行政管理专业本科毕业论文.docx

关于贵州民族学院成人教育的管理问题和对策研究专业名称行政管理姓名考点名称准考证号联系电话目录内容摘要1关键词1一成人教育的相关概念和特点2一成人教育的概念2二成人教育的特点1学习机会的开放性32教育性质的职业性43办学形式的多样性54学习时限的终身性6二贵州省成人教育的现状和存在的问题7一总体生源锐减少内部生源分布不平衡7二生源质量下降学院声誉受到冲击8三办学条件差人力财力投入不足8四教材和教学缺乏成人特色8五教学内容缺乏特色9三成人教育的分类9一脱产9二业余10三函授10四自学考试11五网络教育六电视大学12四贵州民族学院成人教育存在的问题12一办学指导思想方面12二师资队伍方面13三教学条件与利用方面13四专业建设与教学改革方面13五教学管理方面13六学风方面13七教学效果方面14五关于解决贵州民族学院成人教育存在问题的对策研究14一进一步加强对本科教学评估工作的认识14二着力研究和把握学院办学定位和办学思路做好顶层设计14三认真解读评估指标体系找准评建工作重心15四深化教学改革不断提高教育教学质量这是各级各类教育应该始终高奏的主旋律15五健全管理规程发送运行环境15参考文献16谈谈贵州民族学院成人教育的现状和对策研究内容摘要成人教育作为我国教育的重要组成部分为广大人员提供了学习和深造的机会为经济和发展人才的培养和社会的稳定做出了突出的贡献随着中国经济的快速发展社会对各类专门人才的需求日趋迫切面对这种形势成人教育应如何创新服务体系应如何改进服务质理应如何提高这些都成为成人教育工作者亚待思考和研究的问题本论文正是基于此对我国当前成人教育的现状进行了深入分析针对当前成人教育出现的问题提出了相应的可行性建议关键词成人教育现状特点概念分类问题对策研究贵州民族学院党的十六大提出的全面建设小康社会的总体目标中强调要形成全民学习终身学习的学习型社会教育部提出了进一步改革和发展成人教育的总体目标使成人教育在构建成人教育和终身教育体系中发挥更大作用成人教育因其教育对象的全民性领域的多元性过程的终身性内容的丰富性对知识选择的针对性对职业帮助的有效性对工生活学习的实用性而成为终身教育体系中的一个重要环节成为实公共事业管理学等理论于现实问题的分析从而对成人教育现状中存在问题进行探讨并提出相应的对策及建议以供政府部门决策参考一成人教育的相关概念和特点一成人教育的概念成人高等教育是成人教育的最高阶段要了解成人高等教育首先必须明确什么是成人教育成人教育一词最早见于美国年的杂志中年在英国剑桥首次召开世界成人教育大会世界成人教育协会成立标志着世界范围内的成人教育合作由此拉开帷幕同年美国在全国教育协会中设立成人教育部第十九届会议上通过的成人教育条例对成人教育作出了如下定义成人教育这一术语是指系统教育的全部过程无论成人教育的内容水平方法是否正规无论成人教育是否延长或代替了正规学校教育和学徒制只要是那些人们普遍认为是成年的人们通过学习提高了他们的能力丰富了知识改善了技术状况取得了就业或者改行从事新职业的资格使自己在态度举止两个方面得到充分的发展并在社会经济和文化方面取得均衡的独立的教育就是成人教育这个定义在国际成人教育界得到广泛流传并写入了一些国际成人教育的文件之中我国成人教育专家余博研究员认为成人教育是为社会成年劳动者进行的有目的有计划的再教育活动不断提高其思想科学文化素质认识能力和劳动能力成为体力劳动与脑力劳动相结合的全面发展的社会劳动者综上所述我们可以把成人高等教育定义为成人高等教育是以提高受教育者思想科学文化素质认识能力和劳动能力为目的对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的更高层次的再教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度二成人教育的特点成人高等教育在其发展历程中形成了自己的特点与普通高等教育相比这些特点集中体现在学习机会的开放性教育性质的职业性学习形式的多样性和学习时限的终身性1学习机会的开放性成人高等教育是一种新型教育其教育对象以成人为主并以其开放性区别于传