作文教学要重视作文的能力结构.docx

作文教学要重视作文的能力结构一观察能力是写作能力的基础观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线鲁迅先生说过写作时第一需要观察观察能力是指学生借助感觉器官感知生活体验生活认识生活并觉察事物特征的能力在作文的能力结构中有了观察能力就有了作文的心理准备就有了写作的前提和条件反之就失去了写作能力的基础文章是客观世界的反映要使学生能够通过作文把客观世界的某一点真实面貌本质地反映出来就必须给学生洞察世界的眼睛培养和提高他们的观察能力没观察或不会观察眼前的一切将会是模糊的一片散乱的一堆甚至会熟视无睹从佛罗基奥指导达芬奇画蛋福楼拜教导莫泊桑观察街市来往车马有什么细微差别的故事中我们不难体会观察能力对他们艺术造诣的深刻影响试想白居易如果没有经过对荔枝外壳的颜色随时间变化而变化的仔细观察就写不出荔枝图序朱自清如果没有月下观看荷塘美景就写不出荷塘月色这脍炙人口的佳作观察不是孤立的作为思维的一个重要环节它与记忆想象等共同构成人们思维认识的整体如果我们的观察眼光能透过纷繁芜杂五彩缤纷的生活现象注视它的发展趋势洞察它的未来那么就能敏锐地捕捉到刚刚萌发的幼芽写出富有新意别具一格的文章生活是一切文艺创作的源泉我们务必培养和指导学生学习观察学会观察让学生通过日记等形式随时记录下生活中个性鲜明特点突出的人和事仔细观察上至天文春秋季节的更替气候阴晴的变化下至地理沧海桑田的变迁涓涓细流的汇聚再到飞鸟鱼虾的生活习性骡马走兽的龙腾雄姿从宏观世界的天体运行到微观世界的核子裂变从浑朴天琢的大自然到万花筒般的大千世界从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水为写作提供取之不尽用之不竭的生活素材二阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道阅读能力是指学生积极涉猎书海不断接受文化熏陶主动培养审美情趣为作文大量储备知识的能力语文教学大纲规定每个学生高中阶段课外自读不少于万字这是对学生阅读的最低要求是下限一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下知识心理就发育不全很难激发作文兴趣大文学家杜甫曾深有体会地说读书破万卷下笔如有神一个人如果生活经验欠缺书本知识贫乏写作时必然腹空笔涩茅盾先生曾说一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思剪裁塑造形象的好处并且每读一遍会有新的心得这就意味着他的欣赏力在一步步提高而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力漫谈文艺创作实践告诉我们大量阅读古今中外文学名著阅读其他相关书籍既可以继续扩大学生的生活视野扩宽知识面又可以引发学生的写作欲望提高鉴赏能力还可以逐步丰富他们的语言词汇写作素材领会和掌握一些基本的写作规律积学以储宝酌理以富才中学生阅读能力的培养与提高是一项周期性较强见效相对缓慢的工作需要师生双方的长期共同合作积极参与广积博蓄厚积薄发教学中教师要善于从提高学生的鉴赏力入手指导他们反复品味课本中的重点篇章背诵精彩的语段还要依据各类文体的写作特点提出阅读重点点化阅读难点教给阅读方法用好教材这本范本教师还要定期给学生推荐一些必读书目介绍一些报刊杂志范读一些美文华章要求学生床头桌前常备一些可读的东西闲暇时间能读多少读多少并做到持之以恒三想象能力的培养和训练是作文成功的制高点想象能力是指学生在长期观察广泛阅读的基础上受灵感的驱动运用形象思维利用大脑对曾经知道的各种有关事物的形象根据时空上的联系以及事物间的类似性差异性联想到另外的事物并加改造从而创造出新的形象的能力高尔基说想象在