五年级试卷分析.docx

五年级试卷分析试卷特点本试卷为水平性测试卷统一由县教育局教研室提供测试的内容为人教版实验教科书五年级下册形式有填空判断选择计算画一画和解决实际问题六种形式试卷体现以下特点题量合适难易恰当衡量一套试题优劣的标准之一就是要看试题的量是否恰当难易度是否合适这张试卷设计的考试时间是80分钟绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务这样利于学生学习水平的全部呈现符合水平性测试的目的本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时增加了适量的难题来考查教与学过程某种程度上体现了新课程的目标体系来自生活运用生活课程标准认为学习素材应尽量来源于自然社会和生活让学生学有价值的数学此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境这些数据令学生感悟着数学和生活的联系感受着学习数学的价值动手操作发展能力数学活动必须让学生动手实践操作组织引导学生经历观察实验猜想验证的过程此考卷中有相当份量的操作题在画画想想和算算中考核了学生动手操作的能力培养了学生的空间想像能力同时也是对平时的教与学的过程的挑战提出了新的要求有一定的综合性和灵活性难易适度考虑全体面向中等水平偏下考虑到城乡学生情景性较强既考察结果又考察过程坚持双基一创原则选择贴近生活实际的问题培养学生应用意识认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息面对实际问题能从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决策略体会数学在生活中的价值当然本张试卷还存在值得斟酌的地方分数章节的内容偏多和它相关的知识占分达到了40而本册教材中的统计内容里的折线统计图却没有出现我个人认为将第六题里第二小题换成相关折线统计有关的知识更适中些难易和题型的设置也有不合理的地方第六题里的第一小题不应做为解决问题的形式出现只能以填空或者选择的形式出现在计算时也应只限定本学期的分数计算内容可以扩展到小数以及整数相关的计算内容学生答卷情况分析填空题部分填空题部分的内容涵盖了全册的每一个单元内容本班学生没有出现集中性的错误多数是学生不同的原因丢失了分数在正确答案后面的方框里画部分第一小题有16个学生出现错误而其它4小题只有4人次出现错误导致第一小题大面积出现错误的原因有二一是这道题我没有训练过二也反应我班大多数学生的理解能力较差解决实际问题的能力欠佳计算题部分选择题部分第4小题学生中有34人出错而其它4小题中仅5人次出现错误造成这一集中错误的原因是学生还是不能从根本上理解分数在什么情况下表示一个比值什么情况下表示一个具体的数值画一画部分画一画部分的题目有比较的简单全班仅一个学生出现失分解决实际问题部分解决问题这部分中第三四小题失分比较厉害第三小题许多学生没有看清是半箱于是做出来的答案比正确答案少了一半而这种情况下阅卷老师也是一分不给第四小题只要得出的结论是错误也是一分不给我认为这都是不合理其实在解决问题中也看出了学生解题的灵活性不够比如最后一题牛奶的净含量已经标在盒子上了有学生居然还利用求体积的方法来求居然还说通过计算的肯定要正确些为什么没有想到老师讲过一个物体的体积一定大于它的容积呢取得的成绩本次测试学生取得了很好的成绩有了很大的进步不仅由原来的第二名上升至第一名而且在比原来低于第一名近3分的成绩反而高出了3分这不仅激励了我班学生学习的斗志更增强了我自己的信心我深信一分耕耘必有一份收获今后教学工作要改进的地方培养学生良好的学习态度和学习习惯态度决定一切要学好必须有好的学习态度这包括认真听讲积极发言和认真作业等等而更重要的是学习的习惯最重要的是学生思维习惯的培养这才是学生终生受益的重视知识理解与形成过程好多知识的教学要重视拉长细节使学生们在学习活动对知识的理解深而广要多多聆听学生的声音感悟他们的思维的特点不断地调整教学的方法等等尽量让学生到手操作在做中学数学的效果远远大于单纯的理解密切知识与生活的联系只有将数学知识和生活密切联系起来才能有效地激发学生学习数学的兴趣感受学习数学的价值继续打造课堂教学特色我的课堂教学的追求是自然和谐真实有效今后我还是以次为近期目标不断丰富其内涵增强教学的艺术让课堂焕发出生命的活力五年级试卷分析二一试卷特点本次监测试卷充分体现了以教材为主的特点所考查的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中并注重考查学生活学活用的数学能力试卷包含五种题型分别为计算填空选择画图解决问题从不同的侧面考查了学生对本册知识的掌握情况考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性试卷命题还注重学生的发展从试卷的得分情况看如