什么也没有发生只是一恍惚而已来看恍惚应是指瞬息之间故选本题考查学生对原文内容的分析理解能力作者对逝去岁月的淡淡感伤错误从此时还能看到露水的人也已不多但是不管看到看不到露水还是要下的下在一颗童心上下在一段回忆里来看人生的近午也是一样的没有对逝去岁月的感伤之意故选本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力语言典雅错误应是清新自然故选本题考查学生对句子表达效果的赏析能力从修辞手法上看高的时候高到了树梢顶星星上低的时候低到了草丛下尘埃里运用了对比的修辞手法以露水高的时候和露水低的时候作对比从表达效果上看高的时候高到了树梢顶星星上高的时候露水可以高高在上滋养众生低到了草丛下尘埃里低的时候露水低入尘埃默默付出通过对比表现了露水的可贵品质博大包容谦卑低调通过对比升华了文章的主旨丰富了文章的意蕴本题考查学生理解文章标题作用的能力由村庄常说一滴露水养一个人露水之恩虽小却奉献了露水生命的全部很多人的童年都是在露水里浸泡着长大的走在前面的牛身上猪身上狗身上甚至羊的眼睑上都挂着滴滴露珠被湿透的人也不恼扛着农具吆喝着牲畜继续向更多露水聚集的地方走去万千露水万千珍珠我富可敌国呢整整一个上午我都守在这一畦露水边守护着一个童话的梦境守护着一个黄金的国度人世间的诸般美好在那一刻充盈着内心由此获得的梦想和力量足以支撑着我走过以后的漫长时光可知露水虽然很微小但是作用大可以养育人们陪伴人们辛勤劳作带给童年的作者以梦想和力量由尽管人们常说滴水之恩当涌泉相报然而露水并不是为求回报才施之予人的露水之恩就像露水本身一样慷慨纯洁可知品格高冰清玉洁从不求人们回报可见露水的精神伟大阅读下面的文字完成下面小题挺拔之姿朱以撒晋人普遍有好竹之癖打开魏晋史册一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来在山阴道上的竹林深处放浪形骸快然自足得大自在这当然是我三十几岁以后意识到的我和魏晋间人相近之处就是有过比较长的山野生活与竹相近常常会站在山顶看山峦连绵起伏竹海无际那时我想着自己的出路如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了竹海里纤尘不染枝叶让天水洗净摇曳中偶尔闪过阳光的光泽它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的不禁使我艳羡山野稼穑先是基于温饱的认识每一竿竹都可以构成生存的支架把一个家庭托住不至于坠入饥寒之中而每一枚笋春日之笋也罢冬日之笋也罢对于一位腹内空洞的人而言简单地烹调之后无异于美味了那些没有成为餐桌美味者不舍昼夜继续伸长令人仰望那些被山农认为是成熟了的竹子在叮叮咚的刀斧声中倒下削去枝叶顺着规划好的坡道滑下被长长的平板车载着进入再加工的程序和竹子一样人也是rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pccb3413f4290c49ec994e31624d2ff9dfjpgsub1png善于生存的植物贫瘠清苦中也会挣扎着生长我注意到一些竹子的确没有长好是吃力rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pccb3413f4290c49ec994e31624d2ff9dfjpgsub2png地拱出石块的此后也就一直不能顺总是被压制着扭曲着不禁让人生出怜悯只是我rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pcc6f22e6a9197406ebba70c6be9ddfb9cjpgsub1png一直认为它会更具备倔强的美感它的根后来制成了一个老者形象的艺品比其他的更rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pcc6f22e6a9197406ebba70c6be9ddfb9cjpgsub2png有铁枝虬干的峥嵘了rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pcc6f22e6a9197406ebba70c6be9ddfb9cjpgsub3png待到我在鹤峰原度假已经到了闲适的年龄了风随阳西下而愈加强劲一些植物已在形态上仓皇失措叶片翻飞如鸟兽惊散竹林在随风俯仰中显示了一种从容在徐徐的摇曳里山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来在魏晋的文字中有不少徐徐的记录徐徐看起来只是肢体上的动作实则是内心的从容优雅内心慢了整个人的举止也就慢了斯文了有风度了竹被称为四君子之一它在四君子中是最为清俊的风来了风过了余韵袅袅竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程追慕光明从而略去了许多天下扰攘竹子作为人格气节的象征是有道理的屈原的离骚充满了香草的芳香可惜他写的都是湘沅泽畔之物他一定离竹林很远吧要不他一定会以孤竹自况向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调以竹子作为喻体会胜过那些优柔的香草也会使屈原风骨遒劲不至于最终绝望而自沉汨罗当然竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象争相轩邈思逐风云都像梁山好汉单干时那般独标奇崛相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸弄得一片喧哗我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契李白就是这般静静地坐在敬亭山上的竹是清肃之物郑板桥曾在兰竹石图上题写了各适其天各全其性认为它是循自然之道的如果它是一个人一定是心怀素淡性喜萧散有一些不可犯之色每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子或者一片竹林所谓风骨就是内在的支撑一个人爱竹在他笔下会有哪一些流露呢真要用两个字说道那就是清和简了庾子山在小园赋中有不少数字不过最让人欣赏的是寸二寸之鱼三年两竿之竹读到此处清出来了简也出来了在魏晋这样一个尚竹时代竹是环境的背景也是心境的背景如果观察他们的雅集轨迹竹林七贤金谷宴集兰亭修禊都是在茂林修竹间在这里挥麈清谈稽古观心是很有一些清简之趣的像王羲之的大道帖王献之的鸭头丸帖王珣的伯远帖都那么小一张便笺般大小清简出风尘三笔两笔精气神都聚于此了在笔墨清简的背后是唯美的人格个人可以奇点怪点也可以不循常轨剑走偏锋却不可落入尘俗的泥淖里想想当年的阮籍以青眼白眼待人相比于今人内怀奔竞之心好冠盖征逐之交那时节的人在处理人的关系上显然清简得多我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之的力透到寻常生活的每个角落紧紧地箍住了一家人的生活一个村子的生活不使失散渐渐地在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐实在的劳作泥泥水水寒暑无间使人长于自守默然无语而另一面又使我察觉到民风的强悍只是平素在体力蓄积着不使外泄所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀少年时过早地负重后来再也长不高了尽管我离开那里很久了我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹优雅而有骨感进入古色古香的庭院玩味钟鼎彝器瓦甓青花又翻动图籍残纸忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来日子是越发小巧婉约起来了算算此时是农历的六月七月之交时晴时雨山野在潮湿中无数的竹鞭在奋力吮吸竹节争先向上风雅鼓荡场面奇崛整座山岭充盈着大气与生机让热烈的阳光照彻下列文中加点的词语运用不恰当的一项是放浪形骸纤尘不染仓皇失措冷漠淡然下列对文章的理解与赏析不正确的一项是画线部分写一些竹子虽然外形扭曲总是被压抑被扭曲我却认为它更具备倔强的美感可别有他用文章第三段运用了比喻比拟排比等修辞文意生动兼之长句短句错杂富于变化体现了散文之美文章第四段认为屈原不能砥节立行王维不能领悟竹的节操而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨文章托物言志文中的竹随着我年龄的增长境遇的改变被我读出了不同的内涵文章最后一段是怎样表达作者对竹子的特殊情感的请赏析其艺术效果文章写出了竹子的哪些精神气质你最欣赏其中哪种精神气质结合现实生活谈谈你的体会答案想象山野里竹子生机勃发与城市里竹子的优雅纤细形成对比赞美了竹子争先向上的顽强生命力给读者更深广的思考空间照应前文作者感受到的竹子之以景收束全篇增强了抒情性坚韧忍耐从容优雅孤高兀傲风骨高洁清简争先向上等我最欣赏竹清简的精神气质清简两词让人看过去就仿佛炎炎夏日里迎面吹拂而来的一丝凉风现代人们的生活过于浮躁在车水马龙人人追名逐利的社会能保持清简的品质是多么难能可贵如董卿主持的朗读者见字如面被称作综艺节目里的一股清流这就启示我们要敢于与他人不同这样才能避免落入俗尘的泥淖里分析本题考查学生理解词语包括成语并正确运用的能力放浪形骸行为放纵不受世俗礼法的约束语境中说一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来在山阴道上的竹林深处放浪形骸快然自足得大自在正确纤尘不染一点儿灰尘都不沾染形容十分干净高洁语境中写竹海里的枝叶让天水洗净正确仓皇失措匆忙慌张不知所措语境中写风吹拂下叶片四处乱飞正确冷漠淡然冷漠是一种错误的态度淡然是指不看重名利语境中写在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐实在的劳作泥泥水水寒暑无间使人长于自守应该是强调默然无语而冷漠是贬义词与上文赞扬的态度不吻合错误故选本题考查学生对散文的综合赏析能力文章第四段认为屈原不能砥节立行这一说法错误原文是说屈原的离骚充满了香草的芳香他写的都是湘沅泽畔之物以此推测他一定是离竹林很远没能以孤竹自况向楚怀王表示自己砥节立行并非屈原不能砥节立行故选本题考查学生理解重要段落语句的丰富含意品味精彩语言表达艺术的能力本题要求赏析文章末段的文字答题时不仅要赏析段落的内容还有分析它作为文章结尾段的作用所以要结合文章的主旨从内容和结构两方面进行解答末段的文字写的是回到城里作者的所见所想看到的多是与园林建筑相匹配的优雅而有骨感的纤纤细竹和古色古香的庭院感慨日子过得小巧婉约又想象山野中无数的竹鞭在奋力向上生长整座山岭充盈着大气与生