《第四节 生物的变异》同步练习2.doc

第四节生物的变异同步练习一选择题下列有关生物变异的叙述正确的是三倍体植物不能由受精卵发育而来低温抑制着丝点分裂导致染色体数目加倍非同源染色体之间交换部分片段导致染色体结构变异观察有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变的位置科研工作者在研究克隆羊细胞中染色体时发现有如图所示的两对常染色体上发生了变异图中字母代表位于两对同源染色体上的相关基因黑白颜色部分的变化代表染色体的变异部分该细胞中发生的遗传变异类型有基因重组基因突变染色体结构变异染色体数目变异以二倍体植物甲和二倍体植物乙进行有性杂交得到的不育以物理撞击的方法使在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中再让这样的雌雄配子结合产生下列有关叙述中正确的是植物甲和乙能进行有性杂交说明它们属于同种生物为四倍体具有的染色体数为若用适宜浓度的秋水仙素处理幼苗则长成的植株是可育的物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍产生的为二倍体已知四倍体西瓜的一个染色体组含有条染色体又知普通小麦是含有个染色体组的生物它的每个染色体组均含有条染色体但四倍体西瓜是用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗形成的普通小麦是由三个物种先后杂交并经染色体加倍形成的我们若将体细胞中的染色体按其形态大小结构进行归类则四倍体西瓜和普通小麦的染色体均分为种类型因为同源染色体成对存在四倍体西瓜的染色体可分种类型普通小麦的染色体可分种类型四倍体西瓜的染色体可分种类型普通小麦的染色体可分种类型四倍体西瓜的染色体可分种类型普通小麦的染色体可分种类型用不同浓度的秋水仙素溶液处理多组二倍体草莓幼苗的芽尖诱导其染色体加倍得到如图所示的实验结果下列有关叙述中正确的是该实验的自变量是秋水仙素处理的时间秋水仙素诱导染色体加倍表现出两重性秋水仙素通过抑制着丝点分裂诱导染色体加倍处理后的植株中不同细胞染色体数目可能不同下列关于单倍体的叙述正确的是单倍体的体细胞中都含一个染色体组单倍体生物可由卵细胞发育而来单倍体玉米植株弱小且种子粒小数少单倍体生物都是高度不育的个体长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配产下一只染色体组成为的残翅白眼果蝇已知翅长眼色基因分别位于常染色体和染色体上在没有基因突变的情况下与参与受精的卵细胞一起产生的极体的染色体组成及基因分布可能为长翅残翅红眼白眼下列有关生物知识的叙述中正确的说法有几项自然条件下基因重组通常发生在生殖细胞的形成过程中非同源染色体上某片段的移接仅发生在减数分裂过程中同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的基因中一个碱基对发生改变则生物的性状一定发生改变在镜检某基因型为的父本细胞时发现其基因型变为此种变异为基因突变项项项项图示细胞中含有的染色体组数目分别是个个个个个个个个下面表示的是生产无子西瓜的几种方法请根据图示信息判断下列说法错误的是三种方法都不会改变西瓜体细胞中的染色体数目方法杂交后代不能产生种子的原因是减数分裂不能正常进行四种方法中发生可遗传变异的是和育种过程中需要避免授粉的是和下列关于低温诱导植物染色体数目的变化实验的叙述正确的是卡诺氏液可用来对染色体进行着色苯酚品红可固定细胞该实验原理为低温可阻止着丝点分裂使染色体加倍利用高倍显微镜可能观察到细胞由二倍体变成四倍体的全过程视野中既有正常的体细胞也有染色体加倍的体细胞生物的某些变异可通过细胞分裂过程中某一时期染色体的行为来识别甲乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的环形圈十字形结构现象图中字母表示染色体上的基因下列有关叙述正确的是甲乙两种变异类型分别属于染色体结构变异基因重组甲图是个别碱基对的增添或缺失导致染色体上基因数目改变的结果乙图是四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果甲乙两图所示现象常出现在减数第一次分裂的前期染色体数与核数之比为几种氨基酸可能的密码子