苏武牧羊 同步教案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网苏武牧羊苏武牧羊是北师大版语文教材第十二册第三单元拓展阅读的第一篇课文本单元主题为英雄这首歌产生于辛亥革命以后相传是北京的高中教师蒋荫棠所作曾在上世纪三十年代广为流传是以一首家喻户晓的爱国歌曲本文主要写苏武奉命出使匈奴由于某种原因被匈奴扣留牧羊十九年历经磨难坚决不从高度赞扬了他的民族气节和爱国主义精神世纪教育网知识与能力目标学习课文中的生字新词理解旄节社稷节拱服的意思会写社稷旄拱服等词语能够根据注释用自己的话说出课文的意思过程与方法目标抓住关键词语来体会人物的思想品格指导学生有感情地朗读课文情感态度价值观目标把握歌词借助环境的渲染烘托表现人物思想性格这一写作特点通过诵读吟唱这首北方民间歌曲将愤怒激昂崇敬之情展现出来了解苏武形象体会苏武的爱国主义精神世纪教育网版权所有教学重点通过诵读吟唱这首北方民间歌曲将愤怒激昂崇敬之情展现出来体会苏武的爱国主义精神教学难点把握歌词借助环境的渲染烘托表现人物思想性格这一写作特点多媒体课件学生熟读课文会生字能准确注音排除字词障碍教材分析教学目标课前准备教学过程中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网一创设情景激情导入同学们苏武牧羊的故事我们都很熟悉我们知道奉命出使匈奴的汉朝使者苏武被匈奴单于囚禁于冰窟逼降苏武饮雪吞毡坚决不从匈奴贵族多方威胁诱降没有成功又把他迁到北海边牧羊苏武年终不屈服汉始元六年才被遣回朝苏武牧羊的精神激励了一代又一代的年轻人为捍卫祖国和民族的气节而勇于牺牲自我今天我们一起来学习以苏武牧羊为题材的一首民歌教师板书课题教育网二初读课文扫清障碍故事背景太初四年前冬匈奴响犁湖单于死其弟且鞮侯立为单于为与汉修好他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人天汉元年前三月汉武帝为回报匈奴善意派中郎将苏武副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴送还原被扣的匈奴使者并厚馈单于财物苏武等到达匈奴后原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋欲劫持单于母亲阏氏归汉事发后累及苏武苏武不愿受辱自杀未成单于敬重他派汉降臣卫律劝降苏武不为所动于是单于把苏武幽禁在地窑中断绝饮食以此逼他就范苏武坚持数日不死匈奴以为神就将他流放到边远的北海今贝加尔湖无人烟的地方放牧羝羊始元二年前匈奴壶衍鞮单于新立遣使者欲与汉朝亲善汉朝要求匈奴释放苏武始元六年前苏武等人由汉使迎接回国苏武羁留匈奴年习知边地民族归国后被任为典属国专掌少数民族事务他在匈奴持节不屈被后世视为坚持民族气节的典范之一初读课文指名读注意读准字音理解重点词语的意思教师正音讲解重点词语的意思幻灯片演示旄笳的读音要读准匈字的写法不要丢掉一竖节国家派出的使者以所持旄节为凭信旄节以竹为之柄长八尺上面有牦牛尾装饰旄节意思为旗帜象征国家的主权尊严节不辱是不使旄节受辱的意思也就是维护国家尊严不使国家受辱节也可以引申为气节节操的意思所以这句话也可以理解为苏武虽然滞留在匈奴却不辱气节出处教育名师北海今贝加尔湖一年中有五个月封冻冰层有厘米冬季气温平均社稷社指土地之神稷指长谷物的土地之神在古代农业社会社稷指国家汉社稷指汉朝那时以朝廷作为国家的代表教育名师原创作品还回来回国中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网笳北方独有的一种乐器似笛通常称胡笳其音凄怆红妆指女人这里指苏武的妻子帏做遮挡用的布床有床帏大节民族大节气节亏缺失拱服汉德威拱两手胸前相抱表示恭敬服服从德指恩惠威指威力德威从两方面显示国家的统治力量全班齐读课文整体感知理清文章的思路思考一下面请同学们集体朗读歌词说说文章讲述了一个怎样的故事学生概括指名回答讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押十九年间克服种种困难顽强不屈的故事歌词取材于历史故事歌颂了苏武不辱使命气节坚定的可贵品质思考二刚才这位同学概括的非常准确下面请同学们分小组再把歌词读一遍看看这首歌词从结构上分析可以分为几部分学生讨论完成从结构上讲本课分为两部分第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度三细读课文整体感知研读课文体会情感理解第一节思考一刚才我们对课文进行了整体感知现在请同学们轻声把歌词自由读一遍体会一下课文中哪些内容让你感动哪些内容让你崇敬并能够边读边做批注分小组讨论汇报交流教师指导思考二请一位同学饱含着你对歌词感情的理解读一下第一小节在朗读的过程中要注意以身临其境为基础首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的再了解此时苏武的坚定态度学生才能产生对苏武的崇敬之情教师指名平时朗读课文较好同学读起到示范作用以调动学生的积极性学生读完教师点评提问刚才这位同学的朗读使我们如同身临其境那么雪地又冰天穷愁十九年渴饮雪饥吞毡牧羊北海边是一个怎样的情景呢哪位同学用流利的语言来说一下自己的理解指名回答教师点评思考三苏武生活的环境确实艰苦那么历尽难中难心如铁石坚这句中的两个难怎样理解呢学生回答教师板书来源世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网思考四想象一下苏武还会遭受哪些难呢小组讨论自由发言教师注意强调人物所处环境结合历史背景做点拨思考五现在谁来给我说一下你看到的苏武是什么样子的教师根据学生发言概括总结高大威武临危不惧浩然正气等来源教师小节同学们的概括给我们再现了一个大义凛然坚强不屈的英雄形象那我们就带着对英雄的崇敬高声读第一节体会一下苏武的英雄气概版权所有教育理解课文深化情感理解第二小节思考一指名读第二小节要读得字正腔圆感情真挚现在老师请你们用心默读转眼北风吹雁群汉关飞白发娘望儿归红妆守空帏三更同入梦两地谁梦谁这几句想一想你能从中看到几幅画面提示情景一秋风萧瑟北雁南飞范仲淹塞下秋来风景异衡阳雁去无留意情景二梦回故乡倾诉衷肠情景三梦中惊醒痴心不改学生分小组讨论要求各抒己见教师巡回指导强调苏武坚定的信念幻灯片显示苏武牧羊图及三个情景画面思考二下面请哪位同学给我们重点描述一下白发娘望儿归红妆守空帏是怎样的情景请同学们展开想象说说你你的想法强调情景加深理解思考三那么我们怎样理解任海枯石烂大节不稍亏这句表明了苏武的铮铮铁骨和浩然正气及其坚定的信念是全文的中心理解诗歌的艺术手法分小组讨论通过诗歌的学习作者是怎样刻画苏武这一人物形象的呢教师总结借助环境的渲染烘托表现人物思想性格特点对比手法的应用历尽难中难心如铁石坚任海枯石烂大节不稍亏四课堂总结本文主要写苏武奉命出使匈奴由于某种原因被匈奴扣留牧羊十九年历经磨难坚决不从高度赞扬了他的民族气节和爱国主义精神五布置作业写读后感说说苏武牧羊故事为什么能够代代相传略教学反思中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网