Unit1 Hello 单元教案.doc

第一课时一教学分析部分主要是会话学习通过和学生第一次见面打招呼的情景提供学生要学习的核心句型要求学生能理解对话大意能正确理解对话大意能用正确的语音语调朗读对话能在语境中运用跟别人打招呼并用介绍自己本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础这是正式学习英语的第一节课对培养学生的学习兴趣激发英语学习热情尤为重要部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语部分通过学唱歌曲让学生感知英语学习带来的快乐二教学目标知识目标听懂会说能力目标能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意会使用见面打招呼自我介绍的日常用语能够按照正确的语音语调及意群朗读对话并能进行角色表演能够听懂会唱歌曲能够在情境中运用与别人打招呼能够在情境中运用举行自我介绍情感文化目标情感态度培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯激发学生想学乐学英语的兴趣和愿望文化目标了解中西方名字的不同形式三教学重难点重点主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习使学生在不同的生活情景中听懂会说难点自我介绍用语的发音不容易到位学习起来较难教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性四教学过程教学设计参考个性化备课教师作简单自我介绍教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义让学生知道虽然还没学习英语但是我们已经会说一部分英语了引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇如等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望对回答较好的学生进行评价鼓励师播放录音让学生欣赏歌曲并提问你在歌曲中听到那些单词试着说一说观看文本视频猜一猜老师和同学们正在讨论什么打招呼数数字鼓励学生勇于表达建立学好英语的信心教学教师与学生见面打招呼呈现引导学生跟老师打招呼用师与生用打招呼板书师教读示范发音注意重音领读板书生跟读生齐读开火车读教学以同样的方式呈现练习告诉学生一般可作为熟人亲朋好友之间的打招呼用语语气比较随便还可以用替换语气更随便一些展示一些场合的图片师生间用打招呼师与一生用打招呼然后师与全体学生打招呼生生练习打招呼教学展示情境图教师先介绍自己师板书教读并解释学生对老师的称呼用表示某老师鼓励并引导学生学说名字直接用汉语拼音教师戴上等人的头饰分别介绍并配以体态语说板书中西方姓名分开板书初步了解东西方文化的差异让学生看口型强调的发音师教读示范发音领读生跟读个读学生观察板书引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别以及学生对男女教师的英文称呼学生戴上等人的头饰说学生用真实姓名简单介绍观看视频注意正确的语音语调生跟读模仿正确的语言语调先师生示范再小组内生生角色朗读课文将对话中的名字换成自己的真实姓名进行练习小组内练习游戏击鼓传花教师有节奏的敲击小鼓学生传花当教师的鼓声停止时拿到花的同学站起来说如果学生已有英文名字在此处进行练习如果没有可先用中文名字代替教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片一人佩戴自己喜欢的名字头饰小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习先师生示范再小组交流最后全班展示交流自我介绍互换自制名片由于师生第一次见面先师与一生用进行正式自我介绍互换自制名片再小组交流最后全班展示交流教师指板书引导学生总结本课所学内容如见面打招呼自我介绍用语等等听录音跟读会话给自己选择一个英文名字并制成英文名卡师可提供部分男孩女孩的英文名字也可附上名字含义供学生选择第二课时一教材分析本部分主要学习个有关文具的单词单词是学生身边常用的物品比较贴近生活学习起来易产生学习兴趣部分通过有节奏有韵律的歌谣让学生进一步复习和巩固所学的词汇二教学目标能力目标能用英语表达自己有的文具能吟唱部分的歌谣知识目标听说认读和理解的内容能听说句子情感目标激发学生学习英语的兴趣培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯教育学生要爱惜文具三教学重难点重点听说认读单词难点的发音了解的区别四教学过程教学设计参考个性化备课教师播放歌曲师生拍手挥手同唱师生生生打招呼分组自我介绍一创设情境猜一猜他们的书包里有什么再切换到本节课的主情境图添加同学们猜到的文具盒一起认识文具盒里的学习用品二单词导呈拿出文具盒看文具盒里有什么观看对话整体感知单词再在下一个中展示四个单词词形词音词义相结合学习单词教学单词教师拿出一个文具盒在学生面前晃一晃让学生猜测里面的文具师从盒子