职业高中物理实验教学的现状与改革对策.docx

职业高中物理实验教学的现状与改革对策摘要物理教学必须以实验为基础实验在物理教学中占有举足轻重的地位而在现今职业高中物理教学中实验仍是薄弱环节本文在分析职业高中物理实验教学现状的基础上阐述了促进物理实验教学改革的几个配套措施关键词职高物理实验教学现状改革对策物理学是一门以实验为基础的自然科学回顾物理学产生和发展的过程可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位无论是经典物理学的建立和发展还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关可以预言未来物理学的发展一定离不开物理实验在职业高中的各门基础课程中物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位加强实验教学提高物理教学效果和开发学生创造能力在加强素质教育的今天显得更加突出尤为重要实验在物理教学中的地位和作用在新的职业高中物理教学大纲中已明确指出观察现象进行演示和学生实验能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识这是理解概念和规律的必要的基础观察和实验对培养学生的观察和实验能力培养实事求是的科学态度引起学生兴趣具有不可代替的重要作用可见没有物理实验很难达到物理教学目的回顾物理学产生和发展的过程可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的物理实验作为物理教学的基本手段有其特殊的教学功能通过实验可以使物理教学理论联系实际引起学生学习兴趣引导学生发掘问题激发其求知欲望从而调动他们学好物理的主动性和积极性引导他们热爱科学通过加强实验不仅可以使学生具备一定的感性认识更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的从而有效地帮助学生形成概念导出规律掌握理论正确而深刻地领会物理知识通过实验培养学生的观察能力思维能力自学能力以及发现问题分析问题和解决问题的能力培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度科学的思维方法严谨的科学作风逐步学会物理研究中基本的科学方法鉴于实验教学的地位和作用我们不仅应该重视实验而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则职业高中物理实验教学的现状随着素质教育的进一步深化我们国家不少专家学者和广大物理教师对职业高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着但是应看到到现在为止物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的职业高中物理实验教学的基本情况据抽样调查现在有些职业高中对专业课的实验要求普遍较高投入的资金也很足而作为基础课的物理实验却普遍重视不够不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做即使有的学校按要求完成了但是实验教学的效果往往不理想学校和教师受传统教育的影响普遍存在着重理论轻实验的思想教学方法普遍采用讲授法有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧只要会动笔考实验就行由此而引发了做实验不如讲实验讲实验不如背实验的荒谬作法加之科技的飞速发展多媒体进入课堂使得部分教师过分追求迷恋多媒体的模拟实验让学生看看了事不重视让学生看实物实际操作总而言之目前相当数量的教师不做或少做实验放弃了运用实验的直观教学方法这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才这样教出来的学生一遇到实物就束手无策不知道如何动手由于认识上的不足教师在实验教学的组织上在教学过程中在物理成绩的考核上都存在着问题例如由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫花时间导致实验教学方法形式单一陈旧单纯为了完成教学任务而安排实验对学生实验能力的培养显得没有计划没有目的缺乏系统性同时对引导学生积极主动地学习培养学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确教师在实验教学中一手包办现象严重学生最多只是机械模仿缺少动手和动脑的机会能力得不到相应的提高实验教学模式僵化物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现教学方式呆板从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间就分组实验来说教材从实验目的实验原理仪器操作步骤到注意事项写得面面俱到然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的原理然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下取几个数据实验就算完成了这样做实验收获不大再说现