机的情形这些都体现了作者对竹子的一种特殊的情感赞美顽强的生命力和勃勃生机通过写城市里竹子的优雅纤细与竹子的坚韧顽强形成鲜明对比启发读者思考歌颂了了竹子节节升高拼搏进取的精神结构上末段无数的竹鞭在奋力吮吸竹节争先向上风雅鼓荡场面奇崛整座山岭充盈着大气与生机让热烈的阳光照彻写竹抒情也照应前文一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来在山阴道上的竹林深处放浪形骸快然自足得大自在和题目挺拔之姿以景结情收束全篇本题考查学生赏析事物形象从不同的角度和层面发掘作品的意蕴民族心理和人文精神能力题目有三个问题后两问是在回答第一问的基础上完成解答时首先要到文中找到描写竹子的内容以及作者对竹子做出评价的内容然后根据这些内容进行概括竹子的精神气质在文本中有很多主要体现在作者对竹子的描写中及作者自己对竹子所作的评价里如第二段我注意到一些竹子的确没有长好是吃力地拱出石块的此后也就一直不能顺畅总是被压制着扭曲着它会更具备倔强的美感它的根后来制成了一个老者形象的工艺品比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了面对压迫竹子改变形态倔强生长这是展现竹子的坚韧忍耐如第三段竹林在随风俯仰中显示了一种从容在徐徐的摇曳里山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来竹子随风俯仰化解山野之风的张狂这展现出竹子的从容优雅如第四段竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象争相轩邈思逐风云都像梁山好汉单干时那般独标奇崛这里的竹子是孤高兀傲的如第五段清出来了简也出来了是很有一些清简之趣的这里的竹子是清简的如在笔墨清简的背后是唯美的人格一个人可以奇点怪点也可以不循常轨剑走偏锋却不可落入尘俗的泥淖里这是展现竹子风骨的高洁如倒数第二段我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的力透到寻常生活的每一个角落紧紧地箍住了一家人的生活一个村子的生活不使失散而另一面又使我察觉到民风的强悍只是平素在体力蓄积着不使外泄这是借助人来展现竹子的特点这里的竹子是争先向上的然后在概括出来的这些竹子精神品质中任取一点结合自己的生活经验谈竹子的精神品质本题除了考查考生对文本的理解外还考查考生的人生观价值观所以答题内容一定要积极乐观向上可以联想到英雄模范感动中国人物时代先锋等名人然后结合人和竹子精神品质气质魅力等方面的相似点来谈抓住一点举例并分析即可也可以列举反面现象或者典型人物来批评警醒世人应该像竹子那样具有正能量比如我最欣赏竹子的坚韧忍耐在日常生活中无论是遇到什么样的挫折和困难都不要轻言放弃静下心来忍受住生活所带来的磨难像竹子一样一节节高升向天空展现自己挺拔的姿态忍耐得住才能成就不一样的自己阅读下面的文字完成下面小题生命中的土地黄安祥提及东坡我们常常会产生这样的联想一叶在大江中自由游弋的小舟一位才华横溢的诗人再或是一个无可救药的浪漫主义者但实际上东坡这个已在民族记忆深处烙下深深印记的名词它与我们浪漫的想像竟是那么的遥远贬居黄州的次年在友人马梦得的帮助下苏轼请得了一块荒地开始了他的田间生活据陆游入蜀记自州门而东岗垄高下至东坡则地势平旷开豁东起一垄颇高由此东坡便以其质朴的面目走进了苏轼的生活也走进了民族的记忆它只是一片土地一片贫瘠荒凉的土地在中国古代历史中能接近土地的诗人并不少但在真正地步入仕途成名成家后依然能走进土地的就微乎其微了苏轼是当中一位虽然我们很难想像那双拿惯了纸笔的双手是如何笨拙地使用锄头的但我们确实可以从诗中看到他很投入地参加了生产劳动东坡八首记载了一幅幅清晰的画面崎岖草棘中欲刮一寸毛诗人正准备薅锄杂草喟然释来叹我廪何时高诗人正释耒长叹由衷感慨耕作之不易黄州五年是苏轼人生旅程中最凄凉最痛苦也是最寂寞的日子但是困境中的苏轼为自己找到了一条出路找到了一块属于自己的土地繁杂的农活给诗人不仅带来了一身的劳累也带来了田间的收获而且还带来了精神上的满足与快乐东坡一诗中雨洗东坡月色清市人行尽野人行莫嫌荦确坡头路自爱铿然曳杖声我们从野人一词中体会出了诗人的幽默和自嘲从莫嫌和自爱中读出了旷达和恬淡从铿然曳杖声中听到了一位智者与自然的交流这首充满乡土气息的诗歌说明这位落魄的诗人已将自己的根深深扎进了土地固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托由此不禁联想到了另一位同样高智商的诗文大家读起柳子厚墓志铭的时候我们心中不由顿生凄凉清幽冷峻之于豁达放犷不只是文学风格之异还是一种心胸之别在惋惜这位唐宋文学的先贤最终没能从永州的阴影中走得更远之时我们不禁要为苏轼赞叹了此心安处是吾乡这是我们何敢企及的境界呀他不仅走出了黄州还走向了更远的惠州今广东当苏轼手把犁锄垦荒于东坡的时候他的心胸就像土地一般无限地延展开了而无端的中伤恶意的诽谤曾经的羞辱等等就如冰雪般在这片土地上消融殆尽此时我们应该意识到中国的历史上不仅是多了一位东坡居士更是多了一位思想者和艺术家似乎是冥冥苍天特意安排了苏轼这位民族的杰出子民在蒙受了巨大冤屈之后去完成一项开辟宋代文学新纪元乃至中国文学新纪元的伟大创举苏轼在黄州留给我们的不只是数亩开垦的农田也不只是一个凄美的故事当他的趾甲缝里塞满了东坡上的泥土他的才情和黄州土地相互融合他的胸襟和赤壁之水相互激荡的时候便意味着赤壁怀古和赤壁赋的诞生意味着宋代文学走向了一个新的里程又一个不知东方之既白的夜晚我们与东坡相会于书卷中领情地阅读着这块永远读不完读不透的土地东坡之于苏较就如南阳之于孔明成都之于杜甫桐城之于姚鼐在一次又一次反复的吟诵中我们对世界对生命对完美对缺憾的体察一天天地深化直到有一天我们发现东坡与苏轼最终成为了我们精神的源泉与归宿每个人的生命中都有一块属于自己的土地有删改下列对文章有关内容的分析和概括不正确的项是我们想象中的东坡是才华横溢的浪漫主义诗人而真实的东坡只是一片贫瘠荒芜的土地所以说它与我们浪漫的想像竞是那么的遥远文中引用东坡一诗是为了说明这块土地给诗人带来的精神上的满足与快乐引用此心安处是吾乡则是为了说明苏轼豁达放旷的心胸文章结尾段点明观点照应题目同时言简意丰表明每个人都应像苏轼一样既有自己生活的土地又有自己的思想归宿精神家园本文再现了苏轼躬耕东坡的史实并以现代人的视角重新审视东坡的现实价值和精神实质表达了对苏轼田园劳作生活的理解与同情作者在文中提到柳子厚墓志铭有什么用意请具体说明东坡这块生命中的土地对苏轼产生了哪些影响请简要分析答案对比反衬说明柳宗元和苏轼两人在文学风格和个人心胸上的不同用柳子厚这位唐宋文学的先贤最终没能从永州的阴影中走得更远所表现出的清幽冷峻来突出苏轼面对中伤毁谤羞辱所表现出的豁达放旷的心胸抒发出作者对苏轼这个思想家和艺术家的崇敬和颂扬之情生活方面东坡给诗人带来了田间的收获填饱了他不合时宜的肚皮精神方面东坡使诗人从自然中寻找到了心灵的寄托思想方面东坡让诗人认识到劳动的艰辛困苦的生活也使苏轼更为成熟成为一位思想家文学方面东坡丰富了苏轼的诗文创作并最终开辟了宋代文学新纪元乃至中国文学的新纪元分析本题考查学生文章有关内容的分析和概括能力表达了对苏轼田园劳作生活的理解与同情理解不当本文再现了苏轼躬耕东坡的史实一面则用现代人的目光重新审视东坡的现实价值和精神实质字里行间含蓄地表达了对苏轼真切的理解没有选项所说的同情故选本题考查学生把握分析文章体裁基本特征和主要表现手法能力回答本问题先通读全文掌握作品联想到柳子厚墓志铭的内容先找出手法结合内容分析其作用再从文中找出抒发作者情感的句子和词语分析情感在此基础上进行概括本文主要写苏轼在文章第段中联想到了柳子厚同样是被贬谪面对中伤毁谤羞辱苏东坡坦然处之还用拿惯纸笔的手拿起了锄头将自己的根深深地扎进了土地固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托但柳子厚没能从永州的阴影中走得更远所以是以柳子厚没有从柳州贬谪的阴影中走出来来反衬苏轼面对中伤毁谤羞辱所表现出的豁达放旷的心胸突出了苏轼形象使苏轼的形象跃然纸上同时也表达了作者对苏轼的崇敬和颂扬之情本题考查学生筛选整合文本信息归纳概括文本相关内容要点能力解答本题首先通读文章找出作品中写东坡这生命中的土地对苏轼产生了影响的段落然后找到对苏轼产生影响的内容进行分析概括从文章内容看东坡是黄州的一片荒凉的土地苏轼买这块土地首先是为了填饱肚子解决生活的困境在东坡上的艰辛劳作丰富了苏轼的思想也给他带来了一定的生活乐趣走出了士大夫被贬后绝望的心境找到了灵魂的寄托从而在文学上别开天地通读文章找出作品中写东坡这生命中的土地对苏轼产生了影响的段落然后筛选对苏轼产生影响的信息进行整合概括通读文章可以从文章中筛选出繁杂的农活给诗人不仅带来了一身的劳累也带来了田间的收获以填饱他不合时宜的肚皮而且还带来了精神上的满足和快乐概括出生活方面东坡给诗人带来了田间的收获填饱了他不合时宜的肚皮这首充满乡土气息的诗歌说明这位落魄的诗人已将自己的根深深地扎进了土地固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托此心安处是吾乡这是我们何敢企及的境界呀他不仅走出了黄州还走向了更远的惠州今广东和更更远的儋州今海南概括出精神方面东坡使诗人从自然中寻找到了心灵的寄托东坡八首记载了一幅幅清晰的画面崎岖草棘中欲刮一寸毛诗人正准备薅锄杂草喟然释来叹我廪何时高诗人正释耒长叹由衷感慨耕作之不易当苏轼手把犁锄垦荒于东坡的时候他的心胸就像土地一般无限地延展开了而无端的中伤恶意的毁谤曾经的羞辱等等就如冰雪般在这片土地上消融殆尽此时我们应当意识到中国的历史上不仅是多了一位东坡居士更是多了一位思想者和艺术家概括出思想方面东坡让诗人认识到劳动的艰辛困苦的生活也使苏轼更为成熟成为一位思想家似乎是冥冥苍天特意安排了苏轼这位民族的杰出子民在蒙受了巨大冤屈之后去完成一项开辟宋代文学新纪元乃至中国文学新纪元的伟大创举当他的趾甲缝里塞满了东坡上的泥土他的才情和黄州土地相融合他的胸襟和赤壁之水相互激荡的时候便意味着赤壁怀古和赤壁赋的诞生意味着宋代文学走向了一个新的里程概括出文学方面东坡丰富了苏轼的诗文创作并最终开辟了宋代文学新纪元乃至中国文学的新纪元阅读下面的文字完成下面小题太湖碎锦范烟桥太湖用文人的套语来形容是三万六千顷七十二峰民间则说八百里太湖跨三州不经过实测这样笼统地画出一个轮廓只能给人们一种山明水秀浩瀚无际的想象至于它有什么诗情画意要费一点时间实地去观察探索才能领会我从不同的角度看太湖的部分画面就感到有不同的胜概洞庭东山西山是太湖里两个主峰东山周围五十余里山势并不陡峭土壤又滋润经劳动人民世世代代辛苦经营已成了丰产地区山下坡田种植各种水稻是秋熟的主要农作物夏熟是三麦和油菜还有豆类和蔬菜瓜果他们更有园艺的丰富经验梅杏桃李多得数说