发言稿

解放自己，放飞学生 -一谈初一新生的养成教育、自主管理 亏类山中心党校。 吕朝妊 各位尊敬的领导，各位老师: 大家下午好! 很高兴能和这么多的大家一起分享班主任管理这个 话题。今天，我和各位分享的是有关养成教育、自主管理的话题。 其实，养成教育也不是一个新鲜的话题，但对于我来说真正把它 付诸实施的恐怕还是从本学期开始。 为什么呢? 这主要是因为最近几 年我连续中途救急接手了 3 个班级。而且这 3 个班基本都是“问题班 级”"，可想而知“问题学生”较多。因此，我在上一次，也就是 2010 年冬, 也是在这个地方举办类似的关于班主任管理工作研讨会时,我 所谈论的话题是-一一“后进生”转化工作。在经过了近几年和众多 的“后进生”摸、打、滚、疏之后，我感觉太累了，花在他们身上的 精力最多，可往往收效甚徽。他们往往是“说一套，做一套” 老师 的教导是“左耳杀进，右耳出 ”。我再也不想如此继续下去了，因 此，我在思考: 究竟这些“问题班级“问题学生”的症结出在哪里 呢? 综合以上几个班级的现象, 我认为最根本的原因在于初一时的养 成教育没做好，没有养成良好的生活、学习、锻炼的习惯，没有养成 良好的思想品德。这样到了初二、尤其是到了初三的时候，你再想让 他养成良好的行为习惯，让他走上正确的轨道，那真是难上加难啊! 这就叫“江山易改，本性难移”、“基础不牢，地动山摇”。 现在好了, 我终于带了一个原汁原味的初一新班。从开学第一天  起，我就对自己说: 一定要抓好学生的养成教育，不要耽误了学生， 更不要让自己整天忙于那些忙不完的班级日常管理中去了, 要解放自 已，放飞学生。让学生自己管理自己的事情。 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”， 即让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主 任，如果一味地亲历亲为，学生长期处于被动的地位，做事就会缺乏 主动性、独立性、自觉性，今后就很难适应社会的发展。那么，如何 搞好学生的自主管理呢?我认为，班主任应该做好“导”的工作，培 养学生良好的生活、学习习惯，并在生活、学习上给以适当的指导， 强化学生的自我管理能力，制定完善的自主管理制度,确定良好的自 我管理机制，这样不仅可以创造学生自主发展的室间，也使我们从繁 琐的班主任工作中解脱出来，取到事半功倍的效果。 下面，我就谈谈我在班级自主管理、养成教育方面的一些具体的 做法。 一、 建立一支强有力的班干队伍 “火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，除了要有一名 优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干队伍,形成规范科学的管 理。 班干部的产生形式: 可由学生竞选或民主选举产生,每半个学期 选一次。 我班班干部是由学生民主选举产生的。只有这样班干才有威 信和说服力。 班干部的选拔条件: 热爱班集体，集体荣誉感强，愿意为班级建 设出谋划策: 学习主动认真; 有一定的组织能力和号召力，在班级中  能起到表率作用。还有一条我个人认为比较重要，那就是心理承受力 较强，抗批评力较强，敢于担当。因为有时学生事情没做好，你首先 想到的是班干的职责没尽到，比如，我们学校经常有各种检查〈大家 的学校应该也是如此吧! ) ，卫生工作非常艰巨和重要，卫生工作没 到位, 那我首先要找劳动委员,班级纪律不好, 我肯定要找纪律委员。 有时为了达到敲山震虎的作用，对班干的批评是非常严厉的。如果班 干