统教育几乎所有国家的成人高等教育都不同程度地采取各种开放政策有的学校甚至将自己的校名直接冠以开放字样成人高等教育打破了仅用一次笔试的方法选择教育对象的传统以开放的方式向所有成人提供学习机会不管其种族家庭出身性别职业宗教信仰财产状况居住条件身体状况如何只要他愿意并且具有中等教育的文化或技能基础都可以成为各种类型各种层次的成人高等教育的对象即使是成人高等学历教育绝大多数国家也都采取免试入学的方式在我国高等教育自学考试便是采取了这种入学方式极少数国家学校层次的成人高等学历教育虽然举行入学考试但也不像传统高等教育那样严格地将其作为入学的唯一条件成人高等教育开放性的本质在于打破传统教育的封闭模式为愿意并有能力接受高等教育的成人提供平等的学习机会不能把成人高等教育的开放性误解为无任何约束的任意性任何人都可以成为成人高等教育的教育对象并且想怎么教就怎么教想怎么学就怎么学如果仅抓住开放只管进而不采取相应措施必然给教学带来混乱降低教学质量因而凡是颁发证书的成人高等教育绝大多数都采取宽进严出的方针并有比较科学的考核制度2教育性质的职业性成人教育是伴随着大生产而产生的是生产发展技术进步经济繁荣的产物可以说职业性是成人教育的天然特征是成人教育特点的核心是其生命力所在的标志成人高等教育的对象大都是有一定社会职业从事社会劳动的人较之普通高等学校的学生他们的学习具有强烈的职业针对性成人高等教育从诞生起就源于职业的需要成年劳动者为了提高自己的职业能力适应岗位的需要而接受高层次科学文化技术教育成人高等教育的职业性还体现在教学内容的针对性和先进性成人高等教育教学内容是根据求学对象以及经济社会发展的实际需求对知识进行选择提炼重构的产物它贯彻理论联系实际学以致用按需施教讲究实效的原则例如工龄较长的学生具有一定实践经验和较强的操作技能他们急需理论上的提高教学内容就必须根据这些需求加强理论教学相对减少实践性课程应用型专业需要着重培养学生解决实际问题的能力教学内容就必须适应这种需求侧重专业技术的传授和操作技能的训练不应讲授过深的基础理论高新技术培训班的教学内容则必须紧扣某一高新技术及相关知识而不应像学历教育那样强调系统性因此在专业设置及课程安排上它不能照搬普通高等教育模式要结合实际开办专业确定课程设置并处理好理论阐述与实践教学活动相互之间的取舍注意保持教学内容的先进性随时补充人类文明的最新成果3办学形式的多样性办学形式的多样性是成人教育的灵魂展示了其灵活的应变力多样性表现在成人高等教育的各个方面并将随着时间的推移教育事业的发展越来越突出越来越完善在学校分类方面成人高等学校有广播电视大学职工大学农民大学管理干部学院教育学院函授大学夜大学等在学历层次上既有学历教育又有高层次的各种培训学历教育中有专科本科高升本专升本硕士博士研究生等多种层次再如针对当今方兴未艾的美容业而设置的美容医学专业目前也只是成人高等教育所特有的在教育制度上成人高等教育包含有各种层次的学校教育制度例如继续教育制度自学考试制度高等教育学历文凭教育制度证书制度等证书制度又有学业证书包括毕业证书肄业证书单科合格证书专业证书学位证书和岗位资格证书在教学形式上成人高等教育也打破了将教学仅局限在以课堂为中心的校园里的传统把教学扩大到与学生联系密切且十分方便的各种适宜学习的环境中学员可以在工作居住地点随时随地学习不需要住宿不受地理条件限制教学形式的多样性使得成人高等教育有条件打破固定学制的传统实行弹性学制在成人高等学历教育中绝大多数国家都实行学分制建立学分银行什么时间积满规定的学分什么时间就可以毕业继续教育和职业教育的学制更加灵活既有一个多小时的学术报告也有数周或数月的进修班在教学方式和教学手段的运用上成人高等教育具有强劲的创新力它不仅第一次将自学作为整个教学的基础充分发挥学生的主体作用使教学方式发生质的变革而且率先使用了以多媒体为中心的现代技术教学手段实现了教学的现代化4学习时限的终身性成人高等教育的多样性和开放性突破了传统学校教育和学龄期一次性教育的陈旧观念使得成人高等教育成为向终身教育发展的具有时代意义的现代教育制度并成为终身教育的重要组成部分法国教育家保尔郎格朗指出终身教育是一系列很具体的思想实验和