不尽枇杷杨梅和洞庭红橘名名闻远近随着春夏秋冬它们先后开花结果春天果然是姹紫嫣红开遍夏天秋天冬天也是各有烂漫绚丽的景色说是美尽东南并不夸张从观赏说四时皆宜从生产说那就是取之不尽用之不竭的天然资源江南的许多淡水鱼这里样样都有朝出暮归的千百艘大小渔船点缀湖光水色中渔民们勤劳勇敢征服自然利用自然西山和东山隔着东太湖东山最高峰莫釐和西山最高峰缥缈遥遥相对同为七十二峰的领袖西山也是丰产地区同是花果山东山所有的名花嘉果西山都繁生着从东山坐独具风格的小艇龙飞快驶入东太湖莫釐峰头云气滃然如蒸别的不知名的远近诸山时隐时现好似给烟波吞吐着山色因明暗而浓淡不一船家果然有眼明手快的本领坐在船里的我到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄正因为如此而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣兀立在东山西山之间的石公山则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们小艇乘风破浪而去到了山下显然可见四围的山石经过千万年的冲刷有了皱瘦透的美姿早给鉴赏者陆续凿去了苏州园林里的太湖石都是取于石公一带的石山因此石公山像斧削过没有了山脚正如一块翡翠放在一个玻璃盘里假使从苏州直接到西山出蠡口就展开了图画山更多湖更大变幻就更多王鏊山与人相见天将水共浮冯善震泽春浮涨碧漪净涵天影漾玻璃能把湖山之胜描绘得恰到好处道书上所说的第九洞天林屋就在西山到了里面石壁嶙峋如雕塑是洞庭一奇这里有许多神话和山农们闲谈妄言妄听也增添了些兴趣而西边的消夏湾更附会着西施的种种传说山湾柔顺的湖水浅而澄清可以游泳有着荷花菱叶清风徐来颇有凉意确是夏天避暑的好去处到了包山寺才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上近观不如远眺之美大凡山水之胜都有这个境界有了山有了水才见得山的灵秀水的空明太湖就以此特饶奇胜太湖还有四个画面和洞庭东山西山合起来差不多得见其全貌一是从湖州到无锡的一段水程在群山断续中经过前后左右可以看到云峦起伏似乎它们都有动态与人游戏一是从无锡到宜兴数十分钟的汽车行程在湖边掠过太湖平铺在车外远山几抹可望而不可即一是无锡的鼋头渚割取了太湖的一角经过人力的整理有着怪石突兀惊涛汹涌的奇趣不仅有色而且有声夕阳将下余晖照映湖面金光璀璨不可名状一是苏州光福的石壁也是太湖的一角更见得静止处已不是空阔浩渺的光景而即小见大可以使人有更多的推想阴晴风雨云雾固然使山水多变适逢其会逸趣横生便是朝曦夜月下特有的湖光山色也是可遇而不可求的古今诗人画师尽管灵思妙想摄取片断到诗画里有着他们的杰作还是概括提炼我更无能凭我接触到的写了些体味或许有三言两语能引起到过太湖者的同情做会心的微笑毕竟是尝鼎一脔太湖实在是描写不尽描画难工的有删改注释浏亮明朗清晰下列加点词语的读音和解说不正确的一项是果然是姹紫嫣红开遍姹读音意思美丽兀立在东山兀读音意思高而上平震泽春浮涨碧漪漪读音意思水波纹尝鼎一脔脔读音意思切成小块的肉下列对文章的理解与赏析不正确的一项是作者对太湖东山西山以及太湖在阴晴风雨云雾下变幻的描绘表现了太湖山水的逸趣横生文章引用形容太湖的套语诗句谈及苏州园林道书记载和神话传说增添了太湖的人文色彩和传奇性文章用一块翡翠放在一个玻璃盘里比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面湖山相映之景生动形象本文写太湖美景详略有致既有整体勾勒又有局部描写自然景色与审美体验有机融合韵味丰富文章第段写了东山一带哪些胜概表达了作者怎样的思想感情请简要概括结合文章内容对标题太湖碎锦做赏析答案文章第段写了三方面胜概自然之美物产之丰劳作之美表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情歌颂了劳动人民的勤劳勇敢认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量碎锦用比喻手法形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩表达了作者对太湖的喜爱和赞美具有统摄全篇和联结全文的作用因太湖辽阔作者只选取有代表性的几处景色来描绘并通过这些碎锦的组合呈现太湖的全貌作者以碎锦表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现既表现了他的谦虚也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏分析本题考查学生识记常用字字音和理解含义的能力兀读音意思高而上平错误兀读音意思高耸突出的样子故选本题考查学生对文章的理解与赏析的能力作者对太湖东山西山以及太湖在阴晴风雨云雾下变幻的描绘错误由第段可知对太湖在阴晴风雨云雾下的变幻的描写是略写作者只写了我接触到的太湖故选本题考查学生概括要点和理解作者感情的能力回归原文进行分析是关键第段是总分结构第句具体阐述特别是第句是答题的关键感情的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中洞庭东山西山是太湖里两个主峰东山周围五十余里山势并不陡峭土壤又滋润经劳动人民世世代代辛苦经营已成了丰产地区写自然之美山下坡田种植各种水稻是秋熟的主要农作物夏熟是三麦和油菜还有豆类和蔬菜瓜果他们更有园艺的丰富经验梅杏桃李多得数说不尽枇杷杨梅和洞庭红橘名名闻远近随着春夏秋冬它们先后开花结果春天果然是姹紫嫣红开遍夏天秋天冬天也是各有烂漫绚丽的景色说是美尽东南并不夸张从观赏说四时皆宜从生产说那就是取之不尽用之不竭的天然资源写物产之丰江南的许多淡水鱼这里样样都有朝出暮归的千百艘大小渔船点缀湖光水色中渔民们勤劳勇敢征服自然利用自写劳作之美通过对太湖各种美的描写表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情歌颂了劳动人民的勤劳勇敢认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力太湖碎锦运用了比喻锦原意为有彩色花纹的丝织品比喻花样繁多而美好的东西也指色彩鲜明华丽形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩表达了作者对太湖的喜爱和赞美联系全文内容可知题目包含了文章的主要内容第段描写太湖的景色物产和劳作美第段描写西山东山等的景色美第段写太湖还有四个画面和洞庭东山西山合起来差不多得见其全貌因此具有统摄全篇和联结全文的作用就行文结构而言碎则凸显了作者对太湖景观的描写特点从局部着眼描写太湖之美题目的作用主要是概括文章的主要内容形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情阅读下面的文字完成下面小题穷人树一密林深处阳光从树梢上筛落下来投下一地斑驳不知道什么时候我已经脱离了同伴进入一个无人之境我希望在这与世隔绝的瞬间听到他的声音我甚至希望看到他穿着白色长衫的身影飘着白色胡须的脸庞这是什么土路一侧杂乱无章的林间空地里出现了一排整齐的青草大约有三四米长吧高不过公分难道他就在这里我停住脚步四下打量没有墓碑没有墓室只有几束野花那是刚刚和我擦肩而过的外国人从附近采来的我只能相信就是这里了我走近那一排像哨兵一样列队的青草弯下腰我把我的手掌按在青草附近的泥土里我rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc67d64a4a5b2045d89dc4543ee4152763jpgsub1png不知道为什么要这样做或许想感受一下历史中某个时刻的温度应该是同行们陆续赶到大家按照中国民间的习俗鞠躬青草下面是世纪俄罗斯最杰出的作家世界上最伟大的小说家列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰二东翼楼是托尔斯泰最后的住所我们看到了追求平民化的托尔斯泰当年种地的农具做鞋的工具还有一些简朴的生活用品东翼楼的门前有一棵小树单薄瘦弱据说当年来寻求托尔斯泰帮助的穷人常常在这棵树下聚集托尔斯泰写作之暇便在树下的长椅上同农奴们交谈帮助他们寻求自由之路所以这棵树被人命名为穷人树当然此树已非彼树这棵树是那棵树的后代不变的只是位置它的名字仍然是穷人树晚年的托尔斯泰为了摆脱荣誉和财富曾经称自己为尼古拉耶夫我不知道这个名字的含意而此时我突发奇想也许这个名字的含意就是穷人树在东翼楼里我们幸运地听到了托尔斯泰讲课那是从一个半世纪以前留下的一台留声机里复制下来的翻译告诉我们内容都是托尔斯泰晚年勉励孩子的话快乐生活学习知识做有用的人三年月日清晨托尔斯泰庄园仍然沉浸在睡梦之中托尔斯泰蹑手蹑脚下楼拎上简单的行装和他的私人医生一起消失在夜空之中在火车站他潦草地给妻子写了一封信我做了我这个年龄的老人通常做的我离开了这种世俗的生活为了在孤独和平静中度过我的有生之日但世界不允许它的托尔斯泰属于自己属于他本身的省察的意志普通百姓也不能容忍托尔斯泰离开他们抛弃他们对于托尔斯泰行为的阻止可以说是全民皆兵声势浩大茨威格说是上帝及时地派来了增援部队死神将托尔斯泰从人间的包围中解脱出来让他回到他想达到的理想境地在逃亡途中他罹患感冒在月日夜里这棵苍老的穷人树又一次振作起来并呻吟道农民农民究竟怎样生活月日比所有人都更明白地看过这个世界的眼睛熄灭了托尔斯泰最后说的话是人类所有的哲学只有一句话爱与和平从东翼楼到墓地直线距离应该有一公里以上托尔斯泰下葬那天他生前的同盟者受患者崇拜者反对者政府的工作者从四面八方赶来以东翼楼门口的穷人树为起点托尔斯泰的遗体由几千人用双手托着接力传递送到了墓地今天我们已无从看到那种朝圣般的场景但我们的内心依然能够感受到在那一段时空里凝聚的情感四一张似乎是托尔斯泰留在人间最完整形象的画像白须如瀑身着白色长衫的矮个子老人赤裸双脚立在土地上他的双手插在腹前的腰带里长衫的口袋里沉甸甸地装着一本红色封面的书本露出一角应该是圣经晚年的托尔斯泰主张让灵魂主宰内体使自己走向道德完善茨威格在描绘托尔斯泰外貌时说从这个人身上看不出有任何精神的东西混在人群里找都找不出来因为脸的平庸就突显出眼睛高尔基的描写最为经典托尔斯泰这双眼睛里有一百只眼珠凡是从这双眼睛面前经过的一切哪怕极其微小的事物还有假象无不为其洞悉它们像光一样透视着社会和人间的奥秘就是这双眼睛日积月累的观察建筑了复活战争与和平安娜卡列尼娜正因为拥有这双眼睛所以托尔斯泰能够拥有常人不能拥有的东西那就是对于人的意义人的生活人的尊严的理解还有社会的诸多问题关于等级的形成亲情爱情伦理道德等等正是因为他拥有深邃的思想所以他肯定缺少一样东西那就是属于他自己的那一份幸福五站在托尔斯泰庄园门口不足百米的小街上打量庄园内外我突然