1《秋天》 教案.doc

部编版一年级上册《秋天》教学设计 一、教材简介 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 二、设计理念 “兴趣就是最好的老师。”低年级阅读教学就要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。所以本次教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，同时创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情，直至熟读成诵。并在诵读的过程中相机指导本课的生字词，让学生熟记需要认识的生字词。注重朗读基本功训练，读准字音，读出轻声，读对儿化，读好"一”的变调，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征。 三、学情分析 本班共有53名学生，男生29名，女生24名。一年级的学生在六到七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对新知识特别感兴趣，有较强表现欲望，注意力不太稳定。采取小组互评和个人评价等多种形式评价。虽然通过三个单元的学习，课堂常规及纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 四、教学目标 1.认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“大、人”2个字。 2.学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”"等词的意思，进一步感知秋天的特征。 3.结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。 五、教学重点 1.学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”"等词的意思，进一步感知秋天的特征。 2.认识人字头1个偏旁，会写“大、人”2个字。 六、教学难点 结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。 七、教学准备 教师准备：教学课件 字词卡片 学生准备：1.多种落叶      2.观察秋天大自然的变化。 八、教学过程 （一）回顾秋天的特点，巩固生字词语 1.引导:上节课，我们学习了课文《秋天》， 秋天来了，它有很多变化（天气凉了......） 2.创设情境（给大树妈妈找回树叶宝宝），复习上节课认识的词语。 3.出示词语，检查“一”字的变调。（开火车读，齐读） 【设计意图】复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学。用贴树叶的游戏导入，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生复习了上节课的知识。 （二）学习第二自然段，感受美丽的秋天 1.学生借助拼音，自由读第二自然段,把生字读正确。请学生数一数，第二自然段有几句话。 2.请两位学生分别读第二自然段的两个句子,其他同学边听边想:这两句话分别在写什么? (天空、大雁) 3.出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字,第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话:你从图中看到了什么?教师相机教学生字“大、飞、会、个”。 (1)出示生字卡片“大”,引导学生用学过的“天”字来记新字,并请学生给“大”组词,如“大雁、大地”等。 (2)出示“飞”的小篆体,引导学生从字形上理解“飞”的字义。提问:飞行需要翅膀，小篆体“飞”字哪个部分和翅膀很像呢? (3)出示词语"一会儿"，教师先指导学生读好儿化音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁——人字头。 4.朗读课文，感受秋天的美丽。 (1)引导学生听朗读:现在请你们听老师朗读这一段，一边听一边想，句子中哪些词语用得好，让你感受到秋天很美丽? 教师朗读。 (2)学生交流。 预设1:我觉得“那么蓝、那么高”用得好，让我感觉秋天的天空很美丽。 ①相机引导:“那么”是什么意思呢? (多么、非常) ②小结:秋天的天空,云朵很少,天空看起来特别蓝，也显得特别高。 ③试用“那么......那么......”造句。 预设2:我觉得“一会儿、一会儿”用得好，让人感觉到大雁常常变换队形,很有趣。 ①相机引导:你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，它表示时间短。现在你们就是大雁,请你们排一排“一”字队形和“人”字队形。（请一组学生上台表演,其余学生一起朗读第二自然段，作为配音。表演后评议:这些“大雁”的队形排得怎么样?） ②指导朗读:大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。谁能来读读这句话，读出