谁敢试一试教学设计

《谁敢试一试》教学设计 肥城市实验小学王春波 教学目标: 1. 通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于 迎接挑战的勇气。 2. 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3. 正确、流利、有感情朗读课文。 教学重点: 1 体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2. 认字、写字。 教学难点: 完成小练笔。 教学准备: 多媒体课件 一.名言导入 1. 同学们, 你们喜欢读名言警句吗? 今天老师也要送给大家一个警句: 勇气和自信是你成功的朋友。 《课件出示) 2能说说你读后的感受吗? 3. 课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给 你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这 篇课文计了一件什么事? 二. 初读课文，感知内容 1， 学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 2. 课文讲了一件什么事? 《教师引导学生说清课文的主要内容。) 3. 理清课文的思路，小组内讨论分段方式。  三. 研读课文，深化理解 1. 初步感知人物 读了课文后，新班主任一一耿老师给你留下了怎样 的印象? @齐读课文第一部分。(第 1 自然段) @@耿老师的外魏让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘 怀。课文哪几部分写了辽老师课堂上的风采? 指名读课文的第二部分。 2. 深入研究人物 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… @@耿老师的第一堂课上的是什么内容? 课文是怎么写的? (课件 出示): 问: 这是什么描写? 从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗? @@看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样? 同学们的表现怎 样? 在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 《课件出示): 。““静”字说明什么? 《来烘托当时同学们复杂的心情。) 《课件出示): aa女生“纷纷扭头看"，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头， 几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b 同学们心里都在犯吐咕: 这新班主任的第一节课, 东芦里到底卖的是 什么药? 避“咬咬踢唇“狂吸一口气"“贴在怀里”和“使劲拧” 回读句子 说说加点词是对人物的什么描写? 从这些描写中充分表现了 什么?  a 旬形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。 b 名心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向 困难挑战的心理。 名细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信 心。) [设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物 的个性特点。 图小女生让人感到意外的是什么? “她的右手才那么轻轻一转，这杯 盖儿竟一下子松了开来。 问:“才”“竟”说明了什么? (原来皖杯盖是 不误力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。) 回当同学们看到小女生轻易拧开了杯善，他们的表现是怎样的? 在小 女生尝试的时候，同学们表现怎样? 全班同学都惊慢了 有些同学噬噬地笑了 《课件出示): 问: 从前后不同的表现中，你有什么想法或感受