教学改革实施方案

顾县镇中心小学课改实施方案 为了进一步贯彻市局及中心校的有关课改精神，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，大力推进课改进程，有效提高课堂教学效益，特制订本方案。 【指导思想】 立足教育教学实际，坚持以人为本，以教学为中心，以质量为生命，面向全体学生，以提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，深入思考，大胆实践，进一步推行适合我校实际的“生自师导，分层教学”课堂教学模式，大面积提高我校的教学质量。 【基本原则】 结合校情，借鉴吸收，改革创新，走出特色。 【组织领导】 成立课改工作领导小组。 组 长：姬建府（负责学校课改的全面工作） 副组长：徐娜娜（负责学校课改的具体工作） 成 员：董会贤（负责学校的高年级语文学科的课改工作） 曲云芳（负责学校的高年级数学学科的课改工作） 黄会霞（负责学校的中低年级语数学科的课改工作） 赵蔚杰（负责学校的中低年级语数学科的课改工作） 【具体实施方案】 （一）建立适应课改精神的教研体系。    1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。宣传落实课改精神，把课改工作列入学校重要工作，每月进行一次研究和部署课改工作。直接参与课改实验工作，领导要经常深入课堂，了解课改情况，教学困惑，解决课改中的问题。     2、开展好常规教研活动。每个教研组一般两周开展一次研讨活动，每位教师都要在研讨会上说课、听课、评课并且上研究课。    3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。 4、每期召开1-2次课改家长会，向家长宣传课改精神，安排1-2次家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。同时选用校本橱窗、板报等宣传课改的意义，营造全社会了解课改、支持课改、参与课改的氛围。    5、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。   （二）积极总结经验成果，重视研究过程。    1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。    2、以专题研究为突破口，推动课改研究。    课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要认真进行研究，取得研究成果。校级课题研究：《加强小组建设，构建高效课堂》 （三）制度管理 （1）课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。 （2）学科教研组每两周组织1次教学研讨活动。 （3）召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。 （4）每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环。 （5）课改教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。 （6）每两个月写一份教学案例分析与反思各交教导处。每期围绕校级课题研究写一篇高质量的教研论文。 （7）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。并在评模晋级给予倾斜。 （四）强化过程管理 1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走”的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。借鉴成功的教学模式，探索适合本校教情与学情的《生自师导，分层教学》的课堂教学模式。 （1）强化自主学习。 教师上课做到“精讲，精练，精评”，把更多的学习时间还给学生。 （2）引导、组织学生进行合作探究学习。 ①教师要按照学生成绩搭配给学生分组，2人一小组,4人一大组。组建一对一，一帮一的小组模式，每个小组设大小组长各一名。 ② ③小组合作学习时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程，产生表达的需要，进而在合作中不断加深和完善对问题的见解。 ④认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。 2、作业设计科学，布置适量，批改及时。 （1）作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性，形式要多样。语数学作业设计可分A、B两部分。A部分全班学生练习，B部分供部分拔尖学生练习。 （2）严格控制学生家庭作业量。 一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过40分钟，五、六年级不超过1小时。 （3）习作要求： 一年级6个写话 二年级8个写话，三至四年级8个习作，五至六年级6个习作。 习作批改要求： 教师要全批全改。对于学生作文中需要修改的地方，学生要作修改，学生修改后，教师要作检查，并且给学生一些激励性得评价。    （4）作业批改要求：所有语、数作业要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”。 （5）作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。教师要加大书写训练力度，让学生练好一手字。 学生书写、作业数量、完成质量教师批改情况要纳入教学常规检查范围。 3、扎实抓好教学辅导。 加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要求，做到当天知识当天清。 4、抓好除语、数、英、科学、品德之外的学科音乐、体育、美术的测试，期末测评提前一周进行。 5、评价与考核 1、建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作等相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。 2、建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。 （六）立足课堂，打造高效课堂。 （1） 优化导学过程，关注学生主体。 要求教师将“六步四疑五悟”教学理念体现在课堂教学当中。重视对学生学习过程与方法、情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学的成功，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （2） 精心设计问题，巧妙解决疑难。教师应依据一节课的目标，围绕每节课的中心内容，即教学的重难点、考点、能力训练点展开，层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。抓住教学的难点和能力训练点设问，平中出奇，理清头绪、化难为易。这样问题解决了这节课也就成功了。在提问时，教师应避免随便提问，特别是信口提问一些无关痛痒的枝节问题，应面向所有（至少大多数）学生发问，尤其是中差生，使他们在各自的基础上都有所提高。要注意“五忌”，忌先点人后回答，忌要学生齐声回答，忌不分对象提问，忌急躁对待回答问题的学生，忌只点个别学生（差生或优生）。 （3） 要“三必讲”“四不讲”，做到精讲精练。要求教师要讲练结合，做到讲必练，练改阅，阅必评，错必纠，以练促学，通过练习促进学生主动学习，达到掌握，消化，巩固当堂教学内容的目的。同时要求全体教师在课堂教学中，做到“三必讲、四不讲”，即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲。学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书，资料，网络等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。 （4）作业巧设计，当堂要达标。“六步四疑五悟”教学模式中，要涉及到一些习题，这些习题的含金量的多少，关系到这节课学生能否成功。为此在作业设计上，要求教师做到要有层次性，针对生和拓展性；要有“变式”练习，能让学生通过一道题，解决一类題；要给学生充足的作业训练时间，让学生完成作业；要从知识运用和考试的角度来把握课堂训练。在课堂上，要让学生实现当堂达标。 （5）课后管理要跟紧。教师要做到了精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。在课堂上尽可能做到优质高效，目标能落实，作业能完成，人人有收获。但是对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要督促各学习小组帮助其解决，或利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导。 （6）课堂“五看”评效果。课堂是否成功，我们实施“五看”评价标准。①看学生学习气氛是否浓厚；②看学生的参与面是否广、参与人次是否多；③看学生占用的时间多少。④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；⑤看效果，看效率。学校领导评课，强调两个字，一是活，看学生参与和学生气氛，二是实，看课堂是否很实在，看学生达标率。 石城中心小学课堂教学改革实施方案 -------------------------------------------------------------------------------- 发表日期：2010年11月29日 出处：石城小学 作者：朱大伟 【编辑录入：scxx】 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。 一、基本理念 1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教