刺客列传教师学案

1刺客列传学习目标1学习掌握爱报蹊却造厌顾坐诣等重要实词的意义2学习掌握虽之以因等虚词的用法3了解古代有关乐律等方面的文化常识4翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词5学习课文通过人物的语言行动表情神态在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术第一课时一导入今天我们学刺客列传进一步体会史记刻画人物的艺术原文分别写了四个刺客本文节选的是其中荆轲刺秦王的部分另外三个刺客是专诸是春秋时期吴国人家住阳山之野靠为人屠猪维持生计当时伍子胥隐居于此与其交好后来吴公子光欲刺其兄吴王僚来见伍子胥请其2荐一勇士伍子胥荐了专诸为了刺杀吴王僚专诸于是隐太湖学治鱼三月藏鱼肠剑于鱼腹成功地刺杀了吴王僚当时吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余烛庸均被派出征楚国因此公子光谋成王位即吴王阖闾要离是春秋时期吴国人因其折辱壮士丘迮被推为天下勇士自吴王僚死后阖闾立国公子庆忌逃往艾城招纳死士接连邻国欲待时乘隙伐吴报仇公子庆忌骨腾肉飞走逾奔马手能接飞鸟步能格猛兽矫捷如神万夫莫敌因此阖闾日夜忧虑时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌要离献计残身灭家取得庆忌信任终于成功刺杀了庆忌典故壮士断臂即来源于此专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾春秋五霸之一聂政是战国时期魏国人原居轵地深井因得罪乡里带母及其姐窨避居齐国都城临淄乃吴起好友后吴起因私利将其荐给豪富严遂聂政到达韩国都城平阳后成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累二简介背景战国末期秦并天下势不可挡秦军灭韩破赵大兵直压燕境燕太子丹既出于个人恩怨更出于国家的危难派荆轲行刺秦王以图最后孤注一掷延缓燕国危机三文言现象梳理1加点字注音3盖聂g曩者nng不称chn嘿而逃去m处士ch舍之sh樊於w期惛然hn雕鸷zh偻行l间jin进揕zhn其匈忤w视变徵zh嗔目chn夏无且j提荆轲d蓟城j衍水yn矐其目hu擿zh二百溢y2一词多义其先乃齐人徙于卫先祖先而之燕燕人谓之荆卿前一之字是动词到使使往之主人之用作动词到荆卿则已驾而去榆次矣去离开荆轲既至燕爱燕之狗屠及善击筑者高渐离爱喜欢其所游诸侯尽与其贤豪长者相结结结交4归而求为报秦王者国小力不能报报复擅巴汉之饶擅拥有据有是谓委肉当饿虎之蹊也蹊小路乃造焉造拜访太子逢迎却行为导跪而蔽席却退跪两膝着地蔽拂拭丹所报先生所言者国之大事也报告知今太子闻光壮盛之时不知吾形已不逮矣逮及到非尽天下之地臣海内之王者其意不厌厌满足彼秦大将擅兵于外而内有乱擅独揽掌握车骑美女恣荆轲所欲以顺其意恣听任听凭5进兵北略地至燕南界略侵占今行而毋信则秦未可亲也信信物秦之遇将军可谓深矣遇对待臣左手把其袖右手揕其匈把握揕直刺于是荆轲就车而去终已不顾顾回头就上荆轲顾笑舞阳前谢曰顾回头谢谢罪秦王发图图穷而匕首见发打开穷尽见同现时惶急剑坚故不可立拔坚紧此指剑插得紧轲自知事不就就完成达到赏群臣及当坐者各有差坐治罪办罪6于是秦王大怒益发兵诣赵诣到去举坐客皆惊下与抗礼以为上客举全部所有文言虚词荆轲虽游于酒人乎然其为人沉深好书虽虽然居顷之会燕太子丹质秦亡归燕之助词用于词尾无义秦王之遇燕太子丹不善故丹怨而亡归之用于主谓间取消句子独立性虽然光不敢以图国事虽然即使这样则不可因而刺杀之则如果因趁机唯荆卿留意焉唯希望则虽欲长侍足下岂可得哉虽即使微太子言臣愿得谒之微没有7丹不忍以已之私而伤长者之意以因为於期每念之常痛于骨髓顾计不知所出耳顾只是因左手把秦王之袖而右手持匕首揕之因于是词类活用盖聂怒而目之目名词用作动词瞪视会燕太子丹质秦亡归燕质名词用作动词做人质其后秦日出兵山