茉莉芬芳教案.doc

芬芳茉莉教材人音版教材六年级上册第一单元芬芳茉莉教学年级六年级课时课时一学习目标接触多首以茉莉花为题的作品能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素能够用柔美的声音细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱并能够背唱一段歌词图兰朵特中的东边升起月亮三首我国不同地区的茉莉花及合唱能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感风格上的差异通过本课的学习让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感二教材分析茉莉花是我国一首流传甚广的小调歌曲因为各地其区域语言风土人情等差异形成了茉莉花在音乐风格情绪色彩上明显的差异充分展示出我国民歌丰富多彩的艺术特性其中江苏茉莉花是流传最广影响最大的一首精典民歌歌曲为一段体五声徵调式起承转和结构具有小调体裁的典型特征整首歌曲旋律以级进为主间以小跳婉转流畅优美舒展深情叙述展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩结合教材和音乐教学课程标准中强调教师在实施音乐教学时要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力想象力审美力表现力及创造力的目标我牢固树立以音乐审美为核心的理念引导学生在感受领悟音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育茉莉花教学内容正是有的放矢多方收获的精典教材无论从内容还是本身的艺术价值都是诸多民歌体系中不可多得的知识情感技能集万般宠爱于一身的课时内容三学情分析六年级的学生在音乐知识领域已经有了一定的基础对音乐情绪的甄别已经有十足的把握随着他们音乐视野的不断扩充对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见对音乐的审美和定位多了几分主观的判断因为对中国民歌的了解听闻甚少甚至在某些时候因其不清楚内涵而排斥因此要想调动学生真正参与民歌的热情除了歌曲本身的艺术魅力更多的需要老师正确的引领所以我通过对比聆听与实践演唱表演习题等活动来近距离多方位走近茉莉花这首民歌让学生徜徉在大量的音乐资料中引导学生层层深入的实践过程中大胆发表个人心灵感受大方参与秧歌表演贯穿始终享受自己对相同音乐主题的不同感受分享自己的多重体验从而调动学生内心热爱音乐的热忱增强学生对民族音乐的崇敬直击内心达到拓展知识情感升华的终极目标四学习重难点让学生用茉莉花清新小巧的心情演唱聆听不同地区的茉莉花享受不同风格带来不同的感受五教具准备光碟多媒体设备电子琴六方法习得听唱法尝试法小组合作法等第一课时学习内容学唱江苏民歌茉莉花聆听欣赏东边升起月亮学习目标通过学唱茉莉花使学生近一步了解茉莉花的美丽并能通过优美抒情的歌声表现出来了解茉莉花在世界音乐史上的地位激起对民族音乐的热爱之情通过小组合作的形式分享学习成果追求真实的音乐体验体验音乐作品中的情感感受不同风格音乐的气质生活的美好在音乐中的表现学习重难点指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲感受茉莉花在不同场合的情绪体验理解融入的新元素学习过程导入一导入茉莉花揭示课题出示一盆茉莉花导入课题师同学们欢迎来到今天的音乐课堂瞧讲台上有一盆茉莉花有一首江苏民歌也叫茉莉花今天老师将和六班的同学一起走进芬芳茉莉认知歌曲节奏复习四二拍及其强弱关系随伴奏节奏用肢体表现强弱节拍并随节奏轻声朗读歌词认识附点四分音符用对比的方法结合动作体会附点在旋律中的表现哼唱歌曲旋律找出旋律中完全相同的两个乐句学习音乐知识重复试唱乐句及时纠正出现的错误完整正确地视唱乐谱学生随伴奏填词试唱学生正确视唱歌曲引导学生有感情地演唱师优美动听的茉莉花在我们中国可谓是家喻户晓历史悠久她到底有多悠久呢同学们可以猜猜看在同学们的心中茉莉花的历史真的很悠久了她源于清朝的鲜花调设计意图以时间为线索串起茉莉花欣赏学习的主线注重目标的整合情感线知识线能力线以及学习的过程推进能够兼顾讲授二聆听图兰朵插曲东边升起月亮初听歌剧图兰朵插曲东边升起月亮师茉莉花还是流传到海外的第一首中国民歌早在世纪意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰多的插曲东边升起月亮就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国学唱主东边升起月亮主旋律师歌剧中的旋律大家都非常熟悉来自于茉莉花我们一起来唱一唱师你们知道图兰朵的故事吗讲诉的是中国古代一位公主的故事名字就叫图兰朵许多求婚者因为答不出公主题目而被流放边疆有一位王子欣然赴约此夜全城无人入睡所有人都在向月神祈祷希望王子能够成功瞧月亮出来了祈祷的音乐响起再次欣赏感受歌曲的情绪师或许就是这动人的音乐感化了残酷的公主终于她良心发现改邪归正过上了美好的生活如果我们身临其境可以感受到歌曲的情绪是怎样的师圣洁虔诚让我们带着这个情绪共同来演唱主旋律教学意图通过欣赏歌剧图兰朵让学生了解茉莉花这首歌曲早在一百多年前就登上了世界的舞台拓宽学生的音乐视野活动三让世界倾听我们的声音茉莉花任务驱动小组合作学习师茉莉花走向了世界今天我们将通过小组合作学习的形式寻找她的足迹任务小组学习分钟当茉莉花音乐响起的时候请停止小组成员进行学习分享小组合作学习分钟倒计时开始学习分享欣赏谭盾天地人组曲片段年作品师总结当茉莉花在香港回归的舞台上响起我们心中是满满的自豪她在世界政治文化的交流与发展中发挥着重要的作用奥运会颁奖音乐年作品听到编钟和磬的演奏时用敲击的动作示意春晚中宋祖英与席琳迪翁合唱年作品随着摇滚的节奏动起来中国民族音乐与世界流行音乐碰撞出绚丽的火花宣传片让世界倾听我的声音师通过同学们的自主学习我们一起来回顾茉莉花的足迹师让世界倾听我们的声音这个声音就是来自于中国民歌茉莉花这首茉莉花已经成为了中国音符代表着中国的声音设计意图通过小组合作的形式学生看到了茉莉花在不同的重要场合出现感受到她在世界音乐史上的地位激起对民族音乐的热爱之情通过自主合作学习分享学习成果使每位学生获得真实的音乐体验活动四总结茉莉花永远芬芳师茉莉花这段优美的旋律我们在北京申奥的时候我们听过在上海申办世博会的时候听过还送上了太空看到茉莉花这一个个足迹你想说点什么从一首简单的小调成了一个国家的形象代表有一句话只有民族的就才是世界的茉莉花就如同一位文化使者传播着中国音乐文化让我们永远记住芬芳茉莉全体演唱茉莉花第二课时学习内容聆听三首不同地区的茉莉花感受不同的风格学习目标接触多首以茉莉花为题的音乐作品能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠通过欣赏让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素教学重点感受不同地区的歌曲茉莉花学习难点能够听辨并能用语言表述出它们在情感上风格上的差异学习过程一导入新课师民歌具有浓郁的地方特色统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢今天我们将一起走进东北河北看看那里的茉莉花开得怎么样二欣赏东北民歌茉莉花师播放东北民歌茉莉花设问歌曲在速度和力度上有什么特点音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系与江苏民歌茉莉花相比歌词旋律方面有何异同的地方小组讨论歌词基本相同旋律变化比较大显出东北人开朗的性格和音乐风格特点师简介东北民歌茉莉花辽宁海城的茉莉花旋律进行中的大跳明显增多衬词的处理也显出东北二人转的特点生学唱东北民歌茉莉花感受二人转版的茉莉花设计意图通过对比分析让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格三欣赏河北民歌茉莉花师播放河北民歌茉莉花设问与江苏民歌茉莉花相比歌曲的旋律有什么特点生交流旋律中加入了升和升等音符显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点师简介河北民歌茉莉花河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的一些主要因素起始音也相近似歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律四巩固练习师播放三首不同地区的茉莉花让学生辨别是哪个地区的歌曲完成课本上的选择题五拓展延伸指导学生用扬州方言演唱歌曲茉莉花组织学生分组设计演唱形式生讨论并分组设计演唱形式如领唱齐唱合唱等请学生用不同的演唱形式演唱歌曲茉莉花设计意图通过这一环节让学生在歌唱实践中发挥启发学生用简单的动作表演歌曲茉莉花师生共同参与共同评价四教师总结师生再见