Unit 1 Hello 教案.doc

小学英语三年级单元备课设计表单元设计负责人设计组成员单元教学材料分析本单元是本册教材的第一单元主要是围绕打招呼这一话题展开分为三部分使学生通过学习能听懂会说认读句子能够听说认读单词及句型初步感知个英文字母其中部分是拓展了解部分它以英文小故事的形式将两部分的内容巧妙的联系起来使学生的语言知识技能情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展和提升让学生产生阅读的兴趣体会故事情节的幽默之处打招呼是我们日常生活不可或缺的一部分这一话题也是学生最常用的话题之一通过这一单元的学习学生应能用最简单的英语开展交际活动在日常生活中在和他人交谈之前用打招呼在结束交谈时能用礼貌语来告别在和他人初次见面时用来介绍自己并询问他人姓名单元教学设计说明本单元可分为六个课时第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时其中第一四课时为会话教学从打招呼介绍自己到能询问对方名字及礼貌道别在教学过程中教师要注意从一开始就培养学生的说话能力再将话题进行深入拓展在活动的设计过程中应通过模拟各种真实的情境让学生在任务中使用语言自主表达如让学生扮演卡通任务进行互问互答利用让学生同老外打招呼并介绍自己中老外音频回答布置有信息差的任务让家长帮学生取英文名再在课堂中进行师生之间生生之间的有意义问答等等第二五课时为词汇课围绕学生最熟知的文具展开在教学词汇时候教师应注意词不离句充分的利用图片的作用结合音形义进行教学在操练新词汇时注意融词入句在情境中培养学生的自我创造能力第三六课时为个字母的学习感知及本单元词汇的复习和检测练习教师可通过多形式的活动卡片歌曲板书身体语言动画等让学生听一听说一说读一读在完成和前教师可以布置相关的难度较低的任务让学生熟知这部分的要求学生背景分析对大部分学生来说第一单元是他们首次系统的开始学习英语但是在实际生活中学生多多少少接触过英语会以简单的和他人打招呼对英语并不陌生甚至有部分学生已掌握了个英文字母会读写简单的单词如等三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲大部分学生能在课堂中积极的表现自己但部分学生比较胆怯不敢开口说英语甚至在发音上有一定难度教师在教学本单元的读音难点时要尽量顾及全体学生一对一纠正以表扬为主鼓励学生大胆说积极做努力唱个别学生学习习惯较差存在顽劣和懒惰倾向上课爱搞小动作课下作业完成不及时的坏毛病学习效率也较差针对这种情况教师在课堂中应多关注这类孩子给他们创造机会不能让他们在起始阶段就掉队在课后也可以多找机会和他们聊天交朋友在布置作业任务时可以适当分层教学目标定位知识目标能够听懂会说能够听说认读及句型初步感知个英文字母能听说认读中的字母能理解并根据指令要求完成等部分的内容学唱两首英语歌曲了解中的内容能力目标在生活中能用英语和他人打招呼并询问他人的名字介绍自己如能简单介绍自己的文具用品如能够准确地完成等部分的练习能听懂会唱歌曲和情感态度目标培养学生的见到师友主动问好的文明习惯了解中英文名字的差异激发学生的学习兴趣乐于用英语交流形成用英语与他人沟通的意识培养学生观察收集和处理信息的能力教学重点难点教学重点能听懂会说并能够在实际情景中进行运用能够听说认读并能用句型介绍文具教学难点单词的准确发音如个字母的准确认读第一课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明播放歌曲的录音听完歌曲后教师自然地走到全体学生面前打招呼并引导学生说教师走到学生面前跟单个的学生打招呼在问候了几个学生后用来替换师板书和并带读然后引导学生互相打招呼教师戴上的头饰跟大家打招呼并引导学生作回应板书并带读先让学生静静地听教师饱满的示范发音注意要夸张地突出双元音的音让学生先感知它的音再让学生仔细地看老师嘴型的变化让学生掌握它发音的型然后教师边指自己边说学生对优美的歌曲喜闻乐见积极性应该较高听音