成就换言之是完全意义上的教育它包括了教育的所有方面各项内容从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系普通高等教育属于预备性教育可教时间是有严格限定的一般是年对人的一生来说接受普通高等学校教育的时间是短期的有限的而成人高等教育则不同它是开放的只要生产和工作需要个人有兴趣可以随时参加各种学习可教时间可以在任何时间内进行没有年龄限制即使是学历教育由于实行学分制或单科累进制也可以学一段停一段再继续学习我们常说的活到老学到老就体现了成人学习过程的终身性成人高等教育的终身性特点表现了成人高等教育的无限性和永恒性成人高等教育的四个特点是相互依存互为关联的开放性是前提没有开放性成人高等教育就失去了存在的基础其他特点则无从谈起职业性造就了成人高等教育的丰富多彩形成了其具有灵活应变力的多样性多样性又是开放性与职业性的实现方式终身性将开放性职业性和多样性联结起来形成循环这就构成成人高等教育的生命力所在二贵州省成人教育的现状和存在的问题一总体生源锐减少内部生源分布不平衡近几年在岗从业者学历逐渐达标在生源中的比例已大大降低应往届高中等学校毕业生成为成人教育的主要生源1999年普通高校扩大招生连续几年幅度不断增加广大莘莘学子对自己的人生选择做出新的调整从2004年开始各类成人高校生源逐年下降有的成人高校甚至完不成招生计划成人中专更是举步维艰生源已近枯竭旅游学院从2005年开始生源逐渐萎缩到了2007年形势更加严峻成人高考的网上报名人数甚至少于计划数在成人教育内部专业生源分布进一步不平衡热门专业生源尚可一般专业难以为继冷门专业门可罗雀总之普高扩招给成招带来了巨大影响总体上生源锐减内部生源分布进一步不平衡二生源质量下降学院声誉受到冲击伴随着生源的萎缩成人教育招生选择的余地缩小一些非热门专业甚至出现了多年不见的生源少于计划的现象使招生已无选择的余地当学院为完成招生计划而找生源时其生源质量就可想而知了生源质量下降使教育的难度加大教育质量下降学院声誉受到冲击毕业生就业也更加困难三办学条件差人力财力投入不足目前成人教育是依托普高的设施资源和力量来办学的伴随着高校扩招校舍师资需求大大增加对高校成人教育的发展形成了严重的挤压在教室师资和管理人员配备上更是减了又减纯粹把成人视为创收的手段能挣钱就行不挣钱就关门致使本来就不足甚至捉襟见肘的成人教育资源被分割占用四教材和教学缺乏成人特色教材是人才培养的基础目前学院许多专业课程仍沿用普高教材造成教材与教学学习的脱节理论知识偏多实用知识太少传统知识太多成人特色太少一本书三四十元内容多教学时间有限往往达不到教学要求这样教师费时学生费力不利于教学难以保证教学质量人才培养的目标就难以达到目前成人教学工作多数是由日校的教师承担但这些教师都是要承担普通本科生的教学工作这样势必会造成对成教生投入的教学精力有限有的甚至将针对普通本科生的教学内容手段和方法来搬来教授成人学生忽视成人学生的特点知识结构和实践需要形成了严重的普教化倾向五教学内容缺乏特色成人教育的课程设置缺乏成人教育应有的特色目前我因大多数的成人教育学校仍然没有摆掊普通教育的影响成人教育的课程设计基本上都由教育部统一进行而且普通学校和成人学校的教材编写通常由同一批人组成这使得成人教育的课程在一定程度上成了普通学校课程的简化版甚至在招生课程设置以及教育模式等诸多方面还一味向普通教育看齐课程结构单一知识划分过细同时由于受传统教育观念的影响成人教育在课程设置和内容的选定上存在着一些问题我国成人教育课程的内容重理论轻应用教学组织呆板教学方法单一课程体系缺乏综合性和整体性不能及时反映当代科技发展学科发展的新动态有的教师教学教案数年如一日得不到更新忽视了成人的工作经验和解决工作中实际问题的需求这些都在一定程度上影响了成人学习的兴趣和动机难以激起学生的热情三成人教育的分类一脱产脱产采用全日制学习形式的一种办学模式脱产学生住校参加学习比较容易集中精力受到的外界干扰比较少授课形式民与普通全日制学生相同师生间学生可以畅通交流有利于理论知识和实践技能的全面提高满足了不能进入普通高校的学员的在校学习需求另外一方面脱产不适合在职