里拿出实物铅笔说师询问根据老师手中的物品和读出的发音请从中选出所读单词可慢读遍待到学生从形音义三方初步感受后师教读分两个个音素示范发音注意的发音不能咬舌领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读或高低音读开火车读检查个读师拿着实物铅笔并做动作演示说引导学生展示铅笔学说教学单词师出示尺子问生可用汉语回答对用英语回答的学生要鼓励师说师询问根据老师手中的物品和读出的发音请从中选出所读单词可慢读遍待到学生从形音义三方初步感受后师教读分两个音素示范发音领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读或高低音读开火车读检查个读师拿着实物尺子并做动作演示说板书引导学生展示尺子学说师回答渗透教学单词师拿出文具盒让学生继续猜盒子里面有什么师说师询问根据老师手中的物品和读出的发音请从中选出所读单词可慢读遍待到学生从形音义三方初步感受后师教读分两个音素示范发音领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读高低音读或做冷暖活动突破难点卡片离的越近声音越大卡片离的越远声音越小开火车读检查个读注意纠正的发音师出示蜡笔并做动作演示说引导学生展示蜡笔并说教学单词师直接展示橡皮师说师询问根据老师手中的物品和读出的发音请从中选出所读单词可慢读遍待到学生从形音义三方初步感受后师教读分三个音节示范发音领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读或高低音读开火车读检查个读注意纠正的发音师拿着实物橡皮说板书句子用红色粉笔标出引导学生展示橡皮并说指板书整体认读单词让学生观察板书句子引导学生发现规律并进行总结表达我有一用但是我有一块橡皮用三听音正音放两遍音频第一遍学生看听音用手指注意语音第二遍听音跟读纠正语音语调三合作学习师做出明确要求小组内依次一人说一人指词一人指图互相纠音看谁做得最好看口型猜单词师说一单词但不出声让学生猜是什么单词快看快说游戏师快速出示单词卡片或图片学生快速说出英文找朋友两位同学到讲台前师拿着词片抽取一张让台下学生认读出抽取的单词台前两位同学听到后把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起给又对又快的一组加一分让学生听音做部分的活动介绍文具师先示范拿出自己的文具盒介绍自己的文具生上前展示小组内仿照示范进行练习然后表演展示玩游戏师先示范拿出文具盒的某一件文具并介绍拿相同文具的学生站起来说最快的同学得到一个赞小组内仿照示范进行练习然后表演展示情感教育教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法学生用手势或来表明立场教师适时进行情感教育生总结听录音仿读单词向家人用英语介绍文具第三课时一教材分析部分通过和第一次见面的情景对话让学生学习如何用询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法部分从实际生活入手通过在卡片上写人名来进一步巩固中的会话部分中的这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况二教学目标能力目标能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法能完成部分的听力检测知识目标听懂会说情感策略文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯渗透尊重他人的情感三教学重难点重点询问对方的姓名及回答以及道别的表达法难点能在实际情景中灵活运用的发音四教学过程教学设计参考个性化备课课本歌曲师播放录音师生拍手挥手齐唱师生相互问侯用自己的真实姓名做自我介绍注意放慢语速可重复教学课件展示情境图并通过引出本节课的人物引出第一个知识点师带着自己的姓名卡片走到学生中间和其中一名学生打招呼重复两遍并同时指着自己的姓名卡片再指着学生的姓名卡片问教师引导学生回答用类似的方法与其他学生进行问答练习板书句子师教读示范发音强调的发音领读生跟读个读指生做自我介绍小组内练习引导学生归纳总结介绍自己的姓名有两种表达法教学通过听音选择引出第二个知识点教师带着自己的姓名卡片说问名学生师板书句子师教读示范发音多次示范的发音领读生跟读个读让一生站起其余生齐问此生回答小组内问答教学播放视频并出示问题引出并教学师请一位同学到讲台前与自己对话例如分别时说或教师板书师教读示范发音领读生跟读个读师生示范小组内进行问答练习引导学生归纳总结道别的几种表达法告诉学生是道别的正式用语是非正式用语巩固练习生看课本听录音注意正确的语音语调生跟读录音模仿正确的语言语调师生生生同桌戴头饰分角色朗读课文四人或六人为一个小组先将学生自制的名卡收集在一起再由每组的小老师通过问同学回答的方式练习答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前教师与一组学生进行示范分小组练习输出运用角色表演让学生戴上头饰表演展示的对话让学生用自己的英文