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验用同一种方法相同的仪器都要在规定时间内做完得出同一结论这样就有可能导致部分学生看别人怎么做自己就怎么做特别是两人合做时有极少数学生只看不动手也不留心实验观察不记录有关数据更谈不上去思考这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍不利于学生创新思维方法的形成不利于学生智能的发展以上实验教学的现状极大地影响着物理教学质量与物理教学目的教育改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称与时代发展对人才的要求很不适应促进实验教学改革的几个配套措施我们应当看到当前职业高中物理实验教学薄弱是有很多方面的原因在分析问题解决问题的时候也应从这些方面进行应针对职业高中物理实验教学现状从素质教育的高度从这些制约因素出发进行职业高中物理实验教学改革使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用那么要加快实验教学改革的步伐首先要抓好几个配套措施转变观念职高学校上至领导下到学生对基础课普遍不够重视认为可有可无职业高中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关要促进实验教学改革转变观念是关键问题教育是培养人的一种社会大行动应该要从家庭学校社会来统一考虑我们不能把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师其实不少教师是深知物理实验的重要性而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法但迫于各方面的压力教学课时上的限制最后不得不放弃因此要转变观念就要转变整个社会的观念要让学校和教师特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果不能急于求成而要着眼于未来特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值教育不能带有功利性而要为社会培养真正的人才学校领导树立了新观念观念端正了才能在课程设置经费投入师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要并在一定程度上对实验教学改革给予保证同时也只有让学生家长知道素质教育的重要性使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去充分发挥主观能动性在教学中大胆采用创新教学方法只有这样得到各方面的大力支持物理实验教学的改革才能大步向前迈才能改进现状在物理实验教学上以教师为中心的教育观把物理实验教学作为教师传授知识学生巩固和理解知识的辅助教学手段于是有的时候会出现忽视实验教学或出现认为可有可无的情况以学生发展为中心的教学观则把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节启发学生主动地获取知识培养和发展学生的能力因此改变传统的教育观树立新的教育观念实施素质教育就要不断提高对实验教学基础地位的认识从提高实验教学的效果激发学生学习兴趣提高学生的能力出发认真改进大力加强实验教学把实验教学真正移到以实验为基础上来职业高中物理教师树立了这个教育观后教师就会千方百计地重视实验教学努力做好实验改革教材要推进实验教学的改革应改革现行的教材改革的主要思想是教材应重视学生实验能力的培养应体现以实验为基础的学科特色在物理教学中注意让学生通过自已动手实验学习物理知识现行有关实验的教材甚少有关教育部门应召集这方面的专家学者根据各种实验教学类型编出相应的物理实验教材供学生用书并作为教师教好实验的参考用书编成一个由正规的学生实验实验练习题课后随堂小实验以及课后小制作等组成的系列实验教材当然还要适当增加一些能提高学生操作技能和拓宽知识面的课外读物对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程这个教程能与课本独立开来有培养学生阅读能力和自学能力提高实验技能掌握科学思维方法等功能这一教程的编写应注意以下几个方面二实验教材应突出学生的主体地位教程应在实验的各个阶段实验前实验中实验后对提出一系列富有启发性的问题或根据需要提出学生不易回答的问题同时启发学生提出问题问题一经提出实验的目的也就很清楚了学生也会带着问题做实验在实验时分析解决问题三教程在介绍实验器材不要像抓方一样罗列在学生的面前让学生机械地搬用而是应该用开方的方法引导学生根据实验目的和实验原理来选取实验器材使学生明白为什么要选用这些器材进行实验以及除了老师提供的器材外还可以选用哪些器材来代替同时可以用例子来鼓励学生自制仪器进行实验可以让学生收集我们日常生活中常见的物品来替代原有的器材做各种实验四现在很多学生很希望能亲自参与设计实验教程要特别注意处理好统一要求与学生的个性化发展的矛盾冲突在规定学生完成一定的实验计划和要求的前提下教程可以鼓励引导学生不拘泥于教程中的做法可以进行一些创新改进或自己另外设计不同的方案或者自己提出实验研究课题设计实验方案独立或与同学合作进行实验五教材应对学生实验提出明确具体的要求要让学生带着一定的任务来做实验有了具