六年级上册音乐教案 第一单元 茉莉花.doc

传统民歌《茉莉花》教学设计 教学设计理念： 《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 在《茉莉花》教学设计中，通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，感受民族音乐的魅力。增强民族自豪感。 学情分析： 六年级学生的生活范围，认知领域已经有了进一步的扩展，参与的意识也不断的增强，，所以我通过学唱《茉莉花》这首民歌，再进行对比聆听与实践活动来结合的教学，并充分展示自己收集的资料，让学生感受音乐的同时增强民族自豪感。这节课，内容多，容量大，通过大量的资料收集，充实了音乐课堂以课本为主的局限性，增强了学生对音乐的理解、情感的升华。 教学目标： 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。 2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。体验民族音乐作品中的情感，增强学生对民族音乐的喜爱 3、通过搜集整理音乐资料让学生了解民歌《茉莉花》，使学生了解民歌《茉莉花》已走上了世界的舞台，民族的也是世界的，增强民族自豪感。 教学重难点： 1、能用优美抒情的声音来演唱《茉莉花》这首歌曲，使学生热爱中国民族音乐，弘扬我国的民族文化。 2.对比聆听体验、感受不同音乐风格的《茉莉花》 教具：多媒体课件、钢琴 教学准备：课前收集有关《茉莉花》的音乐、图片以及不同演唱形式的歌曲。 教学过程： 一、创设情景,导入新课。 1、猜谜语，出示茉莉花图片,让学生猜一猜，看一看，体会茉莉花的美。 2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,导入新课。 师：同学们，你们见过茉莉花吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》 学唱歌曲《茉莉花》 1、教唱歌曲 师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受 师：有了这样美的茉莉花。让我们都变成一只只美丽的蝴蝶，飞到茉莉花丛中吧！ 2、教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会民族音乐的情绪,体会歌曲特点。 （师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理 1）、指导学生用柔美的声音演唱歌词 表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 2）、解决歌唱难点 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 引导学生用带着爱惜茉莉花的感情唱。 3）、随音乐有感情地演唱歌曲。 4）再次听赏歌曲茉莉花，对歌曲旋律、情感有更深入的认识和了解。 4、师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ a）、 学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） b）、在2008中国奥运 开幕式上，开首曲也采用了这首茉莉花。可见我国人民有多么喜欢这首歌曲。 三、音乐欣赏 1）、欣赏不同风格的《茉莉花》。 欣赏江苏、河北版的《茉莉花》，了解南北方不同的音乐风格特点。开阔学生的音乐视野。 师：人们都非常喜欢《茉莉花》这首歌，许多地区都把它改编成具有地方特色的民歌，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐） a、欣赏江苏民歌《茉莉花》 b、欣赏河北民歌《茉莉花》 2）比较两首歌曲的不同旋律特征。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征，通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生进行自主探究性学习，深刻感受不同地域带给人们的享受。