谈中学生物的教与学.docx

谈中学生物的教与学在科学技术迅猛发展的今天学生在课堂上学到的知识是有限的主渠道还要靠学生自己去开掘从学海里自由汲取从实践中获得这样教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时教会学生学习培养学生自学的能力也许这已经成为当今世界教学改革的主攻方向在生物学教学中我们应该怎样做呢我想从以下四个方面略谈浅见一教师指导预习学生学会记疑生物现在是非高考科目而且升中考也不用考了学生往往不够重视但是生物课内容新颖形象具体生动实际也容易引起学生的兴趣我们必须充分利用其特点发挥其优势指导学生读书预习学会看书提问划出概念和名词术语不使模糊或混淆如关节的结构中关节头关节窝关节面关节囊关节腔虽然从字面上看比较相近但各有位置也各有作用记下疑点难点注意老师在课堂上的解释分析如在预习排泄一章时肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用学生大多难以理解应在书上作一记号上课时注意老师的演示解释和分析从而深刻地理解肾脏的功能设想相关问题草拟预习笔记通过预习就能知道老师讲的内容哪些是课本里有的记笔记时可只写一个标题课后去补充哪些是老师分析归纳或补充的书上没有原话必须及时记下这样可以尽可能将时间花在听课思考上以免因记笔记而耽误听课预习时可边看边把书上的内容归纳成一个个问题记在笔记本上或书上相关文字的空白处预习的效果就比较好例预习脊髓和脊神经时可归纳成这些问题脊髓位于哪里仔细观察图脊髓的一段弄清脊髓的结构如何证明脊髓具有反射的功能如何证明脊髓具有传导的功能脊神经由什么组成共有多少对分布在哪里一部分学生的自制力有限预习一段时间后往往因为各种原因又放弃所以教师还得对预习进行督促主要可以通过课堂提问了解学生预习的情况对预习做得好的同学进行表扬对不预习的同学要多提醒督促二教师指导听课学生学会思辨专注教学目标要让学生领悟每堂生物课的教学目标神情专注地沿着老师的教学思路从知识能力思想认识三方面接受信息和感受诱导例如在学习体内气体交换和运输这节时教学目标是理解气体交换的原理掌握肺泡内的和组织里的气体交换的基本知识了解煤气中毒及其预防学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳通过实验和实习培养动手能力教师力图通过教学让学生一步步实现这些目标作为学生上课时应该集中注意力体会这些目标并且尽力使自己一项项达到这些要求抓住教学重点一节课讲述的知识点不少但每个知识点并不是同样重要教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求有的要求了解即要求对知识识记和识别有的要求理解即要在了解的基础上对知识领会解释和说明有的要求掌握即要在理解的基础上对知识初步运用分析和重新组织要求达到理解或掌握的知识点一般都是教师讲授的重点是应该首先学好的教师上课时会体现这些不同的要求学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点以便把最基本的内容学好掌握基本观点生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点如生物体结构和功能统一的观点生物与环境相互关系的生态观点以及生物从无到有不断变化发展的进化观点在听课中应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的例如在循环系统一章的教学中注意教师如何分析三种血管的结构特别是毛细血管的结构如何与功能相适应在讲心脏这节时就应该学习教师分析结构的方法去考虑心脏的结构如何与它的功能相适应并且学会联系功能去记忆其生物体的各种结构就非常容易而且又不易遗忘重视科学方法科学方法一般是指从事研究活动中所采用的途径研究的基本过程手段和方式大纲中所规定的科学方法训练包括使学生了解一般科学研究的基本过程和使学生初步学会一般科学研究的基本手段和方式两个方面教师在教学中应该让学生知道教师在课堂上进行一些演示实验让学生做一些实验讲一点生物科学发现史和发展史或者讲个科学家的小故事常常是为了向学生进行科学方法的训练是为了使学生善于逻辑思维和辩证地思维因此在听课时应该注意科学家们是怎样发现问题和提出问题的是怎样实验怎样思考怎样解决问题的通过这些去学习科学的思维和科学的方法正确处理听课与记笔记的关系教师的文字板书图示表解等都是在对教材进行分析提炼的基础上加以设计的凭籍它们来反映知识的要点体现知识的内在联系所以这些都是学生应该记录的但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考课上应把主要精力放在听老师的讲解点拨和学生自己的思考质疑领会问题上如果两者发生矛盾应以听懂课为目的可以暂时不记留下空白处或作一记号课后再去回忆补充整理最好将笔记本的每页对折一下左边记课堂笔记右边专留给课后整理笔记时补充三教师指导实验学生学会动手生物学是一门实验性学科学生通过实验既掌握了一定的操作基本技能又能够培养自己敏锐细致的观察能力和分析能力这对于今后从事任何工作都是十分重要的认真操作学生在实验中还要重视操作技能的学习注意教师是如何演示操作的学生更要注意设计实验处理数据作出结论等一系列科学方法要注意思考为什么要做这个实验为什么采用这种方法是否还有其他方法实验中每种仪器和药品有什么作用是否可以改用其他材料和仪器以此来发展自己的动手能力分析能力和创造能力及时写出实验报告填写实验报告是学生深入理解实验原理进一步掌握实验技能复习巩固所学知识的必不可少的环节同时还可检查学生的实验质量学生实验中一定要及时填写好实验报告多包括绘图或填图和练习两部分绘图时一定要照实物用铅笔画不可抄袭课本上现成的图填图和练习也要经过思考再做不可照抄课本四教师指导复习学生学会运用我们有一部分同学在听老师讲课时好象都听懂了翻开课本看看好象也全明白了考试时把书本一闭就什么都不知道了其中一个很重要的原因是不会复习复习应分几步进行尝试回忆就是在课后复习时先不忙看教科书做作业首先静静地坐下来仔细地按老师讲课的思路将老师讲课的内容回忆一遍一边回忆一边在纸上将要点记下来能回忆出来的往往是自己已经掌握了的回忆不出的常常是自己没有弄明白的应该马上翻开书对着笔记好好将这部分内容看一看将它弄懂来阅读教科书教科书是国家教委组织专家学者和有经验的中学教师根据教学大纲和学科的知识体系针对学生的特点和社会发展的需要而编写的非常精炼严谨和深刻是一般的学习参考书无法替代的所以课后复习时应认真钻研教科书看教科书时要善于把握住教材中的主要内容最好边看边想边写也就是说在看书的时候要动脑筋将概念原理和要点勾划出来并可将主要内容用尽可能少的字将它概括出来写在空白处看书时要能做到书越看越薄也就说明真正弄懂了独立完成作业学生的作业练习和考试卷对教师来说可以获得反馈信息了解每一个同学的学习情况有利于对学生个别辅导改进教学工作提高学生的学习质量而对于学生来说则可以用来复习和检测了解自己的学习情况特别是找出自己学习中的薄弱环节可以及时加以弥补和提高所以学生若是抄作业或考试时舞弊就会反馈给教师错误的信息不利于教师对学生的教育而对学生本人害处更大发现不了自己学习上存在的问题使老师的个别辅导失去了针对性骗了老师更骗了自己总之一个教师如果在教学活动中能坚持对学生的预习听课实验复习诸方面进行指导教给学生自学的方法养成自学的习惯培养自学的能力这样学生将终生受益教师则功莫大焉参考文献杨善禄主编中学生物教师教学基本功讲座北京师范大学出版社陈皓兮叶佩珉主编中学生物教学指导书人民教育出版社祁乃成主编特级教师谈学习策略北京师范大学出版社孔棣华陈运森主编当代外国教学法广东教育出版社国家教育委员会基础教育司九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲学习指导人民教育出版社