想俄罗斯人真是太缺乏商业头脑了像托尔斯泰这样重量级大作家的故居是几近天赐的旅游资源如果我按照中国人的习惯思维推论可以把这里打造成为一个旅游重镇从而带动当地的经济他们居然就让它荒废着依然只是一个古老破旧的村庄听了我的想法翻译沉思了一会儿对我们说俄罗斯人的理念是尽可能地保持名胜古迹的生态如果不是政府严格控制各国人尤其是中国人早就在这里投资了哦我说我只说了一个字就不再说话了因为我所想到的正是托尔斯泰当年极力逃离的我为我一刹那的念头感到惭愧傍晚我们离开了托尔斯泰庄园夕阳西下冈峦起伏奥卡河碧波荡漾在我们的视野里蜿蜒延伸直到汇入落日余晖水天一色我的心中涌动着那首淳朴的歌谣那杂树丛生的墓地和那像哨兵一样列队的青草在眼前挥之不去rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc39f4b9933d754b09b22fb1060e01c1dajpgsub1png取材于徐贵祥穷人树有删改下列加点字注音有误的一项是省察罹患冈峦几近下列对文章的理解不正确的一项是第一部分中先后用难道他就在这里和我只能相信就是这里了表明自己由惊疑到不得不相信的心理过程第三部分中写人们对托尔斯泰出走的阻止意在表明托尔斯泰不应该属于自己不应该为自己的平静而抛弃他的人民第四部分中引用茨威格和高尔基对托尔斯泰的描述从不同侧面突显出托尔斯泰善于观察并能够看透事物本质的特点全文通过对作者在托尔斯泰庄园所见所思所感的叙写表达了对托尔斯泰的敬慕其中蕴含着对生命意义的思考文章第五部分中说我为我一刹那的念头感到惭愧如何理解这句话的含意文中两次提到像哨兵一样列队的青草这有什么作用对托尔斯泰来说穷人树具有特殊意义作者认为尼古拉耶夫的含意也许就是穷人树根据文意分条概括作者如此猜想的原因答案我的念头是把托尔斯泰庄园打造成为一个旅游重镇带动当地经济俄罗斯人的理念则是尽可能地保持名胜古迹的生态我的开发托尔斯泰故居这样一种庸俗功利的想法是对托尔斯泰的亵渎我为此而惭愧第一次用列队哨兵写刻画托尔斯泰墓地青草的整齐表现托尔斯泰墓地的庄严肃穆简单朴素表达了对托尔斯泰的崇敬之情第二次用列队哨兵写烘托托尔斯泰墓地青草的刚劲表现俄罗斯人尽可能保持名胜古迹生态的理念表达了对这种理念及坚守的敬重之情穷人树得名是因为当年来寻求托尔斯泰帮助的穷人常常在其下聚集托尔斯泰逝世后那棵穷人树是人们用手托举着为他送葬的起点穷人树后来被当作托尔斯泰的代称用以表现他对农民生活命运的关注分析本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力省察的省应读意思是检查自己的思想行为故选本题考查学生对文章内容的理解分析能力意在表明托尔斯泰不应该属于自己不应该为自己的平静而抛弃他的人民分析错误第三部分中写人们对托尔斯泰出走的阻止意在突出托尔斯泰的意义之重故选本题考查学生理解文章中重要句子含义能力解答此题首先理解念头是什么结合前文我突然想俄罗斯人真是太缺乏商业头脑了像托尔斯泰这样重量级大作家的故居是几近天赐的旅游资源如果我按照中国人的习惯思维推论可以把这里打造成为一个旅游重镇从而带动当地的经济他们居然就让它荒废着依然只是一个古老破旧的村庄分析可知我的念头是把托尔斯泰庄园打造成为一个旅游重镇带动当地经济接着分析惭愧的原因根据原文翻译沉思了一会儿对我们说俄罗斯人的理念是尽可能地保持名胜古迹的生态如果不是政府严格控制各国人尤其是中国人早就在这里投资了分析可知我惭愧的原因是当自己的想法与俄罗斯人则是尽可能地保持名胜古迹的生态的观点对比时觉得我的想法是对托尔斯泰的亵渎本题考查学生理解分析文中重要句子作用能力答题时可以从内容和结构两个方面分析作答在结构上可考虑从为下文作铺垫与下文形成对比反衬使文章有波澜等作用本题可先用概述性的语言写出像哨兵一样列队的青草从内容上看写的是什么然后结合着以上两种一般性的作用组织答案即可第一次结合前文土路一侧杂乱无章的林间空地里出现了一排整齐的青草大约有三四米长吧高不过公分难道他就在这里我停住脚步四下打量没有墓碑没有墓室只有几束野花那是刚刚和我擦肩而过的外国人从附近采来的我只能相信就是这里了像哨兵一样列队的青草是在写青草的整齐借以烘托墓地的庄严肃穆有利于表达情感第二处结合前文俄罗斯人的理念是尽可能地保持名胜古迹的生态我所想到的正是托尔斯泰当年极力逃离的此处也写青草如士兵一样列队是写托尔斯泰墓前青草的刚劲同时更表现了俄罗斯人尽可能地保持名胜古迹的生态的精神和对托尔斯泰的崇敬之情本题考查学生理解文章内容把握文章主旨对文章进行个性化阅读和有创意解读能力本题是一道探究题答题时应先点明穷人树的特殊意义然后根据文中的观点结合着文本的具体内容来分析概括作者如此猜想的原因从据说当年来寻求托尔斯泰帮助的穷人常常在这棵树下聚集托尔斯泰写作之暇便在树下的长椅上同农奴们交谈帮助他们寻求自由之路得出穷人树得名是因为当年来寻求托尔斯泰帮助的穷人常常在其下聚集根据以东翼楼门口的穷人树为起点托尔斯泰的遗体由几千人用双手托着接力传递送到了墓地今天我们已无从看到那种朝圣般的场景但我们的内心依然能够感受到在那一段时空里凝聚的情感得出托尔斯泰逝世后那棵穷人树是人们用手托举着为他送葬的起点根据这棵苍老的穷人树又一次振作起来并呻吟道农民农民究竟怎样生活得出穷人树后来被当作托尔斯泰的代称用以表现他对农民生活命运的关注阅读下面的文字完成下面小题青葱岁月宋清香那年你二十二岁或是二十三岁浑身上下散发出来的大学校园的青涩犹如藤蔓下刚结出的还沾着露水的青瓜木架子搭起的简陋床铺一张掉漆的书桌便是你的全部家当那时你房间的脸盆里总有浸着未洗的衣服有时你会让我们这些女生把它们给洗了或是帮你改作业于是我们有了进入你房间的机会那些没有叫上的女生就只能扒在门口眼巴巴地看着我们有时你会对她们说来了就一起进来呀她们就会得到大赦一般欢呼着冲进来脸上肌肉因激动而变得不自然手脚也一时不知往哪里放但心里自然是欢喜的我们总是借着洗衣粉放哪了要不要用肥皂的问题尽量拖延在房间里的时间然后让自己的一双眼睛不够使我们看到你书桌上有笔筒笔筒里插着好看的钢笔我们还看到你床头的墙上贴着明星画可好看了我们还看到你的床头放着厚厚的一摞书那是你上课跟我们提到的和我们书包里不一样的书我们好想跟你借但是始终没有开口那年冬天你穿一件白色高领毛衣那毛衣好白哟我伸出手再比一比还是觉得白我们不知道怎么有那么白的毛衣我们想象要是那毛衣穿在我们身上会是怎么样估计一下就黑了你在跟我们讲孔乙己的时候我正跟同桌为那毛衣是不是那个人后来我们的师母织的争得脸红耳赤你常让我们忆苦思甜你说你上学的时候只能带一瓶腌菜去学校一吃就一个星期我们一脸茫然不知你说的腌菜是什么物种你说就是那个水腌的白菜我们还是不懂你搜肠刮肚想遍所有能用上的词想把这个菜用普通话给我们描述出来我们却还是一脸懵懂你急得满脸通红抓耳挠腮情急之下你说就是那个杂菜嘛哦早说嘛随即笑声犹如山洪一般从我们教室里倾泻而出那笑声像是持续了一个世纪以至于现在我们想来或是同学们坐在一起的时候仍然要笑上好久我们那腌菜称杂菜你呢终于松一口气心想终究是说清楚了但是看到我们个个笑得人仰马翻的却又觉得犯下大错抿着嘴拿着书盖住着脸扑哧一声也跟着我们笑了尔后又一场大笑的高潮袭来那年你带我们野炊步青塔下八圩河边我们那只有这一座塔这一条河踏春秋游只有这一个去处我们自己发了面粉蒸馒头还自备了一些野蔬捡了柴火却点不着火柴是湿的一个个撅起屁股往刚搭起的灶火里吹湿闷的黑烟呛得我们眼泪鼻涕横流好不容易听到锅里的水哗哗地响起眼见着面团渐渐地肥胖起来心里那叫一个美早过了饭点我们个个更是饥肠辘辘我们一边不断往灶里加柴一边不断地掀锅总是问能吃了不大概可以了吧不知谁说了一句我们的黑爪子便齐向那锅里抢去有的抓了块大的也有只撕了块小的刚出锅的面团像兔子一样在我们手上蹿来蹿去烫了嘴的踩了脚的那嘻笑叫骂声在山涧里激起一层层浪花一回头却发现你坐在角落里正看着我们脸上还挂着笑呢我们刚刚还热气腾腾的脸僵住了不动了随即便露出尴尬的笑于是便撕下手里的一小块讪讪地说给最后一次见你你脸色蜡黄眼眶深陷看到我们来脸上勉强挤出一点笑你挣扎着从病床上坐起来却没了力气我过去帮你把手塞到袖子里你走的那天夜里我破天荒地一夜翻来覆去睡不着如果时光可以倒流我多想陪你再喝上一杯多想再跟你探讨一下你写的诗或者哪怕再让你教训一次也无妨你说这么多学生只有我继承了你的衣钵成了一名中学语文老师只是很遗憾我做得没你好我的学生都很怕我都不敢和我亲近但是是你教会了我做一个善良的人做一名心里装着学生的老师摘一朵花开剪一段光阴置于时光流转的小巷里会一段青葱岁月选自赣南日报依据文章内容填写下表rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc0b1c5bcf115e48c5b0870507af80e907jpgsub1png地点情节概括老师的表现我们的表现找机会进入冲进来激动房间里让学生帮改作业洗衣服叫其他人进来老师的房间欢喜拖延时间课堂上搜肠刮肚满脸通红松了一口气捡柴生火嬉笑叫骂踏青秋游尴尬的笑讪讪地说勉强挤出一点笑挣扎着从病床上坐起来却没医院探望病中的老师帮忙整理衣袖睡不着了力气文中有好几处写笑声请选择一处作简要分析下列对文章有关内容的理解与赏析正确的两项是第段中青涩的意思是形容老师涉世未深年轻纯洁的样子文章通过描写四个场景所发生的快乐的事表达了我们对老师的热爱之情文章用第二人称写作显得亲切自然拉近与读者的距离增强真实性便于抒发感情文中的满脸通红抓耳挠腮表明老师学问低回答不了大家的问题文章语言上具有清新自然典雅深沉符合人物的身份的特点请你结合文章的主题和链接材料完成下面的题目链接材料打伞事件近日三张小学生为老师辛苦打伞的照片成为微博热搜话题照片中一名身穿校服背着书包系着红领巾的男生高举着伞为一女子遮阳女子则戴着墨镜挎着包拿着扇子神态怡然照片显示数十名穿着与打伞男孩相同校服的学生跟着导游在一景区游玩当时阳光刺眼女子摇着扇子在行走和坐在长椅休憩的过程中男孩始终把伞举过她的头顶为其遮挡阳光照片引发网民热烈讨论有人认为这位女老师没有师德不关爱学生有人却认为这是师生关系融洽的表现文章第段写到学生帮老师洗衣服改作业你是怎么看待这一细节描写的请谈谈自己的看法答案议论老师的白色毛衣老师讲腌菜懵懂笑得人仰马翻野外坐在角落笑着看我们示例笑声犹如山洪一般从我们教室里倾泻而出那笑声像是持续了一个世纪分析运用比喻的修辞手法写出学生在课堂上听老师解说腌菜且明白老师所讲内容后发出的笑声从中我们看到了课堂上师生间的和谐课堂给学生带来的美好与欢乐并且这种欢乐带给学生长久的美好的回忆要点因为学生爱老师愿意跟老师在一起所以想尽各种理由找出各种原因要和老师在一起这是师生关系融洽的表现是学生对老师的依恋分析本题考查学生概括情节的能力根据表格提示处应该填写第段的内容你穿一件白色高领毛衣我正跟同桌为那毛衣是不是那个人后来我们的师母织的争得脸红耳赤可见议论老师的白色毛衣你常让我们忆苦思甜你说你上学的时候只能带一瓶腌菜去学校不知你说