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的二答题典型错误及分析本次监测中出现的答题错误主要体现在以下几处1第一题2第二题1第3题中006米是1米的几分之几也就是厘米主要考查学生对小数的意义及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解运用情况学生大多数错在第1空估计是对小数意义的理解及基础性联系较薄弱2第6题省略2984000000亿位后面的尾数是亿是本册求小数近似数的变式练习学生审题错误较多误以为省略亿位后面的尾数就是改写直接答为2984亿3第三题1第1题两个相同的长方形中各有一个面积为长方形面积的一半的三角形学生由于观察到两个三角形形状不同底与高的数据题中又未提供因此多数学生误判成不一样大说明学生对于三角形面积公式的理解及灵活应用不熟练2第3题0242424有学生误判为循环小数可见学生对循环小数的概念没有掌握没有完全理解依次不断重复出现的意思3第4题估算6884学生对估算的方法和技巧掌握不熟练而将68看成684看成8因此得到估算结果为484第四题画图中出现的错误主要是三角形和梯形的画法许多学生没有考虑到底乘高后还要除以二如三角形部分学生画的是底4高3可见学生对图形面积的理解不够透彻只是套用公式计算面积没有真正做到学以致用5第五题解决实际问题中出现的典型错误主要有以下几类2审题出现的错误由于数量关系分析不够清楚的如第1题求每张凳子的价钱是多少元有学生直接用总共的售价实验桌的价钱得到每张凳子的价钱由于读题不够认真仔细的如第2题有学生将热水瓶看成电水壶来计算第4题求上半年平均每月用水多少吨学生直接用上半年的水费8012由于题意理解不够透彻如第5题在考虑摸球结果的可能性中学生对从盒子里摸球摸出后再放进去这句话没有完全理解因此大多数学生没有考虑到同种颜色的球可能会重复摸到的情况只列举出红黄红白黄白三种情况三试题评价本次监测的试题覆盖面广重视了基础知识基本技能空间观念以及解决问题能力的考查主客观性试题设置合理有一定的综合性和灵活性难易适中从试题内容来看计算方面主要以本学期学习的小数知识为主考查小数四则计算的口算笔算估算及混合运算的技能其中还考查了学生能否运用整数运算性质和运算规律进行灵活简算的能力空间与图形方面则以计算面积和实际操作即画图为主要形式考查学生对常见的一些平面图形的面积及面积间的相互关系的掌握和理解情况解决问题方面以考查学生综合运用所学的小数四则计算技能和统计与可能性的知识解决生活中的数学问题四教学建议1教师在教学中要钻研教材把握知识中蕴含的数学思想和方法转变教学理念促进学习方式转变为学生更深层次的理解学习数学知识探索有效途径使学生在学习了数学知识的同时更能领悟到数学思想和方法能熟练地对知识进行举一反三式的应用真正达到活学活用2加强学生解决问题能力的培养在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系重视数学与生活的联系向现实生活延伸把培养学生的数学应用意识落到实处3重视学生学习习惯的培养本次测试中学生答题审题不认真计算不细心的过失性失分相当普遍因此教师在教学中要加强训练严格要求严格监控让每个学生养成认真审题缜密思考仔细计算自觉检验的良好习惯五年级试卷分析三试卷题型多样题量适中难度适宜覆盖面较广紧扣语文训练的三大板块基础知识阅读作文对五年级的学生的知识能力书写习惯进行考察一考试情况分析二卷面分析从学生完成试卷的情况来看课内基础知识掌握较好75的同学完成85的基础知识个别同学失分较多给多音字注音这一题失分较多以后教学中要加强这方面的训练学生对词语的积累和运用掌握扎实第二块阅读训练失分较少85的同学完成90的阅读个别同学由于审题不清做题习惯较差不用心思考试题致使丢分较多这次考试失分较少由于是命题作文作文素材雷同缺少新意得分平均在20分左右三存在的主要问题1语文基本功方面答题中可以看出字词句基本功的训练不够到位多音字不能正确拼写该掌握的修辞手法也容易出错失分较多对歧义句不能准确判断2阅读积累方面学生理解能力不够强学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力对语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺缺乏从文字中提取信息整理信息的能力3习作方面作文选材新颖的不多不善于从生活中选取真实鲜活的事例所选事例不够具体生动思路不够开阔部分学生习作内容空洞文中出现错字错句情况严重反映出学生语言基本功不够扎实4学习习惯监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好字迹凌乱答题时不能认真审题仔细思考四对今后教学的几点看法1重视字词教学夯实语文基础2教学中注重学生阅读能力的培养3多读书勤积累常练笔抒发真情实感4注重积累提高语文素养5认真学习新课改理念提高课堂效率