论中学生物教学的现状与改进措施.docx

论中学生物教学的现状与改进措施论文关健词中学生物教学教学现状教学措施论文摘要生物学是一门实验性科学强调学习是一个主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观的过程重视发展学生的科学究能力自课程改革以来我国中学生物教学发生了许多可喜的变化但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题本文从生物教学的现状出发提出了目前存在的一些问题并探讨了相应的改进措施一初中生物教学的现状及问题在当前生物课堂教学中许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维一些教师未能建立科学的教学观和知识观虽然希望与学生有更多更好的交流但往往在课堂上没能提供有效的问题情境不能组织起真正有效的讨论和交流导致课堂气氛不活跃学生的生物学思维比较肤浅其次生物学是一门实验科学实验是生物学的基本研究方法而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料原本可以很生动的生物课显得枯燥无趣由于学校没有实验经费投入生物教学无实验室无实验器材无实验材料严重影响着生物学的教学另外教学评价仍然按照传统方式进行往往只注重定量评价注重分数忽视了除分数以外诸多方面的评价如学生的品德学习态度操作技能创新意识及能力等等教师只从考试成绩上对学生进行人为的划等分类和排队强调评价的管理功能这样一来教学评价由教师独揽学生没有评价的主动性和积极性容易产生厌学情绪对概念不能很好的理解对术语词汇的记忆和使用能力也较差势必会挫伤一部分同学的学习积极性二改善生物教学质量的途径加强对生物课的重视随着经济的发展生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用我国中学生物教学大纲规定生物课不是专业课也不是劳动技术课而是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程因此教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视改变教学现状探索积极有效的教学方法提高教学质量同时还应该增加投资切实改善生物学教学环境引进各种实验设备极大地调动学生的学习积极性以学生为本生物教学要面向每一个学生致力于提高学生的学习兴趣培养学科思维完善学生的健康人格教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用使学生能从生物的视角去认识科学技术社会和生活中的有关问题教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围为学生提供表演的舞台让学生得以全面发展在教学过程中教师要把学生看作是具有独立主体意识有独立人格尊严的人让学生在与教师的相互尊重合作信任中全面发展自我获得成功和生命价值的体验并感受到人格的自主与尊严改变教学手段中学生物教学应该结合中学生的特点采取形式多样的教法改变传统的单一的教学模式引导学生主动参与亲身实践教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化现代化使生物教学跳出文字和教室使学习成为兴趣进行自我探究或集体讨论教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书图文声并茂把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点难点跨越时间与空间跨越学科与领域的知识形象生动有趣地向学生展现从而提高教学效率和效果改进课堂教学课堂教学是实施素质教育的主阵地只有深入进行各种课堂教学改革才能全面提高教学质量和效益生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识初步掌握生物的生活习性形态结构生理功能分类遗传进化和生态的基础知识并了解这些基础知识在生产生活中的应用在教学中要注意开展师生双向活动在教学中充分发挥教师的主导作用运用各种教学方式因势利导结合讲授课讨论课和实验课不断加大对学生创新能力的培养让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情实行探究式教学探究性学习可以引导学生主动参与探究过程逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力获取新知识的能力批判性思维的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力培养创新精神和实践能力等等教师应该加强探究式教学选择学生感兴趣的愿意探究的问题材料作为新课题精心组织课堂教学内容以图片文本文件为载体以教师引导学生讲解自主讨论和辩论等为主要学习方式例如在讲解绿色植物的色素种类及功能时可以引导学生进行探究大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖这与植物的光合作用有什么样的联系然后通过合作学习和小组讨论的方式让学生们互相帮助激发学生的学习需求活跃课堂气氛改革评价机制随着课程改革的深入教学评价也需加以改革评价内容应兼顾知识能力情感态度与价值观等各个方面使评价结果更为客观公正合理在评价过程中教师应全方位多层次多角度客观公正地评价每一个学生不仅要关注学生的学业成绩而且要发现学生在个人品质学习与探究交流与合作情感态度价值观创新意识实践能力等诸方面的发展从而建立促进学生全面发展的评价体系发现和发展学生的潜能提高学生的综合素质提高教师素质教师是课程改革的参与者实施者和推动者教师队伍的发展和建设是提高教学质量的最有力的保障然而现在仍然有一些教师才用陈旧的教育理念忙于备课上课批改作业等日常教学工作忽视了系统学习研究生物课标和生物教材因此教师除了加强对生物的系统学习和研究生物教材以外还应加强对教育学心理学理论的系统学习积极参加学科培训在持续学习中更新教育思想用先进的教育理念来指导教学不断充实自己更新知识提高综合素质三小结随着生物学科重要性的提升初中生物教学应该结合学生的特点采取形式多样的教学方法加大对学生创新能力的培养同时应该改革评价机制使评价结果更为客观公正合理引导学生主动参与亲身实践提高教学效率和效果使学生学习比较系统的生物基础知识让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情从而发展学生的潜能提高学生的综合素质参考文献教育部基础教育司普通高中生物课程标准北京人民教育出版社刘恩山中学生物学教学论北京高等教育出版社张迪梅中小学多媒体教学应用的形式与发展中国电化教育