花城版 四年级下册音乐 第2课 歌曲江苏民歌《茉莉花》教案.doc

《茉莉花》教学设计 【教学内容】广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。 【教材分析】本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐。 “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情地完美表达。 【学情分析】本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能，同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此，学唱歌曲已不是本节课的重点和难点，而把重点放在利用信息技术手段让他们充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。难点放在指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。 【设计理念】《茉莉花》是我国民族音乐中的典型代表，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏萨克斯演奏的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过读、拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，解决了歌曲中难唱的句子，就让学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲，然后通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，再通过讲述歌剧《图兰朵特》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信心、自豪感，激起学生学唱歌曲的兴趣。同时，尽可能地使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 【教学目标】 认知目标： （1）、通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位。 （2）、学习音乐知识“重复”，认识并掌握附点音符。 能力目标： 比较不同地区《茉莉花》的不同风格。 情感目标： 通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》，培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱之情。 【教学重点】培养学生热爱民族音乐的感情。 【教学难点】指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。 【教学课时】一课时 【教学准备】钢琴、多媒体课件。 【教学过程】 一、情境导入课题：听、闻、看。 1、师：同学们，刚才看到的视频在唱什么？课室里有什么香味？（教师在教室里喷洒茉莉花空气清新气，课前播放2013年春晚上的一个节目：宋祖英和席琳迪翁演唱的《茉莉花》）。 2、师：今天这节课，老师就和大家一起走进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板书课题：茉莉花） （设计意图：通过让学生看一看，听一听，闻一闻，营造轻松愉快的学习氛围，还使学生直接进入了学习的主题。） 二、新课教学： （一）让学生了解茉莉花。 1、师：有谁见过茉莉花吗？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。 2、师根据学生的讨论，利用多媒体：在器乐演奏的《茉莉花》音乐背景下简单介绍茉莉花： 茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有1700年的历史。现我国广东、福建、四川及江南一带都有栽培。 茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，香味芬芳。茉莉也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。 茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身价很高，相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶。 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，下面老师就和大家一起来学习和欣赏一些关于茉莉花的曲子。 （设计意图：在学生回答的基础上，老师简介茉莉花。这样的设计，有利于学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对话的情感。） （二）学唱歌曲及音乐知识。 1、播放江苏民歌《茉莉花》。（播放一次） 师：刚才，我在播放茉莉花时，发现好多同学在小声跟着音乐一起哼唱，你们以前在哪儿听到过这首歌吗？ 2、再次播放歌曲。（播放一次） 师：请同学们边听边看歌页，找找哪两个乐句的旋律是完全相同的，怎样表示这两个完全相同的乐句？（AA、△△……） 师：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复，用“AA”或“△△”表示，请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。 3、学习音乐知识：附点音符 师：下面我们跟琴唱一唱整首歌曲的旋律。 师：在唱的过程中，你遇到什么困难？有哪里是不会唱的？（引出32 13 ︳2﹒3 ︳5 61 ︳5—︳中的“2﹒3”这个节奏型）。我们还没学过，下面我们就先来认识一下他们吧。 a.（课件出示）先学会拍、读“2﹒3”这个节奏型。点击电脑，认识附点音符及其时值。 b.拍、读新的节奏型（见课本P35），要求学生口读、手拍要协调。 2∕4 ta a ti︱ta ta ︱ta a ti ︱ta ti ti︱ta a ︱ ⅹ﹒ ⅹ︱ⅹ ⅹ ︱ⅹ﹒ ⅹ ︱ⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ— ︱ 茉 莉 花 儿 洁 白 又 清香 呀。 c.找出乐谱中的附点音符进行练习。 （设计意图：音乐知识直接讲述枯燥无味，学生的印象也不深刻，抓住小学生天生好动的特点，通过动口读、动手拍、的方式，激发学生学习兴趣的同时也使知识的掌握更牢固，学生也由“要我学”转变成“我要学”。） 4、学习歌曲。 （1）、师：解决了歌曲中难唱的句子，下面就请同学们一起跟着老师的琴声唱旋律。 （2）、全班齐唱一次歌词。 5、歌曲处理 （1）、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、婉转）。学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉学生这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的美。 （2）、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？再一次唱歌词。并自我评价两次唱的效果如何。 （设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。） 6、欣赏江苏风景 师：为什么江苏民歌《茉莉花》会有柔美、婉转的风格特点？这是由江苏特有的人文文化所决定的。现在老师带你们去领略一下江苏的风光。（课件出示带竹笛演奏