如下甘氨酸缬氨酸甲硫氨酸经研究发现在某基因的某位点上发生了一个碱基替换导致对应位置上的密码子改变使甘氨酸变为缬氨酸接着由于另一个碱基的替换该位置上的氨基酸又由缬氨酸变为甲硫氨酸则该基因突变前甘氨酸的密码子应该是如图为马的生活史有关此图的叙述正确的是有丝分裂发生在基因重组发生在基因突变可发生在过程有基因的复制转录和翻译参考答案解析本题综合考查生物变异的相关内容意在考查考生的分析判断能力三倍体植物可由受精卵发育而成例如无籽西瓜故项错误低温抑制了有丝分裂前期纺锤体的形成导致染色体数目加倍故项错基因突变在光学显微镜下是看不到的故项错答案解析本题综合考查生物变异的类型及特点意在考查考生的理解和综合分析能力同源染色体在四分体时期发生片断互换引起基因重组非同源染色体之间发生片断互换引起染色体结构的变异故项正确答案解析植物甲和乙可以杂交但后代是不可育的所以甲和乙存在生殖隔离是两个物种项错误为二倍体染色体数为项错误若用秋水仙素处理幼苗使染色体加倍则可正常进行减数分裂是可育的项正确物理撞击产生的配子染色体数加倍为四倍体答案解析本题考查染色体变异的原理和特点意在考查考生的理解和分析能力一个染色体组中的每条染色体的形态结构和大小各不相同四倍体西瓜的一个染色体组含有条染色体所以有种类型普通小麦的染色体来自三个物种其每个染色体组含条染色体所以应有种类型故项正确答案解析本题考查秋水仙素处理幼苗的芽尖诱导染色体数目加倍的实验意在考查考生对实验原理的理解能力和对结果的分析能力由图可知该实验的自变量是秋水仙素的浓度和处理时间图中用秋水仙素处理草莓幼苗的结果未体现出低浓度促进高浓度抑制的特点因此无法体现两重性秋水仙素诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体的形成实现的由于秋水仙素对已形成纺锤体的细胞不起作用因此处理后不同细胞染色体的数目可能不同答案解析单倍体的体细胞中含有一个或多个染色体组项错误玉米为二倍体其单倍体高度不育不产生种子项错误同源四倍体的单倍体是可育的项错误答案解析本题考查减数分裂过程中的异常现象的分析意在考查考生的分析推理能力长翅红眼雄果蝇和长翅白眼雌果蝇产下的残翅白眼果蝇的染色体组成为则其异常染色体一定来自它的母本若其母本减数第一次分裂正常产生基因型为的极体和基因型为的次级卵母细胞在减数第二次分裂时含染色体在着丝点断裂后没有分到两个子细胞中所以产生了基因型为的卵细胞和基因型为的极体对应图若其母本在减数第一次分裂后期同源染色体未分离则能产生基因型为的卵细胞和基因型为的极体对应答案解析本题考查基因突变基因重组和染色体变异的相关知识意在考查考生对相关概念的理解和应用自然条件下基因重组通常发生在减数第一次分裂的前期和后期即生殖细胞的形成过程中正确非同源染色体上某片段的移接可发生在有丝分裂或减数分裂过程中错误同卵双生兄弟的性状差异不可能是基因重组导致的可能是基因突变导致的错误基因突变后生物的性状不一定发生改变错误基因型由变为此种变异为染色体变异错误答案解析由图可知染色体数目为条形态为种据公式染色体组的数目染色体数染色体形态数故图的染色体组数为个由图可知其基因型为据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数故染色体组数为个答案解析本题考查无子西瓜的培育方法及原理意在考查考生对染色体变异知识的理解能力用生长素处理雌蕊子房壁引起的变异属于环境因素变化形成的不可遗传的变异故项错误答案解析本题考查低温诱导植物染色体数目变化实验意在考查考生的实验探究和综合分析能力卡诺氏液可固定细胞苯酚品红可对染色体进行着色故项错误低温可抑制纺锤体的形成但不会阻止着丝点的分裂故项错误用高倍显微镜不能观察到细胞由二倍体变成四倍体的全过程因在解离时细胞已死亡故项错误答案解析由图可知甲乙两种变异类型均属于染色体结构变异甲图的变异是由染色体某一片段的增加或缺失引起的乙图的变异是非同源染色体之间发生片段互换的结果答案解析由题意中知碱基对的替换导致甘氨酸缬氨酸甲硫氨酸再由三种氨基酸的密码子推理出故该基因突变前甘氨酸密码子应该是答案解析基因重组发生在有性生殖的减数分裂过程而减数分裂发生在原始生殖细胞产生生殖细胞的过程中即图中雌雄个体产生性原细胞是通过有丝分裂实现的即图中表示受精作用由受精卵发育成生物体的过程中有细胞分裂和分化分裂间期有基因的复制分化有基因的表达即转录和翻译答案