《壶口瀑布》教案（含教学反思）.doc

壶口瀑布教学设计俞依璐教学目标通过绘制壶口瀑布示意图理解作者观察视角培养分析综合比较概括的能力明确本文定位换景的写景角度圈画关键词品读壶口瀑布特点提升再造性思维明确梁衡散文多用四字短语短句修辞等特点体会其凝练典雅气韵十足的语言风格领会文中所写黄河的伟大性格提高抽象思维的能力激发民族自豪感一导入今天是俞老师和大家的第一次见面我不是杭州本地人我很想逛一逛杭州希望我们班的同学能当一次小导游带老师去游览杭州名胜你会选择带老师去哪里呢为什么所至所见所感选择去什么样的地方旅行在一定程度上代表了你个人想法和眼界游览的过程诉诸笔端就是一篇游记绕不开所至所见所感这三点正因如此不同的人写出来的游记味道也大不相同今天我们要跟着一位重量级的大咖著名的学者新闻理论家作家梁衡老师他的多篇文章入选教材在新闻界和教育界都很有人气我们跟着梁衡老师一起去壶口瀑布旅行喽二品读瀑布好不容易有机会跟着梁衡老师旅行肯定要偷师几招啦学习如何写好一篇游记别急第一步学习老师如何观察景物任务一跟随梁衡先生的视角定点拍照并为拍摄的照片拟定文字要求尽量化用文中的词句多用四字词或对称句如雨季速拍作者冒雨探访壶口瀑布因为时间短所以速拍一张文字说明涛声隐隐如雷急流浪沫横溢追问请同学来指一指第二次游览梁衡站在什么位置定位换景原来梁衡所至两次看瀑布第一次略写第二次详写用了定位换景的方法任务二跟着梁衡老师定位换景观察你见到了怎样的壶口瀑布请找出最打动你的画面赏析其特点提示可从修辞动词叠词色彩句式标点等角度任选两种进行赏析圈画关键词并随文做批注例1河水从五百米宽的河道上排排涌来其势如千军万马互相挤着撞着推推搡搡前呼后拥撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪比较1河水从五百米宽的河道上涌来其势如千军万马互相挤着撞着推搡着撞向石壁黄浪霎时碎成白雪叠词的运用增加了文章的音韵美读起来节奏感强突出了河水排山倒海湍急汹涌的气势比较2河水从五百米宽的河道上排排涌来其势如千军万马不断互相挤撞推搡不断前呼后拥不断撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪短句式所表达出的不同状态感受黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾兽脊踊跃横冲直撞砂石蔽日的状态比较3排排黄浪霎时碎成堆堆白雪中黄浪与白雪的变化有什么好处这句体现了河水在黄色与白色的迸发交融中所表现出的视觉冲击给人震撼引导学生关注色彩词的变化可以体会感受到水的速度与变化雄壮美例2它们在龙槽两边的滩壁上散开来或钻石觅缝汩汩如泉或淌过石板潺潺成溪或被夹在石间哀哀打漩还有那顺壁挂下的亮晶晶的如丝如缕用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态其中钻觅淌夹等动词的运用十分贴切让读者体会到本文作者想展现的不仅仅是黄河的阳刚之美还有其柔美的特点即刚柔并济柔和美小结梁衡散文语言特点多用拟人比喻动词精准多用短句四字短语凝练典雅气韵十足三感悟精神任务三有读者在朋友圈里留言问到梁老师您好您在文中写的壶口瀑布实在是令我惊叹但您为什么突然陷入沉思壶口中为什么浓缩了一个世界呢请你作为梁衡老师的助手帮他在朋友圈中解答读者的疑惑要求1结合原文写下你的思考2小组讨论每人都要发言3整合想法形成综合观点作者的深思其实在看了壶口瀑布边的石头被水冲击成了各种各样的形态之后的感受这分明是一场水与石的搏击前文中的句子例如那河就像一锅正沸着的水这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍如蜂窝杂陈是为怒于是又有一些各自夺路而走的乘隙而进的折返迂回的是为哀怨愁在小组讨论展示时引导学生理解这里的河水已经从水转向人从对河水的人称第5段的她与前面的它们可见一斑引导学生理解水会产生这些多情感正是水与石的搏击过程中产生的喜怒哀怨愁引导学生体会水与石搏击过程中的艰难与困苦这和人与磨难作斗争一样从黄河是中华民族的母亲河这角度合理联想引导学生再往深层次的角度思考这里水与石的搏击不正是中华民族进程中所遇到的各种磨难与不幸吗由此课堂从水进入延伸拓展到人最后落在中华民族小结散文的美有三个层次第一是描写的美第二是意境的美第三是哲理的美梁衡作业排排黄浪霎时碎成堆堆白雪请根据今日所学梁衡老师的写法修辞动词叠词色彩句式中至少选2种展开联想用笔填补壶口瀑布奔腾情形的白50字左右教学反思壶口瀑布是梁衡老师的一篇经典游记梁衡老师另辟蹊径地选择了枯水季去第二次旅游并且在写作中专注于写水从水的各类形态联想到人各种各样的感情再从水和石之间的相互冲撞和制约联想到了人所遇到的种种困难以及面对困难时人的奋斗精神再由黄河作为母亲河孕育了中华民族联想到不屈不挠奋勇向前的人不只一个而是一群人也就是这种精神其实是一种民族精神这才是梁衡老师选择写水的重要原因有不得不倾诉的感受欣然命笔一吐为快在教学设计上我以活动作为问题的串联首先我用课前提问请学生做导游带我游西湖直接引出游记的三要素所至所见所感了解游记之所以各有各的不同正是在于所见和所感的不同这和个人的眼界价值观息息相关其次我请学生跟着梁衡老师去旅行学会观察定点观察拍照用朋友圈的形式激发学生的兴趣在截取图片的过程中既是在帮助学生寻找到拍照的位置又是让学生熟悉文本从原文中找到相应的描述初步感知梁衡语言多用四字短语的典雅特点再请同学结合课本介绍自己绘制的壶口瀑布示意图并明确观察位置既调动了学生的空间想象力又在实际问题中请学生分析比较综合判断并得出结论并明确了本篇游记写法的特别之处定点换景再次从修辞动词叠词色彩句式标点等角度任选两种进行赏析壶口瀑布水的特点先自由朗读喜欢的片段再圈画关键词并随文做批注学生的回答和朗读也让我惊喜能够抓住关键词明确水的不同特点由于学生对于句式和叠词的赏析相对陌生因此出示两段文字的对比通过朗读顺理成章地比较出短句和叠词的优点能够加强水势朗读更朗朗上口在朗读中进一步强化壶口瀑布水气势磅礴力大水急温柔优美等特点最后用微信中网友的提问引出为什么作者看着水会陷入了沉思为什么壶口中为什么浓缩了一个世界呢先自己思考再小组交流保障了自我思考的时间又在小组交流中得到团队的启发整个设计符合部编教材的理念也符合学生的心理特点课堂中学生发言活跃很有话要讲但还有一些不足之处比如任务一因展开时间较多最后首尾仓促应该加一个小结可再请一位学生梳理梁衡的视角俯看龙槽仰视丁字水面看水由高到低落下平视龙槽两边在低头看自己脚下石头这样学生对于壶口瀑布的空间位置和观察顺序就有了更明确地理解最后关于民族魂和民族精神的理解上因为前期花费时间较多所以这里小组展示成果时间给得还可以更多一点比如可以再铺设一些生活情境和情感体验用学过的课文中作者及国家民族受阻时主人公坚强不屈绝处逢生的例子供学生思考这样更有助于学生对于民族精神的理解