大连版（2015）七年级上册信息技术 5.旅行行程展示--选择工具的使用 教案.doc

《旅行行程展示——选择工具的使用 》教学设计 教材分析 本课是大连理工大学出版社七年级上册第五课《旅行行程展示——选择工具的使用》，在本课中，通过制作 “旅行行程”图片贯穿讲解了Photoshop的三组选择工具（选框工具、套索工具、魔棒工具）的使用方法，从而突破了本课的三个主要知识点；同时根据需要在其中还穿插了改变图像大小及“自由变换”命令的讲解，进而在完成作品地同时又学习了本课的另两个知识点，达到教学效果与知识目标的完美结合。图像处理的基本过程就是“选择—〉处理”，选择合适的选择工具是顺利完成处理图像的前提，学生对本课内容掌握的好坏直接影响着后面的学习。这种模式既能使学生活学活用各个工具，把Photoshop应用到实际，又能充分调动学生的积极性，大大提高教学效果。 学情分析 本课的知识对学生来说是头一次接触，因此在讲解中各个知识点都应是让学生明确掌握，特别是三种选择工具的学习，首先应从它们的适用范围及操作技巧讲起。 学生已经对Photoshop有较浅的认识，包括：Photoshop的基本功能、启动和关闭、文件的新建和保存，了解了Photoshop的界面基本组成等，但是对Photoshop图像处理的具体操作还未着手，还没有较深刻地认识。 本课知识点较多、较杂，对于刚开始接触图像处理的初一学生来说可能一下子难以完全消化，因此应在教学中注重引导学生分析“为什么要这样”或“先要干什么，接着再干什么”等，再将内容分成几个模块，让学生分段学习，给学生一个“喘息”的时间。 初中学生尤其是初一年级的学生，比较喜欢新鲜有趣的东西，因此在课程的引入部分要抓住学生的“眼球”，并且给学生准备的素材也最好不要单一，这样也给学生留有一个创作的空间。 教学目标 知识与技能： 学生通过使用“自由变换”调整图像大小及选择工具的操作练习，探究三种选择工具的功能和适用条件和使用技巧，并通过小组研究画笔工具的使用方法。 过程与方法： 1、通过制作旅行创意手札的主题活动，完成选择工具的学习。创设问题情景，引导学生完成手札的制作。 2、在教学中用提问、示范等方式来完成难点及细节的突破。 情感态度和价值观： 1、通过“旅行行程”手札的制作和展示，激发学生的童心以及对生活的热爱； 2、在制作过程中培养学生的审美情感，体验探索与创造的快乐，从而进一步激发学习Photoshop的兴趣； 教学重点、难点 重点：1、选框工具、套索工具、魔棒工具的使用方法； 2、设置“自由变换”的操作； 难点：1、三种选择工具的使用技巧及最佳适用条件。 2、选择工具中相应属性工具栏参数的设置（如容差、羽化值）所达到的特殊选取效果。 课前准备 教师：制作“旅行行程”手札所需要的图片素材。 学生：有条件的同学，可以把自己的照片用优盘带来。 教学方法 可采用任务驱动、分组协作的方式开展探究式学习。教师要注重引导与启发，激发学生的探究欲望，让学生在自主学习教材的基础上发掘新功能。 三种选择工具的使用方法都有相似之处。可以分成小组来尝试完成三个工具的操作。然后再由三组同学展示使用三种选择工具的使用方法。既能够节省时间，也能激发学生的探究兴趣。但是对于细节，诸如羽化值等部分，教师要给以明确的强调。 教学活动 活动1【导入】【图片展示　激发兴趣】 播放photoshop处理过的教师集体照片吸引学生 提出问题：仔细观察图片，在照片中你发现了什么不妥？ 学生讨论，得出结果：老师的头像是用photoshop后加上的 提出问题：总结一下图像合成过程 学生讨论，得出结果：合成过程：①将人物按轮廓“剪”下；②“贴”到背景中。 通过播放学生感兴趣的教师集体照吸引学生，使学生发现photoshop的功能强大，令人向往，激发学习兴趣，然后向学生提出问题，通过一个个设问式的语句激发学生学习的兴趣，引入新课。 我们了解了合成照片基本原理，接下来就一起来学习用Photoshop合成图片。要想熟练的运用photoshop，首先要了解它的工具，这个节课我们就来学习photoshop的三种选择工具：选框工具、套索工具、魔棒工具。 活动2【活动】【分析例图 大胆尝试 提出疑惑 解惑答疑】 出示本课例图“旅行行程”手札以及制作手札的素材图片。 请同学们根据预习教材内容分析例图中的各素材都是采用什么选择工具剪下来的，然后贴到背景中的？并提出例图合成过程中不理解的地方。 （背景：全选 飞机：魔棒工具 女孩：套索工具 景点：选框工具） 下面同学参考教材进行大胆尝试，尝试快速做出教材上规定的例图，并提出在制作过程中不理解的或者有疑惑的地方。 疑惑：1、例图中的女孩可以使用魔棒工具来完成选择吗？ 2、魔棒工具怎么增加选区？ 3、打开多个文件的方法？ 4、“羽化”值设置的不同，结果有什么不同？ 5、“容差”值设置的不同，结果有什么不同？ 6、使用套索工具出现错误怎么办，必须重新做吗？ …… （上面问题学生没有提出的由老师提出来，对于操作层面上的简单问题可以由学生当场解决，对于理解性的难点有老师解决） 展示例图，在学生头脑中先根据预习内容将作品进行简单分析，得出选择工具的使用基本适用条件，在什么时候该选用何种选择工具。然后进行大胆尝，制作例图，在制作过程中，对发现的问题提出疑惑，大家共同讨论出问题的结果。 小组讨论，解决问题。派出代表，上台讲解。 对于难点（容差、羽化）老师进行讲解。这样做的主要目的是节省了时间，另外还可以实现跨越小组间互助。学生讨论解决问题并上台讲解，锻炼了学生团结合作意识，并有机会当一次“小老师”锻炼自