会计电算化课程实验教学现状及改革研究.docx

会计电算化课程实验教学现状及改革研究随着会计软件的发展很多大中型企业都安装了会计软件来替代手工完成经济业务的处理在会计工作岗位中会计电算化的地位日益重要各高校纷纷把会计电算化课程设定为会计等相关专业的主干必修课但会计电算化课程实验教学目前尚存在不少问题如何通过实验教学改革更好地培养和提高学生在会计电算化操作方面的能力逐渐成为会计电算化课程改革和教学的重要课题笔者经过多年的教学实践积累和分析认为在课程实验教学改革方面应在教学目的教学课时教学内容教学方法考核方式和教师素质等方面多方位地进行改革一会计电算化课程简介一会计电算化的含义及作用会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称是用电子计算机代替人工记账算账和报账以及部分代替人脑完成对会计信息的分析预测决策的过程其目的是提高企业财会管理水平和经济效益从而实现会计工作的现代化是一个应用电子计算机实现的会计信息系统会计电算化实现了数据处理的自动化是人与计算机的结合基本构成内容包括会计从业人员计算机等硬件设备系统及应用软件信息资料和相应的规范制度其中最核心的部分是会计软件会计电算化的发展为传统的会计注入了新的内容和活力使会计的核算方法和工作程序发生了重大的变化其作用主要表现为1提高了会计工作的效率实现了会计电算化的企业计算机替代传统的手工劳动快速地完成信息的收集处理传递和存储把会计人员从繁琐的数据抄写和计算中解放出来大大地提高了会计工作效率2保证了会计信息的准确性和及时性会计电算化对于会计数据处理方式具有特殊性只要记账凭证输入无误会计信息的准确性就能得到保证同时会计信息也能更及时地提供给信息相关使用者3会计的职能多样化随着会计电算化技术的发展会计软件中设计的系统和功能逐渐丰富和完善会计的职能在核算和监督的基础上发展为集预测决策分析核算控制等为一体的多职能管理体系4节约了会计数据信息存储空间会计电算化下会计的所有数据和信息都是存储在磁性介质中计算机内存U盘磁盘等都是磁介质不仅存储空间得到了大大的压缩而且更加便于安全传递二会计电算化课程定位和培养目标会计电算化课程是会计专业的必修科目也是会计专业的重点科目随着信息时代的来临会计工作的智能化要求越来越高当初的手工账簿已经不再适应当今社会的发展需要为了适应社会的发展会计电算化已经成为会计从业人员必备的技能会计电算化的教学质量也日益受到重视会计电算化课程是中高职院校中会计电算化财务管理等专业的一门专业主干课程通过本课程的学习要求学生了解会计电算化原理重点掌握一两种常用会计软件的操作使用方法能分析所接触会计电算化软件的功能判断软件质量的优劣要求学生能应用电子表格软件等进行一些财务分析工作通过教学培养学生应用计算机和财务软件进行会计业务处理的能力使学生成为理论基础扎实实践操作技能娴熟满足社会需求的复合应用型人才二会计电算化课程实验教学现状及问题一教学目标定位模糊会计核算软件的教学基本都强调了操作性而忽略了软件的维护开发和创新以山东省的高校为例目前山东省所有高校的会计专业课程都开设了会计电算化课程而且基本都能实现较高的会计电算化考试的通过率但是均处于初级阶段也就是掌握会计电算化的基础操作技能而对于中级的基本掌握会计软件的维护技能和高级的能从事程序设计和系统设计工作这样更高要求的教学基本没有开展二教学课时有限理论与实践教学难以均衡会计电算化课程课时严重不足学生上机练习时间有限大多高校课时安排在5070课时之间课时严重不足有的高校理论讲解与实验上机比例分配为21导致实践上机课时偏少学生操作技能难于提升另外学生大多没有电脑计算机操作水平薄弱只能通过每周34个课时的实验上机进行练习大多高校实验室建设工作滞后于学校招生规模的扩张学生动手能力不足而上机锻炼机会偏少前后业务间的连续性衔接性亦不足直接影响教