并打拍子也可试着跟唱学生响应老师的回答学生学读句子自然的说出自我介绍内容简单再加上教师到位的示范学生应易学易接受操练的发音活跃课堂气氛同时让学生初步感知打招呼用语并由此自然地过渡到问候用语的教学上来从歌曲自然过渡到用打招呼然后用教师示范的形式让学生明白可以用和两种方式打招呼通过音型意三个步奏来突破的发音这个难点让学生理解它的意人名和教师依次戴上另外几个主人公和的头饰和学生打招呼并引导学生做出回应同时教师板书人名板书后教师带读人名和请学生上来带头饰和同学们打招呼打开书本听磁带跟读对话分角色朗读对话小组合作表演对话戴头饰上台展示对话再次播放歌曲的录音让学生学唱歌曲通过教师仔细的示范学生只要认真模仿应该可以读好这个音并正确地运用部分学生可能会对英文名字的认读有点困难学生的操练形式多样设计有梯度表演又是低段学生喜闻乐见的形式一定能热情主动地参与在掌握了目标语言之后学生应该可以轻松地学会歌曲通过戴头饰打招呼既让学生熟悉了书本主人公的名字又巩固再现了打招呼和自我介绍的语言通过模仿朗读对话表演等几种分梯度的活动设计来巩固操练所学语言让学生循序渐进地掌握目标语言活跃气氛巩固语言板书设计第二课时教学设计尹红敏教学步骤教师活动学生活动设计说明用头饰等文具出示简笔画一笔画出后合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦营造和谐的英语学习气氛课件呈现文具舞台可爱的出场吸引学生的注意力教授新单词采用图片实物简笔画等不同形式变换增强学生的学习兴趣教师正确示范朗读等音形义结合教学单词确保学生能够听清单词的正确发音并能准确朗读教师示范听说认读单词并用英语介绍文具和同学继续玩我会说的游戏看看谁说得多通过说唱朗朗上口的歌谣让学生流利的说出句子在玩游戏我会说中通过让学生玩比一比谁说的多增强学生的表达欲望板书设计第三课时教学设计张必升教学步骤教师活动学生活动设计说明运用卡片复习单词教师让学生两人一组运用前两个通过前面几节课的学习学生已经掌握这一部分这个环节的设计让学生对前面的知识有一个复习课时学过的句型来创编小对话复习前面学过的语言知识学唱字母歌先播放的录音两遍给学生听让学生先在听上感知这些字母然后教师将个字母有英文的大小写字母卡出示在黑板上再次播放录音并按录音的节奏点出唱到的每个字母教师按节奏点黑板上的字母带领学生轻声慢唱字母歌为了增加趣味性在点唱的过程中教师可以随时将手停在某个字母上学生必须马上停下来根据学生的演唱情况教师可以随时加快或者放慢节奏教师将部分的教学挂图挂在黑板上教师指着图中的一个字母以说唱的方式自问自答之后再随即指出另一个字母边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱出来教师示范过后请学生看图找一找说一说熟练的用和说唱出自己看到的字母组织学生两人一组进行游戏一名学生在座位上说出自己的单词句子能够进行简单的交流有的学生可能已经熟悉这个字母歌会跟着磁带哼唱有的学生可能不是很熟悉学生可能会对这样的快慢速认读很感兴趣但是在读的过程中可能会出现小小的混乱学生一般能在听到字母时找到相应的字母个别学生可能需要老师同学的帮助才能找到巩固利用图片对话活动热身以复习旧知为新课的开始做好准备反复的播放录音帮助学生熟悉歌曲的曲调和初步感知字母为下步的活动做准备教师出示卡片给学生让学生对字母的在形有一个初步的了解点唱的过程可以增强学生认读字母的能力并吸引学生的注意力促使学生在反复的吟唱的过程中熟悉并尝试认读字母一方面增强学生对字母的识别能力另一方面帮助学生理解歌曲中的歌词通过这部分的兴趣活动来帮助学生进一步认识字母了解字母表的顺序看到的字母如另一位学生马上在图中找出指出字母并回答说认识字母教师快速出示字母的卡片学生快速并准确读出自己所看到的字母教师将个英文字母发给个学生教师随意说出一个字母持有该字母的学生马上站起来出示卡片并读出手中字母持有这一字母左右邻居字母的同学也马上站起来说出自己手中的字母如教师说手持的学生分别站起来读出自己手中的字母学生在自己