的腌菜是什么物种你急得满脸通红抓耳挠腮情急之下你说就是那个杂菜嘛可见老师给我们讲腌菜处同样从第段中摘取我们没听懂时一脸懵懂听懂了个个笑得人仰马翻的根据表格内容可知野炊踏春秋游都是在野外在第段一回头却发现你坐在角落里正看着我们脸上还挂着笑呢可见老师是坐在角落里笑着看我们本题考查学生体会重要语句丰富含义品味精彩的语言表达艺术的能力第一处笑声犹如山洪一般从我们教室里倾泻而出那笑声像是持续了一个世纪运用比喻手法把笑声比喻成山洪形象地写出了孩子们爆发出笑声的欢乐和畅快像是持续了一个世纪运用夸张手法写出了这段回忆给孩子们留下的长久美好印象第二处你坐在角落里正看着我们脸上还挂着笑呢我们刚刚还热气腾腾的脸僵住了不动了随即便露出尴尬的笑于是便撕下手里的一小块讪讪地说给面对孩子们的争抢老师只是微笑看着并不阻止孩子们发现大家没考虑到老师感到尴尬可以看出老师对孩子们的温和宽容孩子们对老师的尊敬爱护第三处看到我们来脸上勉强挤出一点笑老师已经病重但看到学生前来还是挤出一点笑可见老师不希望学生担心形象地写出一位始终爱护学生友好温柔的老师本题考查学生理解赏析文章内容的能力描写四个场景所发生的快乐的事错误最后一个场景是老师生病并不是快乐的事表明老师学问低回答不了大家的问题错误这只是方言的不通不能说明老师学问低典雅深沉错误本文语言清新自然并不典雅深沉故选本题考查学生从不同角度探究文本内涵的能力材料中的孩子愿意一直为老师打伞其实是因为孩子爱老师愿意为老师做事关心老师是师生关系融洽的表现文章第一段写学生帮老师洗衣服改作业你会让我们这些女生把它们给洗了或是帮你改作业于是我们有了进入你房间的机会那些没有叫上的女生就只能扒在门口眼巴巴地看着我们可见孩子们人人都盼着能够借着洗衣服改作业的机会进入老师的房间总是借着洗衣粉放哪了要不要用肥皂的问题尽量拖延在房间里的时间可见孩子们不但渴望接近老师还渴望能够多与老师亲近接触想尽各种理由也要多和老师待一会儿这是师生关系融洽的表现表现出学生对老师的依恋之情阅读下面的文字完成下面小题反省是年轻人成长的养料廖廓法国牧师纳德兰塞姆去世后安葬在圣保罗大教堂墓碑上工工整整地刻着他的手迹假如时光可以倒流世界上将有一半的人可以成为伟人一位智者在解读兰塞姆手迹时说如果每个人都能把反省提前几十年便有的人可能让自己成为一个了不起的人他们的话道出了反省之于人生的意义在一些人的意识里反省似乎只是老年人的事情其实反省对于任何年龄的人都是必要的而年轻人更要善于反省走过的路短很容易出现失误和差错后面的路长反省就更有必要更有价值反省首先是对自身所作所为进行的思考和总结反省不理智之思不和谐之音不练达之举不完美之事往往能够得到真切深刻而细致的收获曾子曰吾日三省吾身反省不但要勇于面对自己正视自己而且要及时进行反复进行疏忽了怠惰了就有可能放过一些本该及时反省的事情进而导致自己犯错甲个人的经验教训虽然来得更直接更真切但其广度和深度毕竟是有限rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pcc94a685d3a1843d6aa43b613061ddca1jpgsub1png的要获得更加广博而深刻的经验还要在反省自身的基础上善于从别人的经验教训中学习成本最低的财富是把别人的教训当作自己的教训取得同样的成功避免同样的失误反省主要是对挫折和失败的思考和总结邓小平同志指出过去的成功是我们的财富过去的错误也是我们的财富正确的东西会使你变得更加聪慧错误的东西会使你变得更加清醒成功的经验大多相似失败的原因却千差万别从失败的教训中学到的东西往往要比从成功的经验中学到的多而且更为深刻反省要取得成效乙记得从学校毕业的时候恩师给我的寄语是望rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc472719c2446c4049b1db4dbe2eed4fd3jpgsub1png你孜孜以求绘就人生前有碧绿后有金黄的美好画卷现在看来要使自己碧绿的青春得到金黄的收获很重要的一点就是辛勤耕耘善于反省并将反省后的认识付诸新的耕耘这样才有可能使过去的失误变成今后的成功使过去的成功变成今后更大的成功真正品尝到金秋的琼浆玉液享受到大地赐予的丰收喜悦青年是早晨八九点钟的太阳在任何一个时代青年都是社会上最富有朝气最富有创造性最富有生命力的群体经验证明进步较快的青年人必定是善于反省的人反省能使人走向成熟变得深邃臻于完善我们希望年轻人善于从自己和他人的经验教训中学习克服自身经验的局限进而从更广阔更深厚的大地上汲取思想和经验的营养使自己更好更快地成长起来下列对本文的中心论点概括最恰当最简明的一项是反省能使人走向成熟反省之于人生的意义年轻人要善于反省反省是年轻人成长的养料下列名言中最适合用作本文论据的一项是见贤思齐焉见不贤而内自省也宝剑锋自磨砺出梅花香自苦寒来学而不厌诲人不倦敏而好学不耻下问根据文意在文中两处空白处填上适当的句子甲乙答案甲反省也是对别人的经验教训的思考和总结乙关键在于要善于将反省后认识付诸实践分析本题考查学生提炼和概括中心论点的能力中心论点的提出一般是在文章的开头本文首先引用法国牧师纳德兰塞姆的手稿引出了反省这一话题接着在第段提出了中心论点其实反省对于任何年龄的人都是必要的而年轻人更要善于反省可见年轻人要善于反省是本文的中心论点故选本题考查学生对论据的使用能力本文的论点是年轻人要善于反省围绕反省这一话题论述意思是几个人在一起其中必有一人是可以学习的能者选择他的长处学习看见没有德行的人自己就要反省是否有和他一样的错误此句中有自省符合本文中心论点可作为论据宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季寓意没有经过痛苦的千锤百炼美好的幸福美好的品质不会轻易的来到与本文论点无关不能作为论据意思是指学习而不觉满足教诲别人而不知疲倦是讲学习和教育别人应有的态度与本文论点无关不能作为论据意思是不以向地位学问比自己低的人请教为耻形容谦虚好学这是讲对待学习的态度与本文论点无关不能作为论据故选本题考查学生对文段内容的概括能力甲处要获得更加广博而深刻的经验还要在反省自身的基础上善于从别人的经验教训中学习成本最低的财富是把别人的教训当作自己的教训取得同样的成功避免同样的失误是强调反省也包括善于从别人那里吸取教训把别人的教训当作自己的教训这是从另一个角度说明反省的内涵因此此处可以写反省也是对别人的经验教训的思考和总结乙处这里是从恩师的寄语中获得感悟关键句是善于反省并将反省后的认识付诸新的耕耘这样才有可能使过去的失误变成今后的成功使过去的成功变成今后更大的成功真正品尝到金秋的琼浆玉液享受到大地赐予的丰收喜悦由此可总结出反省后的实践很重要再结合反省要取得成效可知这里应写关键在于要善于将反省后认识付诸实践阅读下面的文字完成下面小题文本一也是冬天也是春天迟子建在我这样的外地人眼中上海是中国城市历史中最具沧桑美感的一册旧书蕴藏着万千风云和无限心事这里的每一处老弄堂都是一句可以不断被注释的名言注脚层叠年岁尾在某文学杂志六十周年庆典上在太热闹的时刻我很想独自出去走走有天上午得空我吃过早饭便直奔四川北路去拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓天气晴好又逢周末园里晨练的人极多红男绿女穿梭其间踏着热烈的节拍跳着整齐划一的舞身上热了多数人将外套脱掉我努力避让着舞者走进世界文豪广场文豪们的铜雕都是全身像或坐或站托尔斯泰右手所持的手杖挂着一个健身者的挎包使他显出一副苍凉出走的模样莎士比亚和狄更斯手握鹅毛笔鹅毛笔成了天然挂钩缀着色彩艳丽的轻薄羽绒衣走出世界文豪广场向前是卖早点的食肆等候的人从屋里排到了门外想起多年前萧红在这一带有天买早点发现包油条的纸居然是鲁迅先生一篇译作的原稿萧红愕然告知鲁迅先生却淡然调侃道我是满足的居然还可以包油条可见还有一些用处也不知这里的早点铺如今用什么包油条还能包裹出那拨云见日般的绮丽文事吗绕过食肆向前更是人潮汹涌各路声响汇聚起来无比喧嚣将自然的鸟语湮没了在世俗生活的长轴画卷渐次打开的时候我也领略了背景上的植物风光槭树正在最美的rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc2bcc68b278ec45389fa06830ab723450jpgsub1png时节吊着满身红红黄黄的彩叶被阳光照得晶莹剔透看上去激情饱满鲁迅墓很好寻在公园的西北角无论哪条甬道都有通往那里的指示牌墓前广场比较开阔最先看到的是长方形草坪上矗立着的鲁迅塑像他坐在藤椅上左手握书右手搭着扶手默然望着往来的人塑像有高大的基座再加上草地四围有密实的冬青做天然藩篱因而墓地显得肃穆庄严不过基座太高了那端坐其上的雕像如一团阴影挡在鲁迅墓前墓地两侧的石板路旁种植着樟树广玉兰和松柏树高枝稠我随手摘下一片广玉兰的叶子拈着它走向鲁迅先生的长眠之所将它轻轻摆在墓栏上权当鲜花吧在我的阅读印象中鲁迅是不怎么写花儿的要么一笔带过要么对所描述的花儿连名字也叫不出来他最浓墨重彩写的是药结尾处瑜儿坟头的那圈红白的无名之花相比于鲁迅的杂文我更偏爱他的小说尤其喜欢故事新编其中的铸剑惊心动魄我是把这个短篇当史书来看的鲁迅是个高超的人物雕塑家他小说中的人物像是青铜锻造的叩击时会有深沉的回声而且这些人物身上洋溢着动人的光芒悲凉的诗意之光如孔乙己阿正传风波药伤逝明天等堪称经典的篇章是作家以笔蘸着自己的生命之血化解心中块垒时播撒于春日晚雾中的纯美幽灵他们充满了有筋骨的象征性鲁迅公园中世界文豪广场上的那些雕塑如果换成阿孔乙己单四嫂子九斤老太眉间尺也是极相宜的这些人哪个不是负重的高手呢鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌其形态很像一册灰白的旧书半是掩埋半是出土的样子因为是园中独墓看上去显赫却也孤独鲁迅曾在文章中交代过后事赶快收敛埋掉拉倒也曾在病后杂谈中表达过他不喜欢被追悼不喜欢挽联倘有购买纸墨白布的闲钱不如选几部明清野史来印印这绝非故作超拔符合他的脾气鲁迅墓前并不安静左右两侧的石杆花廊下一侧是两个男人在练习格斗互为拳脚另一侧是三位大妈在热聊什么我脱帽向着这座冷清的墓深深三鞠躬静默良久之后转身离开我想鲁迅被葬在这闹市的园子中纵有绿树青草点缀春花秋月相映风雨雷电做永恒的日历但终归少了一个人去后最该享有的宁静清寂所以我不知道他是否真的安息了离开墓地的时候忽然间狂风大作搅起地面的落叶和尘土它们在半空飞舞公园里所有的树此时都成了鼓手和着风声发出海潮般的轰鸣湮没了嘈杂的人声回身一望我献给鲁迅先生的那片玉兰叶已不见踪影我似乎听到他略含嘲讽的笑声敬仰和怀rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc2bcc68b278ec45389fa06830ab723450jpgsub2png念不过是一场风让它去吧rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc2bcc68b278ec45389fa06830ab723450jpgsub3png有删改文本二在我自己本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢所以有时候仍不免呐喊几声聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士使他不惮于前驱至于我的喊声是勇猛或是悲哀是可憎或是可笑那倒是不暇顾及的但既然是呐喊则当然须听将令的了所以我往往不恤用了曲笔在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环在明天里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦因为那时的主将是不主张消极的至于自己却也并不愿将自以为苦的寂寞再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年这样说来我的小说和艺术的距离之远也就可想而知了然而到今日还能蒙着小说的名甚而至于且有成集的机会无论如何总不能不说是一件侥幸的事但侥幸虽使我不安于心而悬揣人间暂时还有读者则究竟也仍然是高兴的选自鲁迅呐喊自序下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是首段以旧书名言为喻形象地说明了上海具有深厚的历史文化意蕴和独特魅力第段中的湮没指各路声响埋没盖住了鸟鸣等自然界的声音第段中的湮没指风声树声等自然之声埋没盖住了公园里的世俗之声这两处都表达了作者的惋惜之情第段画波浪线的世俗生活的长轴画卷中有广场上的舞者排队买早点的人们和练习格斗的男人第段写鲁迅墓虽有绿树青草等相伴但缺少宁静清寂的氛围作者为此感到遗憾文本一提到了呐喊中的诸多作品下列对呐喊的理解与分析正确的一项是小说集描写了从鸦片战争到五四时期的社会生活塑造了众多经典的形象表达了作者为时代而呐喊的心声孔乙己闰土等底层知识分子是封建科举制度的受害者和牺牲品更为可悲的是他们深受其害而终不觉悟华老栓和阿等形象反映了封建统治下民众的愚昧和麻木也寄寓了作者哀其不幸怒其不争的情感态度鲁迅先生在药的结尾给革命者夏瑜的坟上平空添上一个花环其目的是衬托当时社会环境的黑暗文本一中作者在写拜谒鲁迅墓的过程中为什么要插入第段对于鲁迅小说的感受从文本一最后一段画线句看作者认为鲁迅先生对敬仰和怀念有着怎样的态度请从文中找出两处依据答案示例第段中作者说鲁迅先生用生命之血进行创作他小说中的人物具有象征性和巨大的影响力表达了作者对鲁迅先生深切的怀念与敬仰凸显了拜谒鲁迅墓的意义启迪人们思考如何怀念敬仰鲁迅等文化先驱的问题态度淡然不在意依据鲁迅先生得知自己的译作原稿被用来包油条时说的话鲁迅先生对自己后事的处理意见或在病后杂谈中表达的对于追悼怀念自己一事的态度分析本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力这两处都表达了作者的惋惜之情错误第段中的湮没写出公园环境嘈杂作者感到惋惜第段中的湮没写出起风时鲁迅墓周围变得安宁而纯净作者的心境感受有了变化故选本题考查学生对文学作品的理解与分析的能力从鸦片战争到五四时期的社会生活错误呐喊描写的是从辛亥革命到五四时期的社会生活孔乙己闰土等底层知识分子错误闰土不是底层知识分子形象其目的是衬托当时社会环境的黑暗错误由文本二可知平空添上一个花环是为了慰藉那在寂寞里奔驰的猛士隐喻在绝望中依旧有革命的力量而不是为了衬托当时社会环境的黑暗故选本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力解答本题先从内容方面概括作者对鲁迅及其小说的感受和评价然后分析作者的情感再分析该段与文章中心的关系由原文如孔乙己阿正传风波药伤逝明天等堪称经典的篇章是作家以笔蘸着自己的生命之血化解心中块垒时播撒于春日晚雾中的纯美幽灵他们充满了有筋骨的象征性可知经典的篇章是作家以笔蘸着自己的生命之血播撒于春日晚雾中的纯美幽灵充满了有筋骨的象征性作者说鲁迅先生用生命之血进行创作他小说中的人物具有象征性和巨大的影响力表达了作者对鲁迅先生深切的怀念与敬仰鲁迅公园中世界文豪广场上的那些雕塑如果换成阿孔乙己单四嫂子九斤老太眉间尺也是极相宜的这些人哪个不是负重的高手呢经典篇章中的人物都是负重的高手凸显了拜谒鲁迅墓的意义启迪人们思考如何怀念敬仰鲁迅等文化先驱的问题本题考查学生对文章内容的分析与概括的能力从文中找到对鲁迅言行的描写由第段先生却淡然调侃道我是满足的居然还可以包油条可见还有一些用处可知鲁迅先生得知自己的译作原稿被用来包油条时说的话由第段鲁迅曾在文章中交代过后事赶快收敛埋掉拉倒也曾在病后杂谈中表达过他不喜欢被追悼不喜欢挽联可知鲁迅先生对自己后事的处理意见或在病后杂谈中表达的对于追悼怀念自己一事的态度据以上内容以及画线句敬仰和怀念不过是一场风让它去吧可分析出鲁迅先生的态度是淡然不在意阅读下面的文字完成下面小题母亲的房子蔡崇达母亲还是决定要把房子修建完成即使她心里清楚房子可能在半年或者一年后被拆迁掉这座有些别扭的楼房是几次修建的结果底层残留着老石板房斑斑驳驳的痕迹三四层没有如同一二层铺上土黄色的外墙瓷砖砖头和钢筋水泥就裸露在外面每次从工作的北京回到家踏入小巷远远看到这奇怪的房子总会让我想起珊瑚一只珊瑚虫拼命往上长死了变成下一只珊瑚虫的房子用以支持它继续往上长它们的生命堆叠在一起物化成那层层叠叠的躯壳谁也不会在意渺小但同样惊心动魄的死亡和传承母亲讲过太多次关于房子的故事定亲那年她二十四岁父亲二十七岁当时父亲没房没钱第一次约会只是拉着母亲来到这块地说我会把这块地买下来然后盖一座大房子母亲相信了买下这块地是他们结婚三年后的事情又过了三年在外务工的父亲带着一笔钱回到了老家在这块地上终于建成了一座完整的石板房父亲花了好多钱雇来石匠把自己和母亲的名字编成一副对联刻在石门上雕花刻鸟他让工匠瞒着母亲把石门运到工地的时候还特意用红布盖着直到装上大门宣布落成那刻父亲把红布一扯母亲这才看到她与父亲的名字就这样命名了这座房子当时我六岁就看到母亲盯着门联杵着嘴一句话都没说几步开外的父亲站到一旁得意地看着我读大一的那一年也是父亲生病偏瘫的第二年母亲把我叫到她房里她说我们有十万了那是她做生意姐姐做会计我高中做家教的收入我想都没想说存起来啊然而她说我要建房子人活着就是为了一口气这是她的理由我要建房子她像商场里看到心爱的玩具就不肯挪动身体的小女孩倔强地重复她的渴望我点点头也在那一刻想起来父亲生病以后一些亲戚远远见到我们就从另一个小巷拐走和母亲去祠堂祭祀时总有些人都当我们不存在我知道这房子是母亲的宣言以建筑的形式骄傲地立在那房子断断续续建了将近一年落成的时候我都上大学了那房子最终的造价还是超标了我只听母亲说找三姨和二伯借了钱我还知道连做大门的钱也都是向木匠师傅欠着的每周她清点完生意抽出赚来的钱就一户户一点点地还这是我们村第一栋四层的小楼房子建成的第一天落地的鞭炮一放母亲特意扶着父亲到村里走了一圈边走边和周围的人炫耀你们等着再过几年我和我儿子会把前面的也拆了围成小庭院外装修全部弄好到时候邀请你们来看看一旁的父亲也用偏瘫的舌头帮腔到时候来看看啊然后第二年父亲突然去世再过了四年她在镇政府的公示栏上看到那条线那条用铅笔绘制的潦草而别扭的线像切豆腐一样从这房子的中间切了下来我们还是把房子建完整好不好在从镇政府回来的那条路上母亲突然转过身来问我说好啊她尝试解释我是不是很任性这房子马上要拆了多建多花钱我不知道自己为什么一定要建好她止不住号啕大哭起来我只知道如果这房子没建起来我一辈子都不会开心第二天母亲早早把我叫醒了她发现了扛着测量仪器的政府测绘队伍紧张地把我拉起来就如同以前父亲跌倒她紧急把我叫起来那无助的样子母亲对我说我们还是抓紧时间把房子修好吧母亲开始奔走和三伯挑选施工队挑选施工日期最终动土的日子是在一个星期后那时我已经必须返回北京上班了回北京的前一天下午我带着母亲到银行提钱她把钱搂在胸前像怀抱着一个新生儿一样小心翼翼地往家里走这本应该兴奋的时刻她却一路的满腹心事到了家门口她终于开了口儿子我对不起你这样你就不够钱在北京买房子了吧我只能笑又走了几步路母亲终于鼓起勇气和我说了另外一个事情有个事情我怕你生气但我很想你能答应我老家的房子最重要是门口那块奠基的石头你介意这房子的建造者打的是你父亲的名字吗我不介意我假装冷静地说着心里为被印证的某些事差点没忍住眼泪其实我觉得大门还是要放老房子父亲做的那对写有你们俩名字的对联然后我看见那笑容就这么一点点地在她脸上绽放开这满是皱纹的脸突然透出羞涩的容光我像摸小孩一样摸摸母亲的头心里想这可爱的母亲啊我知道即使那房子终究被拆了即使我有一段时间里买不起北京的房子但我知道我这一辈子都有家可回节选自散文集皮囊下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项本文开头采用倒叙手法写母亲打算修一座即将被拆掉的房子这种看似不合理的行为引发了读者的阅读兴趣为下文写修建房子的故事张本母亲之所以在家庭极其困难的条件下两次坚持建房子是为了在亲朋好友面前争口气这体现了母亲自尊顽强的品格母亲看到镇政府公告后做出了修房子的决定并立即实行她的心理是十分矛盾的既有紧张兴奋和期待又有痛苦和对儿子深深的愧疚作者的文笔朴实流畅情感流露得恰到好处用平和细腻的笔触塑造了一位平凡而坚强倔强又深情的母亲同时也写下了生存的艰辛和人情冷暖最后一自然段在文中起什么作用请结合全文简要分析结合全文探究文章以母亲的房子为题有哪些好处答案与文章开头房子即将被拆掉母亲决意修房子的情节相呼应使文章结构完整卒章显志深化主题说明房子本身并不等同于家房子的象征意义即爱情亲情等情感才是作者珍惜并看重表现的虽然房子会被拆除但房子带给我的精神上的财富和心灵的感动却是永存的使文章的感情得到升华情感表达较委婉点到即止言有尽而意无穷与本文含蓄凝练的风格相符合母亲的房子概括了文章的主要内容和描写对象从艺术手法上看小中见大母亲的房子象征父母之间相濡以沫的爱情和一家人相互扶持共渡难关的亲情情感含蓄动人从人物形象上看修建房子是母亲执着一生的梦想房子的描写对表现母亲的性格起着关键作用从作者情感上看我答应房子的建造者冠以父亲的名字但题目为母亲的房子寄托了我对母亲的理解敬爱之情分析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力从整篇文章来看母亲执着于建房子不仅仅是为在亲朋好友面前扬眉吐气更是为了实现父亲年轻时的诺言可以说这座房子代表了她藏在心底不曾说出的对丈夫深深的爱所以她在明知道房子将被拆迁的情况下坚持要把房子盖完整并且希望房子的奠基石上刻丈夫的名字当儿子提出房子门口要放上父亲当初做的对联时她害羞地笑了满是皱纹的脸突然透出羞涩的容光这样的神态正是心事被说破的表现故选本题