学员学习时间与工作时间产生冲突不适宜在职人员的学历补偿近年随着高鹇的扩招以及教育资源的不断补充普通全日制高校入学率不段提高脱产的办学模式已经逐渐退出历史的舞台二业余业余是利用工作之余时间参加学习的一种办学模式与夜大比较相似学员每周几个固定的业余时间上课学习按照学校预定的时间课程进行学习学习过程中有较多的面授时间能够较好的达到教育的目标学员一般也能在工作的同时接受再教育能够满足在职人员接受教育的需求而且因为起授课的时间安排跟普通全日制错开不占用学校的普通全日制教学资源有利于提高教育资源的使用效率另外一方面由于业余学员属于半工半读再加上家庭等各方面的因素学员的学习时间难以得到保证因此教学质量的把控上有一定的难度三函授应该说有两类一种是培训类一种文凭类他们的共同点是培训机构或学校给你发放所学专业教材学习方式为自学与集中面授相结合即平时自学特定时间集中在某个城市可能是所在省的他有函授站点的城市也可能是在该机构或学校所在地统一授课不同点培训类呢就是发相应机构的培训证书至于适用范围可能就不广了而文凭类一般都是成人教育的一种学习形式成人教育有三种学习形式脱产夜大函授它需要参加全国成人高考成绩达到录取分数线者择优录取学生在规定年限内学完教学计划的全部课程考试成绩合格通过毕业设计及答辩后由该校颁发国家承认其学历的成人教育毕业证书符合学位授予条件的学生可授予相应学士学位四自学考试高等教育教学自学考试的学历分为专科本科两个层次证书包括课程合格证书专业证书专科毕业证书本科毕业证书等四种课程考试合格者由省考委发给该门课程的课程合格证书并计算该课程学分完成专业考试计划规定课程的考试积满学分符合专业证书发放条件者由省考委发给专业证书该证书根据有关部门行业系统的需要而设置完成专业考试计划规定的全部课程的考试和考核积满学分符合毕业要求者由省考委颁发相应的专科本科毕业证书主考学校在专科本科毕业证书上副署国家承认其学历并享受全日制普通高等学校相同学历层次毕业生的同等待遇高等教育教学自学考试本科毕业生符合中华人民共和国学位条例规定的由有学位授予权的主考学校授予相应的学士学位五网络教育网络教育是以互联网为教学工具的现代远程教育目前国内经教育部批准的现代远程教育试点学校有所试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准考试方式招生人数招生专业以及颁发文凭学业完成并符合要求的颁发主办大学的毕业证书国家承认学历网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的普通高校一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院有的单独成立了网络教育学院网络大学由招生院校自主命题组织考试网络教育有两种授课方式一是通过网络进行在线授课学员可以通过网络浏览课间完成作业通过进行提问和沟通二是集中面授不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生可以通过报考网络学院接受远程授课以完成学业六电视大学简称电大是学员统称电大生通过广播电视计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种办学模式电视大学的办学形式主要采取与其他重点大学联合办学比如南开大学东北财经大学等毕业后由中央广播电视大学统一颁发毕业证书如果通过联合办学大学的学位要求则由合办大学颁发学位证书电大的学历是国家承认的国民教育学历毕业证书由教育部统一电子注册不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇而且在欧美等国家都得到认可被誉为国际学历绿卡中央电大开放教育本专科毕业证书可在教育部唯一学历证书查询网站中国高等教育学生信息网查询此学历可以参加固家举办的各类资格证书考试电视大学的优点有它是一种开放式的办学模式有远程教育的相同特定和优点其覆盖网络比较广在全范围内铺设了教学点利用比较先进的多媒体技术进行教学并且有利于教育资源的共享电视大学的缺点是其质量不太能保证