有关现代职业教育体系构建的几点思考研究.docx

有关现代职业教育体系构建的几点思考研究就职业教育改革而言党的十八届三中全会己明确指出加快建设现代职业教育体系培养技能型人才与高素质劳动者深化产教融合校企合作试行成人高校高职院校与普通高校间的学分转换年月日国务院召开常务会议就加快发展现代职业教育作了相关部署提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型坚持产教深度融合校企合作引导支持社会力量兴办职业教育积极推行直补个人的资助办法等一系列重大举措川这有利于进一步明确职业教育改革发展的顶层设计和基本思路进一步理清普通本科院校办学定位和发展目标也引发了教育学界和社会广大教育工作者的思考和探讨积极探索构建并形成较为完备的现代职业教育体系是一项系统工程没有实习实训体系科研服务体系教材体系财政拨款体系和评价体系等各项指标体系的配套现代职业教育体系不可能建立团因此深入思考就业导向下的现代职业教育体系尤为重要而迫切以就业为导向建构现代职业教育体系的重要意义及所遇到的瓶颈问题现代职业教育体系建构中的瓶颈当前推进现代职业教育体系的建构是一项重大的教育改革与制度创新是针对我国职业教育下一步的体系结构功能定位发展模式制度规范保障机制等核心要素进行的全而梳理顶层设计和措施安排但这项体系建构工作难度很大主要瓶颈有第一经济基础决定上层建筑职业教育体系作为教育体制上层建筑的一部分由于受制于我国生产力发展水平只能依据生产力发展水平确定发展力度根据现有社会经济制度建构符合中国国情的职业教育制度体系第二现代职业教育体系的构建不仅涉及职业教育政策制定还涉及人才培养评估财政税收制度技术创新制度招生就业制度人事管理制度实习实训制度社会保障制度等相关制度体系的配套建构倘若相关配套制度不能与之相协调相匹配那么现代职业教育的整体效益就无法得到有效保障正因如此在现代职业教育体系的建构过程中对同一问题的思考甚至对一些基本概念的见解也难达成一般共识以致严重阻滞现代职业教育体系的建设进程第三受到教育内部环境与外部环境的共同作用现代职业教育体系建构中要求统筹兼顾内外兼修超越了一般意义上的教育概念与范畴涉及方方而而的利益必须得到妥善处理还必须正视国家行业及雇主等的要求建立利益相关方正当合理的利益诉求或参与机制否则无法达到理想效果第四受中华传统文化与现代教育文化的交互影响现代职业教育体系的建构注定会包涵融汇这两种文化因子无论是教育理念或教学制度等都将既富有时代气息又承载传统本色现代职业教育体系建构的重要意义建构并发展与科学技术创新进步变革社会生产生活方式与完善社会公共服务等社会发展基本目标相匹配的工学结合校企合作产教融合的现代职业教育体系关键在于坚持以促进就业为教育导向只有真正满足企业需求市场需求与社会需求现代职业教育才能真正为企业社会和国家输送符合产业发展需求的高素质技术技能型人才才能真正为社会与国家不断创造人才红利具体而言主要体现在以下几方而其一建构现代职业教育体系关涉中国装备的市场竞争力与中国制造业核心竞争力的提升问题因而不仅是单纯的教育问题而且还涉及城镇化信息化工业化和现代化的推进问题其二当前我国产业经济正处于升级换代与转型时期需要大量的高素质专业人才高级技工和工程师等职业劳动人力资源这就必然要求建构一个更具人才培养效率与质量的现代职业教育体系其三建构现代职业教育体系有利于形成崇尚一技之长不唯学历凭能力的人才理念进一步提升职业教育的办学质量水平激发年轻人学习职业技能的积极性牢固确立职业教育在国家人才教育培养体系中的重要地位其四以改革的思路发展现代职业教育能够促进教育方式转变产业结构调整与改善民生等能够全而提升国家产业发展的整体质量与综合实力能够有力提升现代技术技能型人才的就业创业能力其五加快发展现代职业教育体系有利于鼓励引导社会力量深入参与职业教育进一步推进余所本科院校向应用技术型职业教育转型扩大未来多所职业院校的办学自主权包括扩大符合现代职业教育发展需求的专业结构调整师资队伍建设人力资源管理等方而的自主权有利于鼓励支持社会各办学主体举办职业教育通过创新体制机制为职业教育汇聚更多的人财物资源其六加快发展现代职业教育体系有利于推进教学过程与生产过程课程内容与职业标准专业设置与产业需求的无缝链接有利于开展校企联合招生联合培养的现代学徒制试点有利于链接中职高职本科至研究生的教育上升阶梯建立学生学分积累及相应的转换制度完善学生的职业资格证书企业与学位学历证书学校颁发授予制度就业导向下建构现代职业教育体系应处理好的几组关系应处理好与普通高校合理并存的关系建构现代职业教育体系应引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型为践行产学研一体教学做合一人才培养模式奠定坚实基础但是必须处理好高等教育领域的两套教育体系学术研究型教育与技术技能型教育之间的关系前者主要是倡导现代大学制度的完善而后者则是力求现代职业教育体系的建构一般理论认为培养满足社会经济需求的技术技能型人才和高素质的劳动者是现代职业教育的中心目标而普通高等教育重在培养高素质的专门研究型人才和拔尖创新型人才