的书上圈出看到的字母在生活中寻找个英文字母如用表示服装的大小写码给父母演唱字母歌在找邻居的环节学生可能刚开始的时候反应不会很快这一活动强化了学生对个英文字母顺序的记忆为以后正式学习英文字母做好充足的准备板书设计出示个字母卡片其中元音字母用红色标注第四课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明播放歌曲教师准备手偶与学生问好教师示范并提问教师用同样的方式与学生逐一对话并教读和从而确保每个学生都能听懂并作出准确的回答问答接龙教师与一名同学先打招呼之后让该同学用同样的方式提问下一个同学以此类推师生问答生生问答模仿聚会场景让学生离开座位学生跟唱激活旧知学生两人一组用互相打招呼学生结合自己的姓名牌用回答手偶的提问学生容易单词发音不到位听懂问句并能做出正确回答参与积极性比较高用英语参与活动和完成任务兴趣浓厚采用活泼而富有吸引力的歌曲来增强学生学习英语的兴趣降低学习难度师生之间一对一的对话在保证学生听懂会说的基础上为下一步的学习作铺垫教师要注意对学生的发音进行纠正采用有趣的活动形式操练所学的语言使学生能更用真实姓名互相问答认识新朋友比一比谁认识的朋友多介绍中英文名字教师指着自己对学生说学生跟读后让学生分组进行对话练习学生对自己的英文名字还不够熟练需要教师指导加熟练地使用语言使用正式的姓名进行对话练习使对话活动充满趣味增强主动参与的积极性对话练习一方面适度扩充语言知识面另一方面复习所学内容并以任务型教学途径展示板书设计第五课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明并改编歌曲用已学的文具类单词改编歌词用已学的两个对话互相问候打招呼营造英语学习氛围滚动复习所学内容为新课学习做准备以旧带新学习学习操练高低快慢法读学习实物呈现单词教师在学生学习之后说边把这些文具放进里面经过多次重复引出单词教师示范教读学生模仿学习操练单词指名读开火车读分组读学习实物呈现单词教师用简单复习和自然引出教师示范读注意字母和的发音用口形示范的方法引导学生正确发短音和轻辅音操练单词教师指令指名读代表指令读分组读强弱音读学习用句型教学新单词教师说学生做投影出示本课主题图引导学生自主学习理解其意并带读学习新授单词学生模仿教师说和做部分学生对指令的理解有难度需要反复多做几次学生模仿学生学说并做动作学习新单词学生边说边做部分学生对句子的理解本课时的单词比较简单直接呈现并将单词放进短语中操练也是为铺垫教学过程比较紧凑强化学生的反应强调学生的说话能力在理解之后进行运用进入文本学习听录音学习听录音学习认读单词卡片同桌用互相说一说自己拥有的文具有难度需要好的学生帮助他们理解教师示范后难度应该不大如果有学生不愿意说教师要注意激发学生开口说英语板书设计第六课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明中用等来打招呼有意识的引出学生的英语名字如等名字并板书让学生找出学生会比较感兴趣对名字的表达不熟练教师可以稍加引导即可不需强调学生对练习的题意不清楚教师要进行适当指导帮助复习旧知为新知的学习做铺垫为和相同的字母整体呈现并复习个字母投影出部分的图片并且让学生认读单词复习单词的音形学生完成书本练习以对话的形式复习打招呼和自我介绍用语把文具和打招呼串联在一起进行一个简短的听力训练指导学生听力从而过渡到材料学生设计自己喜欢的个字母的头饰开展角色表演对话三年级学生小组合作规范还没有形成教师在角色对话表演时要进行小组角色分工指导规范学生理解题意准确完成练习学生观察猜题意完成练习复习单词的形和意完成字母用文具扮演学校游戏做铺垫完成书本上练习通过对话框架为学生搭建起综合运用本单元所学知识的平台学生带着任务复习巩固本单元知识的同时通过字母复习来引出单词培养学生的单词拼读能力完成相应练习先通过课件复习本单元所学单词之后再落实到书面对认知加以强化同时对学生进行听力技能指导为今后的学习打下基础板书设计学生名字圈出相同字母个字母图片贴在黑板上