证书含金量比较低具有远程教育优点的同时也具有远程教育共性的缺点四贵州民族学院成人教育存在的问题一办学指导思想方面学院定位不完整没有在办学类型人才培养目标两个方面进行定位支撑材料不全学院各部门主动为教学服务的有关规定措施材料不足学院在成人高等教育与普通高等教育的结合上材料不够学院组织教育思想观念的学习讨论和研究不够等二师资队伍方面由于学院性质特殊不设专职教师依托学校师资队伍但聘任教师的管理上还有待规范和加强三教学条件与利用方面支撑材料收集整理不全面部分支撑材料欠缺支撑力度不够如无教学仪器设备及使用情况总结无多媒体教室使用率统计表及其效果综述材料无远程教育情况综述材料无联合办学协议原件无图书资料室介绍未统计图书册数图书资料目录和图书资料室管理及使用情况不全无学院使用教务教学网情况总结无自筹经费办学情况综述材料校外实习基地建设材料不全部分支撑材料与指标要求不符归类存档不合理有错误放置等四专业建设与教学改革方面支撑材料不完善如多媒体文字教学材料稀缺学生实习报告总结不完善等五教学管理方面学院部分教学管理人员业务素质服务意识有待提高教学规章制度执行不够严格教学质量监控体系运行机制不够健全支撑材料较少无教学管理规章制度执行情况分析无各主要教学环节的质量标准情况执行材料等六学风方面学院抓学风建设力度还不够部分学生的学习积极性和热情不高部分支撑材料欠缺如无聘任教师及教学基本情况系列材料无学生毕业率获得学位率和考研通过率无学风建设的有关制度促进学风建设的活动材料及典型事例七教学效果方面毕业论文方面有的毕业论文选题不能完全反映培养目标的要求毕业论文开题报告不规范毕业论文的质量也不够高考试方面有的评卷教师不认真试卷评阅不规范试卷未装订对试卷质量分析过于简单部分材料不能支撑指标体系的内容缺少总结统计分析材料等如课程成绩分析与试卷质量分析混淆学生思想道德修养和文化心理素质有关材料不全面无学生参加党校学习综述材料体育活动及竞赛的支撑材料比较单薄无对生源情况的分析和提高生源的措施有关社会评价材料比较简单等从收集的各类材料上看学院评建工作还不够细致深入材料不完整不规范本单位的优势和亮点不够突出有些二级指标和主要观测点支撑材料较少五关于解决贵州民族学院成人教育存在问题的对策研究一进一步加强对本科教学评估工作的认识学院班子要召开专门会议进一步强化责任意识保证班子成员特别是一把手以积极主动科学严谨的态度投入本科教学评建工作要进一步做好宣传动员充分调动学院师生员工关心评估参与评估的积极性二着力研究和把握学院办学定位和办学思路做好顶层设计学院要采取一定的方式组织班子成员广大教师学生骨干广泛开展教育思想大讨论深入研讨学院办学定位和办学思路并严格按照总体目标定位类型定位层次定位人才培养目标定位人才类型定位服务面向定位等六个方面对学院进行定位要按照定位尽快修订学院十一五发展规划等专项规划三认真解读评估指标体系找准评建工作重心学院迎评领导小组要采取一定措施组织成员及学院师生员工认真解读评估指标体系正确把握指标体系内涵要结合学院实际进一步研究学院评建项目找准学院评建工作重心要严格按照要求进行建设查缺补漏充实支撑材料内容增强支撑材料的支撑力度并根据学院自身本科教学工作的实际情况和特点挖掘补充学校所列支撑材料细目以外的内容四深化教学改革不断提高教育教学质量这是各级各类教育应该始终高奏的主旋律成人教育深化教学改革严格教学管理坚持质量标准树立以质量求生存的观念既是市场经济发展对高校成人教育提出的客观要求也是高校成人教育得以生存和发展的必要条件必须引起我们的高度重视五健全管理规程发送运行环境当前由于世界性科学技术的迅猛发展和社会的急剧变革以及我国由计划经济向市场经济转力的加速社会对高等教育量的需求的激增和功能有要求的多样化使成人教育的功能和目标发生重大变化成人教育必须优货外部运行环境改善内部运行条件加强激励整合效能以实现培养目标参考文献成人教育咸秉武泰山学院教育系山东泰安271021中国成人教育刘海燕中国成人教育中国成人教育协会山东成人教育协会中国成人教育改革发展三十年精装董明传B001ORFULM不可替代的优势关于成人教育的思考郭伯农与时俱进求发展贵州民族学院的成人教育何平