【教学设计】《谁先走》（北师大）.docx

《谁先走》 《谁先走》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第七单元“七 可能性”中的教学内容。本节课的主要内容是通过游戏来体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性。通过教学，学生能设计出公平的游戏规则。 【知识与能力目标】 根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 【过程与方法目标】 通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 【情感态度价值观目标】 通过创设教学情景，让学生参与活动，培养学生合作学习的意识及能力，在活动中获得直观感受。 【教学重点】 　 体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 【教学难点】 在实践中理解等可能性和游戏公平的原因。 多媒体课件。 一． 情境导入 　1．课件出示课本中小明和小华下棋的主题情境图。小明和小华下棋，两人都想先走棋，你能帮他们想一个公平的办法，决定谁先走吗？ 2.课件出示三种办法：抛硬币、掷骰子和剪刀、石头、布。 二．探究新知 1. 出示淘气和笑笑的方法。提出问题：你认为他们的方法公平吗？ 2.引导探究淘气抛硬币方法的公平性。 （1）出示10次抛硬币试验正面朝上结果统计图。从图中你能得出什么结论？ (2)再出示100次抛硬币试验正面朝上结果统计图。引导学生认真观察统计图，得出结论。 （3）通过比较得出：任意掷一枚均匀的硬币，会出现两种可能的结果（正面朝上、反面朝上）,这两种结果出现的可能性相等，因此,这个方法公平。 3.引导学生主动探究笑笑