发言稿

校本培训讲座 新教师如何备课与上课〈发言稿) 主讲:马泽军 老师们，大家好!受学校领导的安排，在这里给大家上一堂培训课。 首先第一方面如何备好一堂课呢? 一、课前认真编制一学期的学科教学进度 它是执行学科教学计划和完成课程标准 (或教学大网)要求的准绳。 1. 多数教师对一学期的教学内容与教学总时数采取“平均分布”，此分布 法虽然“平均”，但“不够合理”。 2部分教师在制定教学进度时，安排得“前紧后松”，造成提前结束课程。 3. 有的教师在制定教学进度时是认真的，可是在执行计划时又是随意的. 我认为，编制一学期的教学进度是有一定依据的，不是随意的。既要依据课 程标准 (或教学大网) 的要求，又要根据市、县教研部门以及学校和教研组对一 学期教学工作的安排来进行编制。这样做，不但保证了教学教研活动从上至下 步调一致，也避免了在教学工作安排上互相间发生冲突。 二、教师备课的“源”在于认真钻研教材 《1) 能够迷住我的学生的心是什么? (心理学选择原理一一兴趣, 但从我们教 师自身来讲，我们要划高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术来吸引学生， 从而让学生喜欢你，自然他们会爱屋及乌喜欢你所教学科) ; 《2) 我的学生需要什么?(目的论选择原理一一有用) ; 《3) 对我的学生来说什么重要? (价值论选择原理一一价值) 。 三、各课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不漏 在备课时, 可能多数教师 (尤其是我们新教师或任新课的教师) 容易把“关键” 这一环节给遗漏了，这是不对的。因此，人们常说的“重点易找，难点难寻， 关键被遗漏”是带有一定普遍性的。“关键”是突出重点、攻克难点的突破口， 有它一定的重要性。 1. 必须抓住本节课的重点，一节课的“重点”就是本节课基础知识的核心， 它可以从概念、理论、法则、公式或方法中去找。 2. 认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点”，其确定方法在 于: (D 有的知识抽象性较强，学生了解得又少的; (2) 由于知识本身的隐蔽性 较强，学生一时识破不了的; (3)某些知识在使用上灵活度较大，学生不易掌握 的; 父新知识与旧知识之间的跨度较大，学生一时接受不了的; (5) 知识内容 复杂，综合性较强的; (6) 知识内容较精湛，学生很难理解的等等，以上这些中 的任何一个都可以形成难点。 3. 在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”，其 方法是: (1) 必须在找出重点和难点的基础上进行，(2) 必须深入地了解学生; (3)“突破口”指的是解决问题的所在部位，而解决问题的核心是运用启发式教 学。 四、“了解学生”是教师备好课的又一重要条件备课的根本是“备学生”。 备课是教师为了协助和促进学生赁借教材进行学习活动而展开的。如果