谈作文的评讲与修改.docx

1谈作文的评讲与修改詹道琼云南昭通巧家县白鹤滩镇新村小学作文的指导批改讲评是小学作文训练教学的一个完整教学过程是相互作用紧密相联的然而在作文训练教学实践中有些教师重视了作文的指导和批改却忽视了作文的讲评结果是劳而无功收效甚微学生作文水平提高速度太缓慢学生作文水平的提高因素是多方面的作前指导成文批改等都是作文训练教学的重要程序但我认为更重要的环节还是批后的讲评因为作文的讲评是指导工作的升华是批改工作的综合继续是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程那么怎样进行作文讲评呢课前对全班习作进行质量分析概括出优缺点让其他同学借鉴好的作文的长处使之弥补其不足这可以是文章的开头或者结尾也可以是句子段落准备优差两篇有代表性的习作做表扬欣赏和讲评修改用并非是打击较差同学表扬优秀同学明确本次习作好坏的标准中心是否健康明确选材是否恰当丰富思路是否清楚结构是否完整语句是否通顺准确优美标点符号是否正确表现形式是否灵活新颖笔调是否切题描写是否详略2得当作文讲评不可能面面俱到要针对教学实际把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上通过讲评让学生认识写作规律提高认识和写作技巧从而达到独立完成有个性的作文讲评的主要方式常规讲评常规讲评即一般性讲评讲评前教师先出示本次作文训练的要求让学生对照自己的作文和教师的批改认真体会教师引导学生诵读自己的作文对自己的作文进行自我评议寻找自己作文的优缺点接着老师根据作文的情况先总体上进行概括总结充分肯定学生作文中突出的优点和长处然后对带有普遍性的进行分析分析时要联系一些实际例子让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解而后教师要针对本次作的情况给学生提出希望指出改进的办法和努力的主方向重点讲评每次作文训练都有重点训练项目教师要仔细研究认真分析训练重点选本次作文主要优点作为讲评重点帮助学生总结经验以利提高发展选主要缺点作讲评是为帮助学生总结教训分析原因今后努力克服教师根据作文训练要求选出有代表性的作文二三篇进行典型讲评讲评时要出示习作由教师或学生朗读一遍让学生了解文章的基本情况然后教师针对文章实际分项说明要让学生充分认识好3文章好在什么地方为什么说它好通过实例的分析比较评论使学生对作文由感性认识上升为理性认识以便今后更好地作文集体讲评教师选择一两篇有代表性的作文或放大抄写在大纸上或印发给大家依靠集体的智慧共同讨论集体修改培养学生能力在讨论过程中教师要发挥主导作用把握重点联系生活实际启发引导学生动脑动口动手进行分析比较集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处并提出修改意见有时还可穿插选读其它学生的作文片断让大家欣赏借鉴找出自己作文的差距相互学习取长补短加以修改补充然后抄清再交老师复阅讲评作文要注意的事项要做好讲评前的准备工作在讲评课上教师要把学生在写作实践中的优缺点提到写作规律的高度来认识一定要做好讲评前的准备工作制定好课时计划要选择突出讲评重点的内容讲评的范围很广讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课教学效果应该认真做好在确定讲评范围时一定要准要吃透两头即教的一头和学的一头教师要仔细研究认真分析要从实际出发结合作文章训练要求确定讲评重点集中解决一两个较为突出的较为普遍性的问题要保护学生的积极性4讲评课的目的是培养学生的写作兴趣提高认识周围事物和写作的能力讲评时要注意保护学生习作的积极性对学生的成绩和进步要给予充分肯定但表扬要注意实事求是恰如其分对于程度较差的学生教师不要轻易将差生的作文全盘托出可摘选部分片断指出不足但不能讽刺挖苦过分苛求要善于发现他们优点即使是微小的进步也要热情鼓励树立他们的信心要注意培养学生的能力作文讲评课无论采取何种方式都要充分调动学生的积极性让学生处于积极思维状态以积极的态度认真找出自己文中的不足之处并能达到举一反三触类旁通从而使学生的思维能力认识能力欣赏能力分析问题和解决问题的能力得到提高从而知道日后如何处处留心皆学问人情练达皆文章实现教育家叶圣陶先生说的教是为了不教的教育思想要给学生个性机会每次作文讲评之后应让学生对自己的作文再修改再修改的过程实际上是对批改和讲评的消化和提高的过程也是在教师指导下对作文中反映出的问题的再认识有助于培养和提高学生的分析和表达能力提高作文水平总之作文讲评是作文指导的升华和作文批改的综合继续是作文训练教学的重要环节教师应积极上好作文讲评课努力提高学生的写作能力5