考查学生分析重要情节语段的作用的能力我知道即使那房子终究被拆了即使我买不起北京的房子我这一辈子都有家可回文章结尾这段描写与文本的开头部分母亲还是决定要把房子修建完成即使她心里清楚房子可能在半年或者一年后被拆迁掉房子即将被拆掉母亲决意修房子的这些情节形成鲜明的照应使得文本结构更为紧凑更为完整这句话极其鲜明地突出了文本的主旨即使那房子终究被拆了即使我买不起北京的房子我这一辈子都有家可回表明在作者心里房子并不等于家通过一座房子的故事让作者看到了父母相濡以沫的爱情和亲情母亲的坚持是完成父亲的心愿恰恰是对父亲爱的体现可见这里的房子不仅仅只是一个家的象征更是一种亲情一种爱情的具体体现所以才有了着重的珍惜之意房子虽说会被拆掉但是在这之前房子已经蕴含着一种极其崇高的情感价值一种精神的向心力这是一种灵魂的寄托是作者内心的一种感动和心灵上的财富从表达效果上看这句话抒情很含蓄并未直接表达对亲情爱情的珍惜但是这样含蓄的表达反而更利于文章情感的抒发让读者自己去品味和揣摩使得情感更具有一种含蓄蕴藉之美与文本含蓄的风格相吻合本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力母亲的房子是文本中的描写对象是文本的主要内容的体现文章围绕母亲的房子写了母亲和父亲刚刚定亲时如何筹划买地建房婚后三年如何买地再三年后建房子后来父亲偏袒母亲坚持要再建房子父亲去世房子即将被拆迁母亲仍然坚持要把房子建完母亲的房子是文章的行文线索母亲的房子有种象征意味象征的是母亲与父亲相濡以沫的爱情当初建房是父亲给母亲爱的承诺后来母亲坚持建房是为了完成父亲的心愿是对他们爱情的坚守和承诺而我为了完成母亲的心愿宁愿晚几年在北京买房一家人的互相理解和相互关爱共度难关的亲情就体现在这小小的房子上母亲的房子也体现了母亲的性格母亲坚持修建房子实际上是对父亲梦想的继承无论遇到什么样的困难母亲都坚持梦想这体现出母亲的执着和对爱情的坚守父亲偏瘫后即使亲戚都躲着走母亲也要建房子建好后还扶着父亲在村里走了一圈这表现出母亲的要强总之这座房子能够很好地突出人物的特点使得母亲的形象更为丰满母亲的房子寄托了一家人的情感母亲坚持建房子从另外一个角度上来看寄托了母亲对父亲人生价值的一种理解含蓄的表达了母亲对父亲的一种敬佩之情从我帮助母亲建房子来看我能够理解母亲的想法即使影响了自己在北京买房也要帮助母亲完成心愿而且还建议其实我觉得大门还是要放老房子父亲做的那对写有你们俩名字的对联体现了我对母亲的理解爱和敬意阅读下面的文字完成下面小题荷花淀孙犁月亮升起来院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子潮润润的正好编席女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着要问白洋淀有多少苇地不知道每年出多少苇子不知道只晓得每年芦花飘飞苇rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc3ebb4298fbeb410a9d411d5bf1b94f5ejpgsub1png叶黄的时候全淀的芦苇收割垛起垛来在白洋淀周围的广场上就成了一条苇子的长rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc3ebb4298fbeb410a9d411d5bf1b94f5ejpgsub2png城女人们在场里院里编著席编成了多少席六月里淀水涨满有无数的船只运rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp77dbcf8b3872458fb770bf78a6529647d26283434pc3ebb4298fbeb410a9d411d5bf1b94f5ejpgsub3png输银白雪亮的席子出口不久各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了大家争着买好席子白洋淀席这女人编着席不久在她的身子下面就编成了一大片她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上她有时望望淀里淀里也是一片银白世界水面笼起一层薄薄透明的雾风吹过来带着新鲜的荷叶荷花香但是大门还没关丈夫还没回来很晚丈夫才回来了这年轻人不过二十五六岁头戴一顶大草帽上身穿一件洁白的小褂黑单裤卷过了膝盖光着脚他叫水生小苇庄的游击组长党的负责人今天领着游击组到区上开会去来女人抬头笑着问今天怎么回来的这么晚站起来要去端饭水生坐在台阶上说吃过饭了你不要去拿女人就又坐在席子上她望着丈夫的脸她看出他的脸有些红涨说话也有些气喘她问他们几个哩水生说还在区上爹哩睡了小华哩和他爷爷去收了半天虾篓早就睡了他们几个为什么还不回来水生笑了一下女人看出他笑的不像平常怎么了你水生小声说明天我就到大部队上去了女人的手指震动了一下像是叫苇眉子划破了手她把一个手指放在嘴里吮了一下第段划线部分的语言很有表现力请加以赏析分析第段和第段中的环境描写在本文中的作用分析第段水生笑了一下中笑的内涵第段中对于女人一震一吮的动作描写耐人寻味试加以赏析答案运用设问和比喻手法形象地写出白洋淀苇子之多又避免平铺直叙让白洋淀苇子给人留下深刻印象同时也写出白洋淀人的骄傲第段的环境描写展现夜晚白洋淀特有的恬静而充满诗情画意的艺术境界烘托了水生嫂美好的形象第段的环境描写描绘出白洋淀优美的风景为人物提供了背景交代了人物身份展现人物的精神风貌这是满足的笑因为父亲和儿子的生活井然有序这全是妻子操持有方的结果因为有一个贤惠的妻子而笑这是内疚的笑因为自己刚回来就要出发不能陪伴妻子但知道妻子会理解自己支持自己的工作因此为一个深明大义的妻子而笑一震一吮的动作描写写出水生嫂在听到丈夫明天就要去部队的消息时的震惊和内心的波动以及巧妙的掩饰这个细节描写真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界分析本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力这段文字运用了设问的手法接连提出白洋淀有多少苇地每年出多少苇子两个问题然后先用两个不知道回答接着用只晓得侧面回答这样写不仅避免了平铺直叙更突出了白洋淀苇地之多苇子之多令人印象深刻再用比喻手法把堆起来的白洋淀苇子比喻成长城生动形象地描写出白洋淀苇子之多艺术地回答了前面提出的两个问题字里行间洋溢着白洋淀人的骄傲和自豪本题考查学生对环境描写作用的分析能力第一段描写了皎洁的月光凉爽的空气干净整洁的院落营造出宁静明丽和平的意境在这优美的氛围中水生嫂出场了开头的景物描写为全篇营造了诗情画意的氛围给人物的塑造设置了美好的背景烘托了水生嫂美好的形象第三段对白洋淀夜景的描绘营造了一种清新宁静的氛围展现在读者面前的是一片银白的世界洁白的雪地洁白的云彩给宁静的夜色涂抹上了一层明丽的色彩这些景物的描写不仅绘出了荷花淀浓郁的生活气息明丽的地方色彩而且还弥漫着荷花淀特有的清香这里没有丁点的战争味道没有丁点的尘世纷扰一切平和而温馨渲染了如诗如画的意境环境描写烘托了人物的感情精神面貌交代人物身份作者对月下小院的描写她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上水生嫂的美丽外表纯洁心灵就在这澄清明丽的神话般的意境中烘托出来苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着交代了水生嫂的身份善良勤劳的劳动妇女本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力从上下文看笑了一下是水生在听完水生嫂对自己爹哩小华哩问题的回答之后的表情这是对亲人关切的表现自己去区上开会能不为家中琐事所累水生嫂的作用很关键这笑包含对水生嫂的赞赏同时这笑也包含对妻子的歉疚因为他明天就要到大部队上去了这一走不知道什么时候能回来家中老人和孩子都得妻子照顾生活的重担即将全部压在妻子肩上但是他知道妻子深明大义不会阻拦他因此这笑既有对妻子的赞赏也有对妻子的歉疚本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力震和吮既属于动作描写也属于细节描写这是水生嫂在听到丈夫说明天我就到大部队上去了的自然反应一震一吮寥寥数笔不仅维妙维肖地描摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时不经意的习惯性的动作更生动形象地表现了这位机敏多情深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨情与义的激烈撞击和理性抉择凝练含蓄耐人寻味折射出人性美的光辉从这个震动中我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实的震惊但更的多是怕丈夫看出来的掩饰这两个细节真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界使得人物形象更加有血有肉阅读下面的文字完成下面小题父亲挪威边尔生故事中要讲的这个人是他所属的教区中最富有也是最有影响的人名叫索尔德奥弗拉斯一天他来到牧师的书房神情肃穆趾高气扬我生了个儿子他说我想带他来接受洗礼他取什么名儿芬恩仿照我父亲的名字教父母名字说了出来是索尔德在这个教区的亲属中被认为是最合适的人了还有什么事牧师抬头问道农夫迟疑了一会儿我很想让他能单独接受洗礼这么说是在礼拜天以外的日子了就在下星期六中午十二点还有什么牧师问没什么了农夫捻弄着他的帽子似乎就要离去牧师这时站了起来不过还有一件事他说着便向索尔德走去拿起了他的手庄重地凝视着他的双眼上帝断定这孩子会给你带来幸福十六年后的一天索尔德又一次站在牧师的书房里真的索尔德你保养得这么好真令人吃惊牧师说道因为他看到索尔德几乎没任何变化这是因为我无忧无虑索尔德回答说牧师对此没说什么过了一会儿他问道今晚有何贵干今晚是为我儿子来的他明天要来行按手礼他是个聪明的孩子我要听到我儿子明天在教堂里排列的次序我才会把钱交给你他将名列第一这么说我听到了这是给你的十块钱还有什么事要我做吗牧师问道他两眼注视着索尔德没了索尔德走了出去又过了八年一天牧师的书房外传来了一阵喧闹声因为来了许多人索尔德走在人群的前面第一个进入书房牧师抬起头认出了索尔德今晚来的人很多索尔德他说我来这儿是请求为我儿子公布结婚预告的他马上要迎娶古德蒙特的女儿卡伦斯托莉迪她就站在我儿子的身旁嗬她可是教区里最富有的姑娘大伙也都这么说农夫回答说一只手把头发向后掠了掠牧师坐了一会儿仿佛在沉思随后把名字写在了簿子上不再吭声了他们在名字的下面签上字索尔德把三块钱放在桌上一块钱足够了牧师说我完全清楚不过他是我的独子我想把事情办得体面