东以伐齐楚三晋日名词做状语天天稍蚕食诸侯蚕名词做状语像蚕吞食桑叶一样北有甘泉谷口之固南有泾渭之沃北南名词做状语在北面在南面亡之燕太子丹受而舍之舍名词用作使动词使住下来请西约三晋南连齐楚北购于单于西南名词做状语在西面在南面8膝行流涕膝名词做状语用膝盖非尽天下之地臣海内之王者其意不厌尽形容词做动词吞并完臣使动用法使臣服太子前顿首前名词做动词走上前太子日造门下日名词做状语每天进兵北略地至燕南界北名词做状语向北於期乃前曰前名词做动词走上前乃遂盛樊於期首函封之函名词用作状语用匣子装太子迟之疑其改悔迟形容词意动用法以为迟嫌迟太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之白衣冠名词做动词穿上白衣戴上白帽又前而为歌曰前名词做动词走上前发尽上指冠上名词做状语向上9秦王闻之大喜乃朝服朝服名词做动词穿上朝服至陛秦舞阳色变掁恐群臣怪之怪形容词意动用法觉得奇怪倚柱而笑箕踞以骂曰箕名词作状语像簸箕一样更容貌而前前名词做动词走上前下与抗礼下名词做动词走下堂宋子传客之客名词做动词以客礼招待稍益近之近形容词做动词接近终身不复近诸侯之人近形容词使动使接近天雨粟马生角雨名词做动词落下5句式奈何以见陵之怨被动句然则何由宾语前置句10是固丹命卒之时也判断句此所谓资怨而助祸矣判断句丹所报先生所言者国之大事也判断句燕小弱数困于兵被动句此丹之上愿判断句此国之大事也判断句父母宗族皆被戮没被动句然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣被动句此臣之日夜切齿腐心也判断句仆所以留者待吾客与之俱判断句省略句太子及宾客知其事者定语后置句嘉为先言于秦王曰状语后置句11燕王拜送于庭状语后置句使之得毕使于前省略句群臣侍于殿上者不得持尺寸之兵定语后置句省略句事所以不成者以欲生劫之判断句秦所以尤追燕急者以太子丹故也判断句今王诚杀丹献之于秦王省略句从者以之告其主省略句彼庸乃知音判断句高渐离乃以铅置于筑中省略句甚矣吾不知人也主谓倒装句6通假字吾曩者目摄之摄通慑威慑震慑12荆轲嘿而逃去嘿通默沉默北购于单于购通媾媾和讲和心惛然惛同昏糊涂秦王必说见臣说通悦高兴右手揕其匈匈同胸胸膛樊於期偏袒扼捥而进曰捥同腕手腕于是太子豫求天下之利匕首豫同预预备燕王诚振怖大王之威振同震恐惧图穷而匕首见见同现出现卒起不意卒通猝突然乃引其匕首以擿秦王擿同掷投掷而赐夏无且黄金二百溢溢同镒古代重量单位13高渐离变名姓为人庸保庸同佣被雇用的人举筑朴秦皇帝朴同扑撞击第二课时一研读课文第一部分19分析这一部分主要写到了哪些人哪些事有什么作用明确写到了荆轲盖聂鲁勾践高渐离鞠武田光等写这些人有的是为了交代背景为情节发展提供铺垫有的是为了引出主要人物荆轲有的是为了反衬荆轲二研读课文第二部分10121荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的课文写当时形势的语言有何特点明确奏军破赵势如破竹大军压境燕国危在旦夕课丈写形势连用几个动词短语以短促的语气交代逼人的形势渲染了紧张危急的气氛尽收其地的尽写出了秦军之强也应了太子丹今秦有贪利之心而欲不可是也非尽天下之地臣海内之王者其意不厌的判断太子丹认为秦兵旦暮渡易水日已尽矣因而催促荆轲实施刺秦王的计划意图抵抗秦军的大举进攻同时也报见陵之仇142荆轲刺秦王的谋划表现了怎样的性格特点写太子丹不忍有何作用明确荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任具有超人的胆识和气魄他在太子心急如焚时才提出这个计划可见城府很深太子不忍反衬了荆轲智谋非凡3荆轲私见樊於期为什么能使樊於期慷慨献身明确荆轲三问樊於期首先从秦王的刻毒残忍说起动之以情进行初步试探进而从解燕国之患而报将军之仇方面晓之以义引而不发进一步观察反映在樊将军急于知晓的情况下他才和盘托出行刺打算征询意愿荆轲胆大心细自知知人对樊将军有着深刻的了解荆轲舍身取