本质上是一种形象的思维艺术的思维缺乏想象力就如同失去了作文的动力装置即使勉强写出文章也会是为赋新词强说愁无病呻吟苍白无力面目可憎人们常把想象比作文学的翅膀有了想象就会像刘勰所说的思接千载视通万里想象可以将日常观察广泛阅读的内容融入自己的生活经验中使自己的情感得以升华改变思维方向达到听唱新翻杨柳枝的境界科学家爱因斯坦也说过想象力是科学研究的的实在因素它比知识更重要因为知识总是有限的想象也可以概括世界上的一切推动前进是知识进化的源泉中学生正处在青春萌动时期喜欢幻想老师应当因势利导积极调整学生的心理指向设法让他们的想象力在作文中鲜活起来迸发出来四创造能力的培养与训练是作文成功的一块蓝宝石创造能力是指学生发挥主观能动性运用思维创造出人们从未知觉过甚至现实生活中不存在的形象的能力它的基本精神是再造形象而不是再现形象它的心理机智是思维的灵活性流畅性和求异性有了创造精神学生就会不断发现新信息提出新见解写出新形象没有创造精神写出文章来常常是构思雷同千篇一律缺乏富有特色的文字和创造思维的闪光高尔基说天才就是劳动人的天赋就是火花它既可以熄灭也可能燃烧起来高尔基反复强调的劳动就是培养创造性能力的劳动当创造性思维的藤蔓不断延伸的时候必将开出璀璨的创造之花结出丰硕的创造之果科学技术的蓬勃发展使人类迈进了信息时代党和国家强调素质教育把发展创造思维培养开创性人才工作放在极为重要的位置来抓是因为四化大业呼唤奋进意识世纪伟业呼唤创新人才创造能力的关键是激发学生创造性思维培养创造精神激励学生寻觅不曾发现的新天地从熟视无睹的日常琐事中抓住一点或几点闪光的东西开启眼界涌动文思笔下流出清新的活水比如发散思维中逆向思维就是一种创造能力其意义在于强化独立思考求新求变改变思维方向构筑一片新天地像作文就是要班门弄斧也谈愚公移山知足者未必常乐等就是典型例子五表达能力是作文能力结构中必备的硬件写作如同绘画雕塑光靠观察阅读和听讲是学不会的表达能力是指学生根据自己对生活的观察体验利用知识储备采用各种手法准确形象而富有创造性付诸语言和笔端的能力一个学生有材料不会编排有事情不会叙述有道理不会议论有感受不会抒发运用表达手法和驾驭语言的能力较差文章就难以写好而提高表达能力就必须在写作实践上下功夫中学语文大纲规定学生作文每学期一般不少于次三年中其他各类练笔不少于万字分钟能写字左右的文章这是一种量化指标是作文训练中必须做到的在作文能力结构中表达能力居各种能力的核心地位加强基础训练提高表达能力首先要提高学生遣词造句的能力要学生掌握相当数量的文字拥有比较丰富的词汇熟悉各类体裁文章的特点明确其写作要求能够独立构思正确立意恰当选材合理布局熟练掌握和运用叙述描写议论抒情等表达方式这是作文的基本功其次是多动笔勤练习写作是一项实践性很强的活动提高表达能力的关键是多动笔要提高议论能力可以常写些一事一议就事论理的短论杂文等要提高记叙描写和抒情能力可以多写一些记人记事的速写随笔等除了作文课外还可以结合课文中出现的肖像场面景物心理描写等启发学生写写小品之类的东西有的只是一个特写镜头有的只是一个生活场面一个环境片断可长可短不一定追求完整达到训练目的即可另外有机会可以组织学生参加一些征文竞赛演讲比赛还可组织一些口头作文即兴演讲这对提高表达能力十分有益也特别重要广读书胸中有本勤作文笔下生花我们要采取多种手段灵活运用各种方法激发学生写作兴趣长期培养和训练使学生的表达能力日有所进写作是一种综合性很强的智力活动它可以反映一个人知识范围大小认识水平高低思维品质优劣写作能力高下中学生作文能力能否优化有赖于观察阅读想象创造表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面提高正如木桶理论所揭示的构成木桶的哪一块木板都不可或缺也不可太短否则必然影响木桶的容载总量这些能力结构因素统筹兼顾同时培养和训练作文能力的后劲才足作文的能力目标才可达到