学的效果与质量有的高校片面强调操作而忽略理论知识的教学目前各地的会计电算化考试都是机考以江西为例会计电算化考试分为两个部分理论部分和操作部分分值各为100分理论部分有涉及计算机方面的基本知识也有Office办公软件的知识以及部分会计电算化方面的知识操作部分以用友财务软件操作系统中的系统管理总账系统和报表系统作为考试内容由于操作部分的考试很强调熟练性以及考试设置的100分钟时长限制在教学过程中教师和学生往往把重点放在了操作的教学和练习上忽视了理论知识的基础性所以考试成绩很容易出现理论成绩差而操作成绩好的不平衡现象三教学内容单调落后高校会计电算化课程可分为财务链供应链两大部分财务链主要包括总账固定资产系统薪资管理系统UFO报表系统等内容供应链部分主要包括采购管理系统銷售管理系统库存管理系统存货核算系统等模块受课时限制高校在会计电算化课程教学中通常只选用市场上使用较多的通用财务软件如用友金蝶等演示版然后选取软件配套教材模拟一个企业一定会计期间的经济业务进行会计账务处理主要以财务链为主即以总账系统为核心兼顾固定资产薪资UFO报表等模块而对比较重要又较难掌握的供应链不做要求对于软件中的财务分析决策系统更无法顾及此外教学中只选用单一财务软件学生对其他会计软件适应能力较差此外教材内容不够新多年长期使用同一本教材内容早已滞后没有做到及时更新教材和教学内容跟不上实际应用要求学生在学校花几年时间学来的知识似乎与社会是脱节的学而无用感就会十分强烈四会计电算化实践不足会计电算化离不开计算机对计算机操作的熟练程度直接影响到学生的学习效率教学主要以理论为主而缺乏实际的操作所以学生们对于许多知识的应用只知道步骤而不能掌握其正确操作方法因此会计理论知识还需重视计算机实际操作是目前会计电算化教学上比较缺失的地方电算化的另一个重要应用就是财务软件财务软件的应用能够大大提升财务工作效率在节省大量时间的同时还能够提高工作准确率但是就目前的教学来说财务软件只是一个名字很少真正的去应用学生们缺乏动手能力和实际应用能力五教学方法单一创新性不足当前大多高校将会计电算化课程的实验教学安排在公共机房或会计专业实验室内进行教师结合教材边讲解理论边操作演示学生通过完成具体任务进行知识点的巩固练习大多学生只是生搬硬套缺乏对课程体系的整体把握教师教学方法大多选用讲授法案例演示法每节课模式较为单一学生新鲜感不足兴趣度不高教学效果难于保证六课程考核方式重期末轻平时考核方法单一大多高校对于会计电算化课程的期末总成绩以学期末的考试成绩为主即以期末的一张理论试卷定成绩或以上机操作练习定成绩仍然对学生的过程性考核体现不足即便高校采取平时成绩一般占比30与最后测评成绩一般占比70相结合也只是参考平时出勤率与作业成绩对于学生平时知识点的掌握情况操作水平考核体现有限七师资力量不够教师综合素质不足随着会计软件的商品化商场上有很多品牌和版本的软件在销售由于高校教学目标的局限性往往需要选择利于考试的软件进行教学目前适用于从业资格考试的用友软件的价格偏高高校用的教学版价格基本都在十几万元以上这样的价格往往使得学校力不从心而伴随着软件的研发和发展几年就会出现新版本的软件很多高校购买的软件无法紧跟步伐进行升级同时升级也会给学校产生不小的费用教师的培训也没有能够跟上软件版本的更新当前高校会计电算化课程教师中真正接受过会计电算化高等教育的复合型人才较少当前高校大多数任课教师大部分非会计电算化专业毕业毕业后直接从教财会专业知识计算机专业知识难于兼备实践经验有所欠缺制约着会计电算化教育的发展三会计电算化课程实验教学改革建议基于以上实验教学中存在的问题笔者总结多年的教学经验提出会计电算化课程实验教学改革建议一改进培养目标明确课程定位高校会计电算化课程培养目标应定位为以会计电算化通用财务软件操作能力为基础以系统管理能力和日常维护能力为主导具有一定的管理信息系统开发基础理论能够结合企