试一试教学设计

试一试教学设计 教学内容: 教科书 25、26 页 教学目标 1 通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义. 2，使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.， 3正确、熟练地口算 5 以内的加法,， 教学重点 通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义. 教学难点 使学生能够从不同的角度去观察思考问题， 教法; 游戏法、操作法、讨论、交流 教具: 课件 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了另些加法问题，给大家说一说? 今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题， 你们愿意和他们一块去吗? 二、先入情境，探未知识 《一) 出示图片: 主题图1 1. 教师:他们首先来到停车场，猜猎看，小兰和小明会发现什么加法问题呢? 学生 1: 他们会发现一边有 3 辆车，一边朋 1 辆车，一共有 4 辆车，3+1=4. 学生2: 他们会发现一边有 1 辆车，一边有 3 辆车，一共有 4 辆车，1+3=4 2 教师， 他们说的都对吗? 学生 1; 他们说的都对，因为小兰是先数左边的 3 辆，再数右边的 1 辆，小明是先数左边的 1 辆，再数右 边的3 辆，不管怎么数，都是4辆 学生2: 他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的. 3. 小结: 因为他们站的位置不同, 就会从不同的角度去看, 列出了不同的算式, 但得数是相同的, 即 3+1=4， 1+3-4 【板书: 3+1=4，1+3=4) 4观察这两个算式，有什么相同和不同的地方? 学生: 两个算式中 3 和 1 的位置变了，得数是相同的 教师: 两个算式中交换3 和 1 的位置，得数不变，也就是 3+1=1+3. (教师板书: 3+1一1t3 ) 《二) 出示图片: 摆一摆1 1，他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗? 2我们先用小图片代表花来择一摆。同桌 2 人，一人摆，一人从不同的角度看，说出 2 个不同的算式. 《三) 出示图片: 小岛图 1他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?  学生 1: 树上有2 只小岛，又飞来1 只小岛，一共有 3 只小鸟，算式是