名师先与一生示范然后小组内进行交流如检测提高做当堂达标题做基础训练第页第一二题听录音完成听力练习核对答案教师及时表扬引导生总结本课所学的内容听录音跟读课文用对话中所学的内容与同学和老师交流第三课时一教材分析部分通过上学途中不断掉文具的情景继续学习个有关学习用品的词汇以及情景语言部分通过听懂指令做动作来巩固部分词汇部分中的通过连线活动检测学生对本单元单词的掌握情况二教学目标能力目标能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品能听懂指示语并按照要求做出相应的动作能完成本单元部分的连线练习知识目标听说认读单词理解部分的内容和听懂会说情景语言情感目标激发学生学习英语的兴趣敢于开口说英语教育学生做事细心不要马虎爱护文具三教学重难点重点听说认读个有关学习用品的词汇难点听懂指示语做出相应的动作的发音四教学过程教学设计参考个性化备课准备活动教师播放录音师根据录音拿出相应的文具学生也拿出同样的文具说唱并做动作通过图片单词卡片或多媒体课件复习学过的单词新知呈现一单词导呈教学单词教师播放文本视频问生从而引出单词师教读示范发音注意字母的发音口要张大领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读检查个读师展示书包边说边做动作边说边做动作教师手指一生的书包说师边说边做此生做动作师对全体学生说生边做动作边说单词教学单词师继续出示情境图让生自由猜师拿出书说师教读示范发音注意示范的发音领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读检查个读师做合上书的动作并说师边说边做动作生边做动作边说单词教学单词师展示一支铅笔说师把铅笔放进铅笔盒说师教读示范发音多领读几遍领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读或高低音读开火车读检查个读教师同时出示铅笔袋并说明它们的区别即用软皮或塑料制成的通常称为用铁等较坚硬材料制成的叫做师拿出铅笔盒引导学生做打开铅笔盒的动作师要边说边做动作生边做动作边说单词教学单词师出示情境图生可用汉语回答对用英语回答的学生师要鼓励师说师教读示范发音领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读检查个读师拿着钢笔并做动作演示说引导学生拿出钢笔学生边做动作边说单词教师戴的头饰并收拾文具把它们放进书包一边收拾一边问书包书铅笔盒橡皮尺子蜡笔钢笔铅笔教师边背书包边说师故意把书包背掉了并播放的语音随即渗透情感教育做事细心不要马虎爱护文具二整合所学词汇三合作学习师做出明确要求小组内依次一人说一人指词一人指图互相纠音看谁做得最好巩固操练听音正音听音跟读模仿准确的语言语调看口型猜单词游戏师做口型学生猜他说的单词最先猜出的可获奖励听音说单词活动教师让学生把学过的文具放桌上师说学生快速举起书并大声说配对比赛游戏将学生分成两大组每一组派一个选手如则一组的学生找词卡另一组的学生找图片谁快谁是胜利者比赛结束一生举单词领读另一生举图片领读师放录音让学生作出相应动作教师说指令全班学生一起做动作拓展运用文具展览会师展览文具学生拿出自己的文具小组内布置展柜用介绍自己的文具小组展示看哪个小组的展览更精彩检测提高做当堂达标题做基础训练第页第三四题完成部分的练习引导生总结本课所学的内容听录音跟读单词和句子将学习用具用英语说给家人听第四课时一教材分析部分通过学唱歌曲让学生初步感知个英语字母部分通过游戏活动让学生初步感知字母的形状中的部分通过寻找相同字母进一步从形状上熟悉字母部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固个文具单词部分通过活泼有趣幽默的故事在阅读理解的基础上扩展并运用语言二教学目标能力目标能学唱歌曲知识目标初步认识个字母了解故事内容情感目标进一步培养学生学习英语的兴趣让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯三教学重难点能学唱字母歌四教学过程教学设计参考个性化备课教师播放歌师生拍手齐唱如教师展示所学词卡生认读文具单词教师播放动画师生拍手齐唱让学生听录音师生拍手并有节奏地跟唱男女生分组竞赛让学生找出图中的字母有大小写字母教师可参与当中及时鼓励表扬教师告诉学生打开课本第八页请学生圈出相同的字母让学生试读圈出的字母师告诉学生字母有个每个字母都有大小写字母是小写字母是大写字母让学生读一读这些单词师让学生发现每个单词有几个填在右面的横线上小组内核对答案听故事录音让学生手指书上相应的图片听完后让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思让学生再听录音了解故事内容教师预先让一位学生上课后在门外敲门教师问让学生明白这句话的意思是谁在那儿此生说教师猜让学生明白你是吗最后教师拉着该生的手说教师可汉语解释请学生听故事录音看挂图或投影并试着跟读鼓励学生扮演角色进行故事表演做基训第二页第五题第四页第六题引导生总结本课所学的内容唱歌给父母听找一找生活中你认识的英文字母读这个文具单词给父母听