体要求学生实验时才有矩可循当然提出的要求要循序渐进在不同阶段提出的要求应有所不同在刚开始做实验时可以只提出简单要求循序渐进然后逐步提高当然教程在编写实验时也应注意分出层次开始几个实验可以详细的给出实验的各个环节例如实验原理实验目的实验步骤数据表格实验报告的书写模式等先让学生打好基础养成按一定程序有条不紊地进行实验的习惯以后的实验就不再这样而是逐步引导学生在理解实验原理和内容的基础上自己独立地列出实验步骤自制实验表格等从而提高学生的实验能力和素养利用多种有效渠道增加实验在教材区别于上述的实验教程中的比重尽可能的增加学生动手实验的机会例如在教材中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题激发学生学习愿望或增加一些简便易做的课堂实验使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验观察现象这样既可以使学生多动手做实验又有利于学生理解理论知识又或者在各章节后面的阅读材料或开小实验栏目介绍有趣的实验等这也会大大提高学生的动手能力和学习积极性加深对知识的理解多数学校仪器设备不足物理实验教学受到限制为了在仪器设备不足的条件下加强实验教材也可重点安排不必使用专门仪器简单易做的课堂实验实验性习题和课外小实验小制作并把一些过去由教师演示的实验改为既可以演示又可以由学生自己动手做的实验供教师选择还可鼓励学生结合所学物理知识自己设计一些实验不要单单采用陈述性的语言而应该多一些启发性比较生动的言语或问题来编写实验例如在编写时可以通过设置一些类看一看问一问想一想做一做等环节来促使和引导学生多观察多发问多动脑多动口多动手逐步培养学生能力由于我国地域辽阔人口众多各地区经济文化发展不平衡的国情试图只有一个大纲一套教材的做法是行不通的所以国家教委提出在统一基本要求统一审定的前提下逐步实现教材的多样化以适应各类地区各类学校的需要因此对于我们的实验教材也可采取这样的做法即经批准各地区可以根据本地区的具体情况分别制定出实验教学计划并编写与己相适应的实验教材这样就给予了不同地区学校一定的自由度使他们因地制宜地搞好实验教学教材改革是一个长期过程随着社会教育形势的发展旧的矛盾解决了新的矛盾又会产生知识不断在更新教育也应该要有新的内容新的知识因此不断研究教材在使用中存在的问题随时注视国外教材的最新动向每隔一定时间对教材作一次较大的修订可以使教材不断更新不断适应新的教学要求例如教材改革要对于一些陈旧过时或者说明问题不够直观又或者在说明问题时出现漏洞的演示实验必须剔除或者改进添加一些已经解决了困难的物理疑难实验等同时在改革教材添加与生活科技的联系紧密的实验课题应反映物理科学的变革让学生多了解近现代物理方面的重大实验成果知道这些成果对人类发展的重大作用从而激发他们学习物理的极大兴趣并且重视物理实验同时也让学生知道多一些新的知识提高教师自身素质战斗在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者要真正运用好物理实验使之对提高教学质量发挥出独特的作用需要教师具备的实验教学的素质既要有物理学理论和实验知识又要有教育学心理学和教学法的知识还必须脚踏实地亲手实践科学在发展教育也要发展没有一成不变的作为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高使自身具备良好的实验能力和实验技能要有钻研和创新精神例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究改进一些实验等也应接受新的教育理论新的教育思想指导自己的教学实践同时各地区教育部门应组织力量定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修其他教育教学方面的培训在有些地区已经开展但针对物理实验方面的相对较少可以进行针对物理教师在物理实验中对实验的设计实验测量的操作技巧设计改进实验以及排除故障的创造性能力实验考核的命题能力等方面的培训此外通过举行各级研讨会提供物理教师间交流与探讨的机会从而相互促进重视实验教学目标的实施确定实验教学指导思想强化实验教学目标在职高物理实验教学过程中确定以实验为基础用实验来展开激发学生的实验兴趣发挥学生参与教学的主动性和积极性培养学生操作实验设计实验的实践能力和创造能力加强实验教学的研究尽量把验证性实验改为探索性实验把演示实验改为边讲边实验通过挖掘教学内容的学术性有机地把课内探索延伸到课外总之尊重科学实事求是面对群体以实验创新教育为前提使学生达到掌握物理实验技能和科学方法养成科学态度学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想强化实验教学目标要求学生在实验的全过程中自始至终抓好七个正确其一选择仪器正确其二安装调试实验装置正确其三操作规程正确其四观察方法正确其五测量读数正确其六处理数据正确其七实验结论正确探索改革实验教学模式发挥主导主体功能大力探索改革不适应新时期形势的职高物理实验教学模式建立起按科学设计实验教学程序优化实验教学过程指导实验方法培养创新能力的引导探索实验掌握教学模式这种教学模式应充分发挥教师的主导作用突出学生的主体地位教师充分相信学生使学生主动参与实验课本让学生看实验让学生做思路让学生想疑难让学生议错误让学生析让学生独立设计实验利