浅谈物理教学中的物理概念.docx

浅谈物理教学中的物理概念物理概念是整个物理学知识的核心它是学习物理学理解物理公式含意掌握其法则规律等知识的基础同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力物理概念是物理知识结构的基础在物理教学中有着举足轻重的地位可被称为最重要的环节学生能否形成清晰而准确的物理概念能否真正理解概念直接影响到学生的认识能力的发展和思维能力的培养所以在教学中重视概念的建立过程对学好物理是很重要的也是很有效的在此对初中物理概念的教学做了一些粗浅的剖析一概念的建立和规律的形成阶段初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的但由于初中学生抽象思维能力不强又易受前科学概念的干扰妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成那么如何排除这些干扰建立科学的概念和规律呢1创设问题情境明确建立概念和规律的需要和意义在学生的相异构想与新的物理知识相冲突时怎样才能促成认知结构的顺应从而实现由前概念向科学概念的转变呢关键是设法给学生一个巨大的震颤以动摇其顽固信念的基础所以设置问题情境让学生用以往的知识概念无法解决或新现象与前概念产生矛盾时他们就会体会到建立新概念和规律的意义和需要主动放弃前概念的影响急于了解新的知识如对速度概念的教学可以设立这样的问题情境一般情况下兔子和乌龟谁跑得快在龟兔赛跑的故事中我们能说兔子跑得快吗这样接着引出常用的两种比较物体运动快慢的方法和物理学中用单位时间内通过的路程来比较运动快慢的规定为速度概念的建立打下基础2清楚阐述建立概念和形成规律的思路在学生有一定的需要和积极的准备状态下教师要利用各种适宜的方法如实验探索理论推导等向学生阐明概念和规律的形成过程建立新旧知识的链接如在牛顿第一运动定律的教学中对斜面小车实验现象进行充分的分析在小车运动的方向上受到的阻力越小小车运动的距离越远再用外推法分析和介绍历史上科学家对此问题的研究结果逐步得出牛顿第一运动定律这样学生对该规律的认识就有了一个清晰的过程在知识学习中这样的方法能让学生知其所以然为他们正确理解灵活运用概念和规律奠定基础而且印象深刻记忆牢固学习效果较好物理教学中常听到教师埋怨学生学得不活只会死记硬背遇到实际问题一筹莫展物理知识支离破碎等等其根源都在于概念教学之初没有让学生充分地历经概念获得的全过程另外概念和规律的建立一般都含有一定的物理思维方法在阐述它们的建立过程时学生也学会了一定的思维方法如牛顿第一运动定律中的外推法阿基米德原理教学的控制变量法等等这对于提高学生学习物理的能力大有帮助3准确呈现概念和规律的内容物理学中概念和规律的陈述语言或公式十分精炼和准确概括程度非常高在教学中向学生呈现教学内容时不但要准确而且对一些关键字词应加以突出给予适当的说明以引导学生足够的注意和正确理解并与其他类似的或易混淆的概念和规律进行比较建立类比联系如牛顿第一运动定律的内容中要强调匀速直线运动或静止其中或要提醒学生注意又如压力与重力的区别要加以比较这样学生在理解时不至于产生歧义并能建立起多方联系人在利用概念进行思维时都需要具体形象的帮助和支持所以只给学生一个准确的文字表述还不够还应给学生一些典型的事例帮助学生将抽象的概念和具体的事例联系起来建立范例模型这也是呈现概念及规律的不可缺少的方面二运用理解概念和规律的阶段概念和规律呈现出来之后就必须对其加以运用练习以加深理解将陈述性知识向程序性知识转变使新知识与已有的其他知识链接起来这就进入了概念和规律教学的第二阶段运用理解概念和规律的阶段培养学生的逻辑思维能力和综合运用能力是这一阶段的教学目标考虑到学生的接受能力一般应采取循序渐进逐步加深的教学方法具体可分为以下几个梯度1初步的直接运用如直接运用公式进行计算运用概念和规律对物理性质直接判断等这一内容一般在教授新课时即可进行以对新学知识作初步巩固2逐步提高的间接引申如公式的变形使用隐含条件的挖掘推论的形成等3与其他物理概念和知识的交叉和整合一是利用其他知识为本概念规律提供条件二是运用本概念规律为其他知识提供条件梯度2和3宜在习题课复习课中提出例如杠杆原理在这一阶段的教学习题可设置为直接运用杠杆原理如求力臂力等运用杠杆原理但隐藏条件需要挖掘如求动力最小杠杆原理与其他知识的综合运用如将杠杆两端的物体浸入液体中再判断杠杆是否平衡这一阶段的教学方法主要有教师的例题讲解学生的练习巩固运用知识进行实验设计实验验证等要强调学生之间的交流讨论教学的原则和要求是题型设计应典型难度逐步加深对较难的习题要进行适当的拆分以降低理解的难度让学生在成功的愉悦中轻松学习留给学生时间教给学生方法要求他们领悟运用知识的要点练习的内容应多与学生所熟悉的现象相联系以增强学生的兴趣三概念规律的整理阶段概念和规律的教学到第二阶段并没有结束学生对某一内容的掌握不能只停留在这一知识的本身和其零星的运用上对这一知识而言应形成这一知识本身的系统并将它纳入已有的知识结构中去这样才能说是对概念和规律的全面掌握所以说对概念和规律的整理是必不可少的教学阶段对概念和规律的教学要求整理的内容主要有概念规律的内容概念和规律的运用条件在练习中总结的推论与其他知识的关系这个阶段的教与学的主要要求有一是教师做好整理示范并长期坚持教给学生方法二是要重视学生的整理并做好方法指导三要教给学生运用整理提纲进行结构性回忆的复习方法让他们尝到整理知识的好处总之初中物理概念和规律三个教学阶段包含了近期的新课教学和远期的复习教学整个过程它对大纲要求较高的重点物理概念和规律的教与学有着十分重要的指导意义只有经过这样的三阶段教学才能充分发挥它们在发展智力培养能力方面的作用才能让学生对物理概念和规律熟练掌握运用起来才能得心应手