业实际情况对软件二次开发提出合理建议的会计电算化综合应用能力的培养结合上述培养目标会计电算化课程应具有突出实践性技能操作性岗位适应性的特征明确了这一培养目标和课程定位就对本课程的教学模式教学内容实践教学体系等有了更高的要求二合理安排实验教学课时平衡理论与实践教学高校可以根据日常教学安排实验室使用情况为会计电算化课程增加3050课时总课时可安排在120个左右可将理论讲解与实验上机比例分配为11使学生有足够时间掌握财务软件常用模块操作技能鉴于本门课程技能性要求较高分散教学不利于业务操作的连续性课时安排上可进行四节连排并尽可能在较短的时间内完成教学任务可先安排单项任务训练然后进行综合实训三及时更新教学内容高校教师在会计电算化课程实验教学中不仅要重视财务链的教学与练习还要系统全面讲解与演示供应链的具体操作并增加财务分析与决策系统的教学使学生全面理解与掌握会计电算化操作技能在教学中尽量增加教学软件种类使学生做到触类旁通此外及时更新教材和教学内容及时替换旧教材紧跟时代步伐使学生能及时掌握会计电算化操作的最新知识与技能四增加軟件模拟操作课程重视实践教学会计电算化的重点在电算化三个字而这三个字的内涵就是实践教师应该充分利用学习资源合理安排学生的实践课程在现有教学设备基础上尽可能的让学生多进行实际操作学以致用才是学习的最终目的计算机上机操作注重各种不同财务软件的模拟训练是十分必要的例如许多大中型企业使用的ERP软件是一款综合性较强的管理软件管家婆用友等是基础软件可以让学生了解更多会计电算化方面的知识是当前模拟教学的重点内容之一五丰富完善教学方法大学课程教学应专注于培养学生独立分析问题并能运用书本知识解决实际问题的能力会计电算化课程实验教学需开拓更为合适的教学方法进行大胆创新提升学生学习的主动性积极性高校会计电算化课程实验教学要培养学生对该课程的学习兴趣调动其学习积极性引导学生主动学习并重视对学生创新能力和实践能力的培养使其能够灵活运用所学知识解决实际问题学以致用具体来说要根据会计电算化课程和该专业学生特点在会计电算化教学中综合运用项目驱动教学法实践教学法图示教学法设错教学法和翻转课堂教学法等新型教学法六重视过程性考核安装无纸化测评系统当前会计专业学生的大多考试已实行无纸化在实验室安装无纸化测评系统已成为大势所趋学生可以直接在该系统平台进行专项练习模拟考试由软件供应方提供技术支持及时更新在练习模式下学生可进行单题评分考试模式下学生交卷后系统自动判分传送到服务器方便教师及时查阅考试成绩在日常教学中可以组织多次考试使讲练考融合充分发挥无纸化测评系统的优势加大过程性考核力度督促学生努力学习提升学生知识的掌握程度以及操作的熟练程度七引进与培养人才相结合提高师资综合素质会计电算化课程是一门综合性实践性很强的课程对于任课教师而言要想将本门课程上好不仅要有丰富扎实的理论功底而且需要具备娴熟的会计电算化系统管理技能精通财务软件和计算机操作综合素质实践技能要求较高高素质的师资团队对于会计电算化人才的培养至关重要针对会计电算化师资问题可坚持引进来与走出去相结合一方面招聘高素质的专业人才特别实践经验丰富的毕业生另一方面加强对现有师资的培训高校可聘请会计财务软件专业技术人员为会计任课教师举办专题讲座特别是有关财务软件日常的数据库维护营改增下财务软件新变化新功能高校亦可鼓励相关教师到会计财务软件公司或者实行会计电算化的企业进行挂职锻炼增加会计实务经验优化会计电算化教学当然作为教师个人要坚持活到老学到老不断更新现有知识结构时刻了解会计电算化发展新动向并运用于日常教学之中为学生成长成才贡献力量总之会计电算化课程实验教学应立足高校发展现状迎合时代发展潮流突出职业教育特色不断开拓新的教学方法丰富教学内容注重学生学习的过程性切实培养出满足经济社会发展需求的会计电算化人才为此需要付出大量的人力财力物力会计电算化课程实验教学改革任重而道远