我的叔叔于勒导学案.doc

我的叔叔于勒导学案教学目标知识与技能了解莫泊桑及其作品识记并理解文中的生字生词过程与方法整体感知课文内容从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法情感态度与价值观理解小说的主题树立正确的金钱观人生观价值观教学重难点人物形象的分析小说主题的理解导学过程一导入新课现实生活中人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开钱由此人类对钱的占有欲也就显而易见围绕它会引发很多故事下面我想请一二位同学就你周边已发生的关于钱的故事到讲台上跟大家说一说注意表意清晰观点明确二走进作者莫泊桑法国作家莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态构思布局别具匠心细节描写人物语言和故事结尾均有独到之处除了羊脂球年创作这一短篇文库中的珍品之外莫泊桑还创作了包括我的叔叔于勒漂亮朋友项链等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面第一是讽刺虚荣心和拜金主义如我的叔叔于勒第二是描写劳动人民的悲惨遭遇赞颂其正直淳朴宽厚的品格如归来第三是描写普法战争反映法国人民爱国情绪羊脂球这本书是由羊脂球我的叔叔于勒菲菲小姐等中短篇小说组成莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都给后世作家提供了楷模莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了部长篇小说一生俊友温泉皮埃尔和若望像死一般坚强和我们的心三检测预习给下列加点字注音撬开煞白诧异牡蛎褴褛别墅解释下列成语的意思拮据褴褛阔绰恭维十拿九稳与日俱增四初读课文整体感知学生速读全文尝试复述故事梗概初步感知小说内容小组内复述故事师生一起理清小说层次各提练一个字概括情节内容盼赞遇躲本文的线索五合作探究说说小说刻画的人物主要有哪些我的叔叔于勒但是对于勒却仅有几笔直接描写多是侧面描写而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨谁是本文的主人公呢我在整篇小说中的是怎样的形象有什么作用小说的结局往往既在意料之外又在情理之中菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒这是为什么从中我们可以看出怎样的社会现实从中可见小说的主题是什么六精读品析找出课文中能表现人物性格特点的语句在课文中做批注分角色朗读角色分配我菲利普菲利普夫人于勒船长旁白要求读出对人物的理解把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来哪些事情使他们的态度发生了这种变化这种变化说明了什么问题课文中的人物是怎么评价于勒的这些评价说明了什么问题从文中可以看出菲利普夫妇是怎样的人自私冷酷贪婪庸俗的小市对民爱慕虚荣文中的环境描写有何作用小说中当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时轮船是在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处此时的景色明丽而轻快烘托了人物快活而骄傲的心情于勒就要给他们带回来一大笔钱他们可以很体面地生活了在小说的结尾菲利普夫妇害怕穷水手于勒来吃他们急忙改乘另一艘船回家时他们望见天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来景色变得阴郁沉重了这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程同时我对父母势利冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中七拓展延伸你看了这个嫌贫爱富的故事以后你有什么感受或启发呢如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒他们的表情将会怎样他们夫妇间将会进行怎样的对话展开联想简要回答八反馈检测下列加粗字注音全部正确的一组是撬开拮据流氓倒楣牡蛎栈桥煞白难堪诧异狼狈别墅赔偿褴褛手帕贝壳嘟哝辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法写在后面的括号里一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生再由他们递给两位太太他说克拉丽丝你去看看吧最好还是你去把事情弄个清楚你亲眼去看我心里默念道这是我的叔叔父亲的弟弟我的亲叔叔我的叔叔于勒的作者是国著名小说家本文选自短篇小说集本文的主人公是叙事线索是叙述的人称是于勒的生活经历了三个阶段生活荒唐花了哥哥很多钱国外发了财穷困地回到法国相对于于勒的这种变化他兄嫂的态度也经历了三个阶段请选出分析正确的一项盼望恐怖恐怖恐怖希望恐怖失望希望盼望失望希望恐怖对文中菲利普唉如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀这句话分析不当的一项是唉是深深叹息表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急失望的情绪竟这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情这句话表现了菲利普盼望弟弟归来失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱从而彻底改变他家的拮据生小说一开始便写我家拮据的生活环境其目的是交待盼于勒回家的原因课文中写吃牡蛎一节的主要作用是让菲利普夫妇有登场亮相的机会让故事的内容更有波澜让故事情节得以向前发展让我看得清父母虚伪的真面目小说的人物中给你留下深刻印象的是谁谈谈你对这个人物的看法板书设计菲利普夫妇于勒我人物憎恨害怕奉为福星深恶痛绝赶盼躲情节生活拮据环境可悲可怜深思教学反思我的叔叔于勒是外国文学作品中的名篇是初中语文教材中的元老级课文对于这样一篇老课文在设计设计教学中着重把握了以下两点第一潜心会文本第二处理教材适合学生的理解水平注意诱发学生的思维活动使学生处于主动的学习地位充分发挥学生的主观能动性