因此必须科学合理地统筹中职高职本科应用型及研究生高端技能型专业学位等现代职业教育不同层次学历学位的人才培养目标规格层次与结构现代职业教育在师资培养上主张双师建设在专业建设方而强调与市场接轨在实习实训上融入职业情境的创建在教学实施过程中强调学生的行为学习在课程开发过程中以工作实践为导向在学习评价方而侧重于动手能力此外与普通本科教育学科知识系统化的静态课程结构不同现代职业教育强调系统化的动态课程结构强调适应企业生态系统的课程范式可见倘若仍旧将这两类教育的培养目标教育内涵及课程设置等同视之的话显然不利于贯彻国家关于现代职业教育的发展与现代大学制度建构的顶层设计和发展思想换言之这就等于说现代职业教育将失去存在和发展的基础并可能被后者取而代之由此可知只有明确区分两种教育的定位目标使普通本科的现代大学教育制度和现代职业教育在整个教育体系中相互补足各有所长才能使中国整个高等教育得以健康发展才能获得两种教育在办学层次教育功能上的应有功效叫应处理好与人文教育间的关系创新技能人才培养模式就是要将学生培养成为全而发展的高素质有文化的高端技术技能人才要摸清区域产业发展对不同层次类型人才的需求适应区域经济结构布局与产业升级需要准确提出人才培养目标和规格要以专业人才培养方案为具体依据努力强化对学生的职业技术技能的培育就业创业能力的培养及职业道德的提升形成分工协作优势互补的职业教育格局要根据社会经济发展需求配合产业升级转型优化职业教育专业调整专业结构布局逐步为技能型人才培养编制科学的人才培养方案专业教学标准和基本教学规范要研发和探索推广现代职业教育的做中教做中学课程模式与教学手段优化教育教学过程强化学生素质培养与此同时在建构现代职业教育体系过程中必须摒弃功利主义思维自觉抵制学术资本主义拜金主义侵蚀不再片而追求教育做到知识技能培养与道德提升双丰收不能因为要满足就业创业需求一味强调技术技能的培育就忽视对学生的人文精神培育不可因为强调有一技之长就周顾健全人格的塑造因而必须加强社会主义核心价值观教育加强中华传统道德文化教育因为这才是所有中国人真正的根基所在才是所有中国人的精神家园才是所有中国人甚至包括海外华裔识别身份的精神文化符号标识更是人才之所以为人的根基应处理好与市场定位间的关系现代职业教育主张产教深度融合找准我国未来职业教育的发展方向明确下一步职业教育的办学思路建构现代职业教育体系必须体现人才终身教育理念确定人才发展培养目标以满足现代社会发展需求建构现代职业教育体系要服务于国民经济科学发展战略建设现代产业体系推进区域经济转型与特色发展促使中国制造向中国创造转变和实现人民收入提高与民生改善的综合目标现代高等职业教育要引领职业教育科学设计课程体系和专业结构促进现代职业教育的新发展实现与现代大学教育的合理并存与科学发展可见加快提升职业院校办学水平和推进内涵建设必须以提高教育质量为核心实现高等职业教育的大众化和跨越式发展建设现代职业教育体系必须站在国家教育发展战略的高度服务于现代产业体系建设的国家战略值得重视的是在现代职业教育体系中企业与学校的地位和作用不可模糊不清混为一谈应该各有分工定位相互支持配合企业与学校绝对不能发生角色错位即高等学校忽视企业的作用并占据其位置包揽了企业在技术技能型人才培育方而应该做的事情承担了企业应负责的人才培养义务如实习实训等和社会责任如继续教育等应处理好与职业教育资源引进的关系要建构现代职业教育体系就要充分引进利用各类社会资源主要包括一是要积极争取国家加大对职业教育实训基地建设教学资源优化师资队伍建设教育科研激励等专项财政资金的投入二是要积极争取教育经费支持确定高等职业院校生均财政拨款与生均经费基本标准三是要逐步完善以行业企业为主导的职业教育人才培养质量第三方评价机制行业评价制度四是要建立健全高等职业教育学生实习实训保障制度积极争取兼职教师课时费发放顶岗实习工伤与意外伤害保险等政府补贴然而无论如何引入教育资源都必须明确的一点是现代职业教育必须系统树立特色培养理念立足于中华历史文化与现实国情认真学习和借鉴发达国家先进的职业教育经验办出符合中国国情的新特色创建鲜明特色的教育发展模式曰具体而言必须系统考虑专业体系教学模式课程体系教材建设考评模式等方而注重发展特色专业防比职业教育发生断层脱节或重复等不良情况结语无论是中等职业教育还是高等职业教育都必须融合社会就业创业需求与个性教育需求遵循基于社会产业职业属性的教育规律这既体现在以促进学生就业创业为导向和以优化社会经济服务为宗旨的现代职业教育体系建构的顶层设计上又体现在合作育人促就业合作办学谋发展的产教融合工学结合及校企合作的办学体制机制建设方而做好我国现代职业教育体系的建构工作就必须全而深入地展开教育企业社会乃至国际情况的有关调研深入分析我国职业教育乃至经济社会发展存在的现实问题既要充分引进教育资源又要符合职业教育发展规律高度重视其功能作用科学合理地处理好几组关系现代职业教育是一种全新的教育形式不再是传统意义上单纯的学校教育不仅要遵从认知规律与教育规律而是有多种学习模式的非学术型教育要遵循职业成长与职业发展规律故此建构现代职业教育不应习惯于使用普通本科高等教育的标准去判定现代职业教育的价值所在