小学一年级语文《春夏秋冬》教案.doc

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案 小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案文篇一 　　【教学目标】 　　1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。 　　2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。   　　3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。 　　4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 　　5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 　　6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。 　　【教学重点】 　　1、认识本课的生字，会写6个生字。  　　2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 　　【教学难点】 　　过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 　　【课时安排】 　　1课时     　　【教学过程】 　　一、听歌激趣，导入新课 　　1、播放儿歌《四季童谣》。 　　孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。 　　2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？ 　　3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。     　　4、教读课题。 　　指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。 　　二、走进课文，感知四季    　　1、看图识词，随文识字 　　（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？ 　　（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 　　 ①出示词语： 　　 春风夏雨秋霜冬雪 　　  ②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。 　　③古文识字 　　 ④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。 　　 ⑤再读词语。 　　（3）认识霜和雪 　　 ①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。 　　 ②教师讲解有关霜的小知识。 　　③认识部首“雨字头”。 　　雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。 　　④用霜和雪组词。 　　2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 　　   （1）出示动词吹、落、降、飘。 　　  （2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。 　　（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。 　　  （4）学习生字吹、落、降、飘。 　　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。 　　落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。 　　降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。 　　古文识字 　　（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读） 　　师：什么吹？ 　　师：什么落？ 　　师：什么降？      　　师：什么飘？ 　　（6）带上动作齐读第二组词串。 　　3、你还知道四季还有那些特征。 　　4、教学第二部分 　　青草红花游鱼飞鸟 　　池草青山花红鱼出水鸟入林 　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 　　（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟 　　①指名当小老师，领读。 　　②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。 　　③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。 　　（3）学习第二组词串。 　　池草青  山花红  鱼出水 鸟入林 　　①教学生字：池  入 　　指导读好池翘舌音。 　　入和人、八比较记忆辨析。 　　②指导读，感受语言的音韵美 　　A、师教读，生跟读。 　　池草/青   山花/红 　　鱼/出水   鸟/入林 　　B、男女生对读，一组一个。 　　C、师生配合拍手读 　　师：青草 　　师：红花 　　师：游鱼 　　师：飞鸟 　　三、巩固练习，熟记生字 　　1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。 　　2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。 　　3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。 　　四、指导写字，培养习惯 　　1、指导学生书写本课的生字。 　　按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。 　　春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。 　　chūn 　　春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。 　　dōng 　　冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。 　　xuě 　　雪： 　　指导写雨字头。 　　雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。 　　huā 　　花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。 　　fēng 　　风：  　　认识新笔画“⺄”，教读名称“横斜钩”。 　　示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。 　　口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。 　　风：先外后里，底部平稳，里面撇点。 　　fēi 　　飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。 　　rù 　　入：先撇后捺要舒展。 　　2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。 　　3、出示常用的词语，学生读并积累 　　    春风   春花   春雨 　　    冬雪   雪花   白雪 　　    入冬   入林   飞鸟 　　五、再读课文，拓展延伸 　　1、齐读课文。 　　2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。 　　六、课堂小结 　　这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。） 　　七、布置作业 　　1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。 2、读其他的写四季的儿歌或童诗。 小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇二 　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 　　1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 　　2．预习生字，做字卡。（学生） 　　课时安排：1课时。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，出示词语 　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 　　二、多种方法，识记生字 　　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 　　（2）根据交流出示词语： 　　春风夏雨秋霜冬雪 　　（3）借助拼音自由朗读词语。 　　（4）指名读、小老师领读、开火车读。 　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 　　3．出示：霜和雪 　　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 　　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 　　（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。 　　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 　　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 　　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 　　（1）出示短语。学生借助拼音自读。 　　（2）说说春风吹过来的感觉。 　　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 　　（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 　　（7）有感情地齐读第二组词串。 　　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 　　池草青山花红鱼出水鸟入林 　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 　　（2）指导学生用自己的话交流。 　　（3）出示词串三和四。 　　第2/5页 　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。 　　6．仔细观察，自主识记生字。 　　（1）仔细观察本