些牧师拿起钱索尔德这是你第三次为你儿子来这儿了如今我总算了结了心事索尔德说道他扣上钱包便道别了人们缓缓地跟在他的后面两星期后的一天风和浪静父子划船过湖为筹办婚事前往斯托利登座板放得不牢儿子说着便站了起来把他坐的那块座板放直就在这时他从船舷上一滑双手一伸发出一声尖叫落入湖中抓住这根桨父亲嚷着旋即站起来递出船桨可是儿子经过一番挣扎后不再动弹了等一等父亲叫着开始把船向儿子那儿划去儿子这时仰浮了上来久久地向他父亲看了最后一眼沉了下去索尔德简直不能相信他把船稳住死死地盯着他儿子的灭顶之处好像他一定还会露出水面湖面上泛起了一些泡沫接着又是一些最后一个大气泡破裂了湖面上波光粼粼平静如镜人们看见这位父亲绕着这块地方划了三天三夜不吃不喝目不交睫他一直在湖中荡来荡去寻找他儿子的尸体直到第三天清晨他找到了他双手捧着儿子的尸体越过丘陵向家园走去大约一年后一个金秋的黄昏牧师听到门外的走道上有人小心翼翼在摸索着门闩的声音他打开大门一个身材高大瘦骨嶙峋的男人走了进来他弯躬曲背满头银发牧师看了很久才把他认了出来是索尔德这么晚还出来牧师一动不动地立在他的面前问道啊是的是晚了索尔德边说边坐了下来牧师也坐下了似乎在等待着接着一阵长时间的沉默索尔德终于说道我带了些钱想送给穷人我想把它作为我儿子的遗赠献出去他站起来把钱放在桌上又坐了下去牧师把钱数了数这笔钱数目不小他说道是我庄园一半的价钱我今天早上把庄园卖了牧师坐在那儿沉吟许久最后他轻声问道索尔德你现在要干什么呢做些好事他们坐了片刻索尔德双目低垂牧师目不转睛地盯着他没多久牧师说道声音温存而缓慢我想你的儿子最终给你带来了真正的幸福是的我自己也是这么想的索尔德说着抬起了头两大滴泪水慢慢地沿着脸颊流了下来黄峻译下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项是湖面上泛起的大气泡象征着父亲对儿子人生和自己生活的美好期待气泡的破裂则表示这一切随着儿子的死去而幻灭父亲在儿子每个成长阶段都煞费苦心到他认为自己了结了心事时儿子却意外溺亡使小说有了人生无常的况味小说采用欧亨利式结尾结局看似出人意料但文中的多处伏笔又使其在情理之中伏笔与结尾的呼应使小说结构严谨小说以时间为线索以对话展开情节对主要人物的神态和动作都作了精练准确的描写既塑造了人物又暗示了主题请分析第一段对父亲神态描写的作用结合你对论述类文本中文学就是人学的理解谈谈这篇小说体现了什么样的人学答案直接刻画父亲神态表现了人物心理与性格得子的高兴骄傲包含了对儿子的爱与父亲最后一次拜访牧师的神情动作形成鲜明对比暗示了儿子结局的悲剧性有利于突显主旨小说刻画的是正面的人物形象一位深爱其子而散财博施的父亲小说思想内涵丰富深刻小说中的父亲是在失去儿子和散失家财之后体会到了真正的幸福父亲除了具有爱子心切的父爱父亲更是上升到普遍性高度的人这一形象的思想意义在于超越了一己私欲说明了小爱并不是幸福小说引发读者对幸福真义与大爱的思考牧师引导父亲去关注对众人的爱才会感到真正的幸福牧师对父亲的引导也是一种普世的爱体现了博爱兼善的这一文化的真实分析本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力本篇小说并非欧亨利式结尾结尾父亲言行的转变在文中有多处设伏称不上出人意料故选本题考查学生分析人物描写手法作用的能力从神情肃穆趾高气扬的神态描写中可以看出他的精神状态因为有了个儿子得意非凡所以趾高气扬而请牧师给儿子举行洗礼又是一件严肃的事所以神情肃穆从这里可以看出父亲对儿子十分疼爱从结构上看得子的骄傲喜悦与失子的痛苦形成对照瘦骨嶙峋的男人走了进来他弯躬曲背满头银发失去孩子后他仿佛失去了一切再看前文他的得意便更能让人体会到主旨把对生活的期待只寄托在儿子身上是无法得到真正的幸福的他一开始的得意便注定了悲剧性的结局凸显主旨本题考查学生探究小说内涵的能力人学自然是刻画人物文中主要刻画了一位父亲从一开始方方面面关照儿子的人生大事到儿子意外去世后决定把钱财施舍给穷人无论从家庭还是社会来说都刻画出父亲正面的形象从主旨看父亲一开始全心全意为儿子着想却不料儿子意外溺亡这对他来说是一项沉重的打击然而却也让他有了新的人生目标施舍穷人做好事他不再只关注个人私情而是关注社会众生揭示了文章主旨大爱才能带来幸福从读者的角度来看父亲失去了儿子牧师却说你的儿子最终给你带来了真正的幸福引发读者的思考什么是真正的幸福根据父亲从前只关注儿子而今把目光投向社会上的贫苦大众决定为他们做好事而感到幸福则可知道只有把小爱化为大爱才会有真正的幸福牧师对父亲的启发引导也体现出一种博爱精神阅读下面的文字完成下面小题多余一句话秋林那天我坐公交车去找朋友车上人不多但也没有空位子有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去一个年轻人干干瘦瘦的戴个眼镜身旁有几个大包一看就是刚从外地来的他靠在售票员旁边手拿着一个地图在认真研究着眼不时露出茫然的神情估计是有点儿迷路了他犹豫了半天很不好意思地问售票员去颐和园应该在哪儿下车啊售票员是个短头发的小姑娘正剔着指甲缝呢她抬头看了一眼外地小伙子说你坐错方向了应该到对面往回坐要说这些话也没什么错了但是售票员可没说完她说了那多余的最后一句话拿着地图都看不明白还看个什么劲儿啊售票员姑娘眼皮都不抬外地小伙儿可是个有涵养的人他嘿嘿笑了一笑旁边有个大爷可听不下去了他对外地小伙子说你不用往回坐再往前坐四站换也能到要是他说到这儿也就完了那还真不错既帮助了别人也挽回北京人的形象可大爷一定要把那多余的最后一句话说完现在的年轻人哪没一个有教养的站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了大爷不能说年轻人都没教养吧没教养的毕竟是少数嘛您这么一说我们都成什么了这位小姐穿得挺时髦两细带子吊个小背心脸上化着鲜艳的浓妆头发染成火红色可您瞧人这话不像没教养的人吧跟大爷还您啊您的谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢就像您这样上了年纪看着挺慈祥的一肚子坏水儿的可多了呢没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的这不一个中年的大姐说了你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢要有点儿礼貌嘛你对你父母也这么说吗您瞧大姐批评得多好把女孩子爹妈一抬出来女孩子立刻就不吭声了要说这会儿就这么结了也就算了可大姐的多余的最后一句话还没说呢瞧你那样估计你父母也管不了你打扮得跟鸡似的后面的事大家就可想而知了简单地说出人命的可能都有这么吵着闹着车可就到站了车门一开售票员小姑娘说都别吵了该下的赶快下车吧别把自己正事儿给耽误了当然她没忘了把最后一句多余的话给说出来要吵统统都给我下车吵去不下去我车可不走了啊烦不烦啊烦不烦烦不仅她烦所有乘客都烦了整个车厢这可叫炸了窝了骂售票员的骂外地小伙子的骂时髦小姐的骂中年大姐的骂天气的骂自个儿孩子的真是人声鼎沸甭提多热闹了那个外地小伙子一直没说话估计受不了了大叫一声都别吵了都是我的错我自个儿没看好地图让大家跟着生一肚子气大家就算给我面子都别吵了行吗声音很快平息下来但你们不要忘了外地小伙子的多余的最后一句还没说呢早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋我还不如不来呢想知道事情最后的结果吗我那天的事情没有办成大伙儿先被带到公安局录了口供然后到医院外科把头上的伤给处理了一下我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的你们可别认为我参与了他们打架我是去劝架来着我呼吁他们都冷静一点儿有话好好说我多余的最后一句话是这么说的不就是售票员说话不得体吗你们就当她是个傻瓜和她计较什么呢下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说情节并不复杂以对话为主也有少许议论中间穿插人物外貌神情动作等描写突出了不同人物的身份特点小说中的人物基本上前一句是好话后一句却引人反感这说明人们既有讲理的一面也有修养缺失的一面小说开头有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去能够表现出乘坐公交车时乘客无聊的心态为下面的争吵埋下了伏笔我本是旁观者而在结尾的时候也成为事件的参与者读来既在意料之外又在情理之中既幽默有趣又引人深思从小说中看你觉得造成多余一句话的主要原因有哪些请简要说明小说情节中每当事情要解决时却被多余一句话所打破这样安排有什么样的艺术效果请结合作品进行分析答案不同地域不同年龄之间的歧见从售票员身上可以看出职业精神和服务规范缺失自控力较差使情节跌宕起伏引起读者的阅读兴趣正是有了多余一句话才会不断出现新的矛盾有助于推动情节发展通过不同人物多余的一句话说明这种现象的普遍性有助于突出主题分析本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力为下面的争吵埋下了伏笔说法错误小说开头描写的是公交车上的一个场景介绍故事发生的环境并未为下文争吵埋下伏笔故选本题考查学生筛选重要信息鉴赏情节内容的能力解答此题考生要分析原文内容筛选与依据多余的话相关的情节内容把握原文情节的矛盾冲突分析鉴赏造成多余一句话的主要原因准确作答本题要求分析造成多余一句话的主要原因这就需要抓住小说情节进行分析小说主要讲了公交车上发生的故事本来是一个简单的问路结果都因为多余一句话最后造成混战的严重后果从小说中可以看出售票员缺乏职业精神她的多余一句话拿着地图都看不明白还看个什么劲儿啊引发了后面一系列的问题依据大爷说的现在的年轻人哪没一个有教养的时髦小姐说的就像您这样上了年纪看着挺慈祥的一肚子坏水儿的可多了呢大姐说的瞧你那样估计你父母也管不了你打扮得跟鸡似的可知不同地区不同年龄的人之间有歧见从一系列的多余一句话也可以看出人们的自控力比较差本题考查学生理解分析文章内容的能力本题要求分析小说情节安排的艺术效果鉴赏此题要考生思考原文情节分析相关情节对于人物特点情节结构主题表达等方面的作用准确答题本题答题的关键是找到多余一句话出现的位置如第五段售票员的拿着地图都看不明白还看个什么劲儿啊如第七段大爷说现在的年轻人哪没一个有教养的如第九段小姐说的就像您这样上了年纪看着挺慈祥的一肚子坏水儿的可多了呢等然后分析其和段落以及主旨的关系如每次眼看事情要解决时多余一句话就出来了这就使情节发生改变富于变化吸引读者阅读兴趣另外一个矛盾解决另一个矛盾就出现了车上人的矛盾不断激化最后演变成一车人混战这也就环环相扣地推动了情节发展而且售票员大爷小姐大姐我都说了多余一句话不同人物的多余一句话说明了这种现象的普遍性也突出了作品主题暗含着大事应化小小事应化了的生活艺术