义的精神更使樊将军激动得偏袒扼腕而进樊将军自刎献身既表现了他的义勇刚烈也表现了对荆轲的理解与信任4太子丹求天下之刮匕首并以药淬之令秦武阳为副为何略写明确不是主要情节因而只作必要的交代详略得当剪裁合理5荆轲怒叱太子的原因是什么显示了什么性格明确荆轲有所待遭到太子的猜疑太子的不信任对侠义之土来说无异于人格侮辱士可杀而不可侮荆轲忍无可忍怒叱太子显示了刚烈的性格15小结第二部分写行刺秦王的准备工作包括商议计谋求取信物准备匕首配备副手怒叱太子五个场面其中荆轲与太子丹有三次分歧这些分歧既表现了荆轲的足智多谋果敢勇决也暴露了太子丹浮躁多疑谋事不周的弱点三研读课文第三部分131太子及宾客为什么皆白衣冠以送之明确与荆轲永诀激励他冒死行刺不负重托2音乐描写有什么作用明确表现荆轲的思想感情渲染悲壮的气氛3作者是怎样描写易水诀别这一场面的明确抓住特点如对送行者的描写抓住白衣冠这个特点突出重点在众多的人物中重点写荆轲既祖取道略写重点写慷慨悲歌顾及全面太子宾客高渐离士等在场人物都顾及到而且通过写士皆垂泪涕泣士皆目发尽上指冠渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势有条不紊人物活动按时间顺序描写结合写景风萧萧兮易水寒给人以身临其境的感觉164小结易水诀别表现了荆轲视死如归的英雄气概四研读课文第四部分141秦廷行刺这一部分可分几个层次明确秦廷行刺这一部分可分为五层计见秦王顾笑武阳秦廷搏击倚柱笑骂遇难去世2作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的明确通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程荆轲取奉发把持逐提主动进攻未遂仍进行最后一次努力秦王惊引起拔走击由惊慌失措转为有效反击动作描写层次分明通过语言神态表情描写栩栩如生地刻画人物形象荆轲顾笑武阳前为谢曰知事不就倚拄而笑箕踞以骂读之使人如见其形如闻其声c运用间接描写的方法渲染气氛衬托荆轲的英雄形象写年十二就杀人的秦武阳色变振恐衬托荆轲镇定自若写秦王恐急群臣惊愕尽失其度不知所为衬托荆轲英雄虎胆威慑秦廷最后荆轲事败身亡秦王仍目眩良久这寥寥数语从反面衬托了荆轲的威武壮烈五研读课文第五部分1517171为什么要交待燕国的灭亡明确作为史书司马迁必须尊重历史事实燕国最终为泰国所灭2燕国的灭亡是不是因为荆轲刺秦王而招致的明确秦统一天下已经是大势所趋当时秦已经消灭了赵魏韩等国消灭燕国只是时间问题3为什么要写高渐离隐姓埋名并再次刺杀秦王明确一是为了照应前文二是为了说明荆轲刺秦王的影响六研读最后一节18司马迁对荆轲刺秦王持什么态度明确作者充分肯定了荆轲称其立意较然名垂后世第三课时本课主要讨论史记对人物形象的刻画1本文成功地塑造了荆轲的形象对荆轲其人历来仁者见仁智者见智你认为荆轲是怎样一18个人速读课文根据课文谈谈你的看法提示可从思想性格才能精神方面分析思想为国分忧雪耻报仇报效太子他对樊於期说刺秦王的目的是解燕国报将军之仇除燕国见陵之耻行刺失败他仍宣称欲生劫秦王必得约太子也性格深沉刚毅慷慨准备信物深谋远虑迟发见疑他怒叱太子取道易水慷慨悲歌才能工于心计善于言辞事前胸有成竹周密策划义激樊於期临危从容不迫遮掩搪塞机智过人精神不畏强暴不避艰险不怕牺牲视死如归的大无畏精神明知一去不复还仍然一往无前终已不顾行刺不就身受重伤仍拼死一搏英雄气概值得称道2其他人物形象秦王贪婪专横凶暴但又外强中干秦是崇尚暴力的国家长平之战坑赵降卒四十万人秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君樊将军的父母宗族皆为戮没还以金千斤邑万家悬赏捉拿樊於期何等刻毒一旦得樊於期首和燕督亢地图立即大喜多么贪婪当荆轲逐时秦王狼狈不堪威严扫地斩了荆轲还目眩良久太子丹不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡急起奋发图谋保卫国家孤注一掷19诚不得已也但急于求成始速祸焉欲速则不达樊於期身为秦将但因得罪秦王父母宗族皆为戮没逃亡燕国他对秦国之恨是刻骨铭心的但是为了报仇能不能献出自己的头这确是一个考验樊将军为解燕国之患为报自己之仇毅然决然自刎不失为一个反抗强暴的英雄高渐离是荆轲的朋友易水送别时他只是击筑从他击筑的情调可以看出他是相当激奋的荆轲刺秦王失败五年后前222年燕国为秦所灭秦兼併天下之后下令捉拿太子丹和荆轲的客人高渐离逃到宋子今河北赵县东北给人家做傭工一天听到堂上客人击筑他在旁批评主人命他击筑才露出本相秦始皇知道后命人用马粪燻瞎他的眼睛教他击筑给秦始皇听高渐离把铅放在筑里举筑击秦始皇替燕国报仇没有打中被杀这都反映了六国人民反抗强暴的要求秦武阳年十二杀人人不敢与忤视但毕竟是个孩子没有见过世面所以至陛下色变振恐这是一个少年的性格特点3刻画人物的艺术手法本文在写作上的一个突出特点就是通过人物的语言行动表情神态在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格如20太子曰樊将军以穷困来归丹丹不忍以己之私而伤长者之意愿足下更虑之一句话太子丹仁慈之心可见荆轲与樊於期的一席对话荆轲动之以情晓之以理告之以谋大智大勇樊於期痛于骨髓切齿拊心复仇之心溢于言表樊於期的仰天太息流涕的神态偏袒扼腕自刎的动作使他的语言形象化了荆轲有所待欲与俱其人居远未来而为留待似乎万事俱备了但荆轲迟迟不动不动也是一种行为太子迟之荆轲叱之但均未名其妙处直到至陛下秦武阳色变振恐方才省悟到荆轲为何留待这就是通过行为来表现荆轲的性格荆轲易水一曲名垂千古人物的神态表情慷慨悲壮至陛下秦武阳色变振恐群臣怪之荆轲顾笑武阳前为谢曰北蛮夷之鄙人未尝见天子故振慑愿少假借之使毕使于前色变振恐的神色写出武阳的年幼胆怯群臣怪之的神态说明荆轲一行行迹可疑荆轲一顾一笑一谢竟然化险为夷秦王还柱而走的狼狈以剑击轲的残酷以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君荆轲被断左股虽然仍引其匕首提秦王身被八创知事不就还倚柱而笑箕踞以骂通过荆轲的行动语言塑造出一个了不起的英雄21秦强燕弱矛盾尖锐斗争复杂作者把人物放在这一矛盾斗争中通过人物自身的活动来展现人物的性格4我们应如何认识荆轲刺秦王的行为荆轲刺秦王能真正挽救燕国的危亡吗荆轲千百年来被受压迫的人们敬仰的原因是什么在于他站在了斗争的最前列去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行动秦统一六国是历史发展的趋势这是个人或少数人的愿望改变不了的所以只能以悲剧告终就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲这场斗争具有合理性就整个历史进程来讲它有着很大的局限性对荆轲刺秦王的不同评价北宋苏洵非议荆轲之行曰始速祸焉南宋鲍彪为战国策作注说轲不足道也朱熹认为轲匹夫之勇其事无足言但肯定荆轲的人更多第一个是司马迁史记刺客列传结尾说其立意较然不欺其志名垂后世岂妄也哉左思的咏荆轲称颂他虽无壮士节与世亦殊伦贱者虽自贱重之若千钧陶潜说他其人虽已没千载有余情近代龚自珍赞扬他江湖侠骨评者大都认为荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势但他不畏强暴不怕牺牲在国家多事之秋挺身而出不避艰险的精神和气概还是值得称道的刘伯承将军挽叶挺诗勒马黄河悲壮士挥戈易水哭将军未尝不含褒荆轲之意当年唐雎当廷怒斥秦王时曾经说夫专诸之刺王僚也彗星袭月聂政之刺韩傀22也白虹贯日要离之刺庆忌也仓鹰击于殿上此三子者皆布衣之士也怀怒未发休祲降于天与臣而将四矣战国策魏策荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一但专诸聂政要离的行刺纯属士为知己者死而荆轲则基本上不是为一己之私而是为国家大事