用物理实验发挥学生的主观能动作用最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性变单向信息传递为双向式多向式信息传递与交流教师在课内讲重点关键点和注意点发挥好主导调控作用主要方式是采取提问答疑讨论观察实验现象动手操作等在实验中加强对学生实验方法和创新能力的培养按教学大纲规定必做的分组实验采用一人一组总体安排并将学生分成三种类型第一类是理解能力差反应较慢动作缓慢第二类是思维敏捷动作粗糙第三类是独立思考动手能力强不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成教师必要时答疑引路另外还要改革实验报告的书写实验报告不要求统一的格式只要求与物理教学相联系写出本实验成功的关键有何不足改革考试方法加大实验考核力度以前我们在物理考考试中在检查学生实验部份的掌握情况时基本上只局限于书面考试关于实验能力特别是实验操作技能的考试很少导致出现学生背实验纸上谈实验的状况实验考核极不全面职高物理实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来全面反映学生实验课的基本要求不论哪类学生考试的原则都是把考实验和做实验结合起来考试成绩由平时考核成绩理论考试成绩操作考试成绩几个部分组成三者的比例为平时考核内容包括上课到位率认真程度实验报告的书写等三个方面理论考试可全面考查学生掌握实验基础知识的广度与深度方法是在期中期末考试卷中加大实验理论题的比例操作考试是根据教学大纲的要求把实验操作能力要达到的教学目标加以分解并按实验内容难易程度将考试分解为考基础实验一般以大纲中规定必做的实验为主时间一般安排在每学期期中期末前两个星期内另外对中第二三类学生还要增加综合性和设计性实验的考试所谓综合性实验考试是将不同的实验进行组合综合解决较复杂的问题要求学生利用本实验手段去解决新的问题考设计性实验时根据教师提出的实验目的要求学生自行设计实验方案完成实验时间安排在课外科技制作课上进行它主要考察学生的创造能力开展丰富多彩的第二课堂活动把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣在学生掌握了一些基本实验技能后应按统一计划组织好课外活动配合课堂实验教学具体措施一是根据教材实验特点和青少年的心理要求精心设计课外活动的内容做到既注意内容和形式的统一又注意活动的趣味性保证两课的内在联系二是抓好落实一学期的实验内容要事先确定建立活动小组安排好辅导老师以保证课外活动经常化制度化把课内和课外内容衔接好课内课外就能相互补充此外利用课外活动这块阵地我们还举行了许多别开生面的专题讲座专题答辩会科技信息讲座小制作小发明等对促进实验教学起到了很好的作用举办综合性实验竞赛将知识性趣味性科学性和群众性融为一体为了巩固实验教学的质量使课外活动具有更大的吸引力每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动引导学生日制学具教具参加小发明小制做活动培养创造型人才引导学生进行发明创造参加自制学具教具的活动一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能更重要的是培养了学生的创造能力在这个活动中学生们大胆设想认真设计精心操作这是传统的教学过程无法达到的引导他们自做学具教具鼓励他们创新在这一活动中应始终坚持真原理科学新设计新颖采用新技术美设计简单合理主次分明在整个活动中自然形成以学生为主体并由一批骨干队伍带动发展到全班学生纷纷动手大大提高了学生的实验技能和理论水平丰富了学生的课外活动的内容实现两个保证职业高中物理实验教学改革还有赖于一个教育系统目标各方面的政策经费投入等的保证例如改变实验室的管理方式经常性地对学生开放实验室提供第二课堂阵地鼓励学生根据学习的需要或教材中的小制作等自行设计一些验证性或探索性实验可是实验室要向学生开放是有一定的困难的困难在于支付包括有关人员工资水电等等在内的一切费用没有足够的经费去支持实验室向中学生开放因此资金的保证很重要国家要设立专门经费来支持特别是经济落后地区学校的实验室建设支持实验教学同时我们也看到在不少地方学校由于实验仪器设备问题基本实验还做不全却拨大量资金用于大兴土木用于购买电教设备去提高表面的教育设施例如有的学校的物理实验楼装修得很漂亮实验室的外在硬件设施都很好可内在实验器材却很缺少很落后因此学校应把有限的经费用在最基本的教学需要上为好给实验教学的顺利开展提供一定的保证少一些形式上的东西还有教学上学生实验的时间太少学生能够用于自由支配根据自己的爱好去做些小实验搞些小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了因此物理实验教学改革的推动还有赖于学校对学生在这方面时间上的保证增加实验的比重结束语可以相信只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几个配套措施通过广大物理教师教育研究工作者的共同努力职业高中物理实验教学改革的步伐将进一步加快实验教学的现状将得以改变参考文献安忠刘炳升中学物理实验教学研究高等教育出版社张民生中学物理教育学上海教育出版社郭昭全何胜红高中物理学生实验课改革的实践与思考物理教学探讨卢惠林改革中学物理实验教学的新构想中学物理教学参考