2020年全国高考语文冲刺模拟卷01.doc

119年全国高考语文冲刺模拟卷一现代文阅读分阅读下面的文字回答问题材料一近日教育部科技部印发了关于规范高等学校论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见这对破除论文至上和过度追求相关指标树立正确的评价导有着极为重要的现实意义一段时间以来我国科研评价的政策制定始终受人才评价和职称评聘政策所左右把科技评价与人才评价混同就科研评科研评价指标单一重数量轻质量重论文轻应用以评价基础研究的指标来评价所有类型的科研由于科技评价的功利导向从一个最初为了科研人员能在短时间内找到与自己研究工作密切相关的论文索引工具在中国逐步变成一定程度上扭曲科学研究目的绑架科研和学术评定让科研人员爱恨交加的核心评价指标如今有人戏称等指标就是学术界的原因就在于这些指标与奖金拨款等物质利益因素直接挂钩比如目前国内几乎所有的大学都对学校员工发表的论文实行奖励制度而且把期刊分为不同级别种类设立不同的奖励金额摘自李志民评价与时俱进科研回归初心材料二囿于评估本身的局限没有一项体系或模式可以对评估对象进行完美的评估科研评估也不例外换句话说一个科研评估体系或模式必须预载并匹配评估目的否则科研评估的信度和效度都将无从谈起如何确立清晰且能够被广泛接受的具有可行性的评估目的就变得至关重要这是必须首要树立的科研评估原则跟随评估目的而来的是评估目的预载及体系匹配的复杂性政府部门的评估其目的应该更多体现在监管和促进国家宏观科研目标与任务的达成并勇于承担公共问责对于各大学而言其评估目的则完全不同要侧重于科研过程和产出以促进院校的进一步发展和社会贡献为首要功能评估的复杂性决定了这两个不同主体的评估体系或模式必须是有差别同时有协同关联的再次正如绩效评估的天然局限一样科研评估虽然是科研事业发展的必要环节我们不能也不应该过分强调它的功能而应该注意其应用的合理性与适切性避免评估在科研和高教发展中的过于强势导致评估主义的泛滥日本的科研审计文化台湾的综合症香港的科研绩效主义都受到社会各界及专业团体的广泛批评为我们提供了这方面的负面典型和前车之鉴科研评估的目的性复杂性和合理性决定了科研评估的第四个原则创建和采用各类科219研评估体系的慎重性在采用某一种评估体系或模式之前对它的背景原理适切度正负面效应都应该作全面科学和文化的综合了解而不是仅仅限于技术操作层面上的肤浅理解避免只见树木不见森林对于借鉴而来的国际经验包括论文指标体系这点尤为重要而文化理解就显得十分关键吃透其原理精神及背后的复杂背景才不至于盲目模仿食洋不化解决之道当然不是坐井观天闭门造车而是拿出勇气敞开胸怀面向世界强化和海外华人学者的深度合作摘自李军破至上科研评估如何改进材料三以论文数量被引次数高被引论文数量等指标为依据的科研评价方法常被比喻为计件制即按照工人生产的合格品的数量和预先规定的计件单价来计算报酬的一种工资形式这种评价模式在制造业广泛存在适用于重复性劳动而并不适用于创新性劳动否则只能激励科研人员以牺牲创新性为代价去追求数量带来的回报创新性劳动的评价应该以创新程度为基础劳动成果应该差别对待普赖斯奖科学计量学领域获得者于年提出了关于科研评价中定量与定性指标关系的观点他认为论文数量被引次数等指标虽然最客观但是离被评价对象真实状态最远而离被评价对象真实状态最近的指标是同行评议他的观点影响了一代科学计量人莱顿宣言年月日发表于倡议定量指标可用于支撑同行评议但不能取而代之遗憾的是在评价实践中同行评议往往并不能充分发挥作用但这并不代表同行评议无效诺贝尔奖的评选过程是同行评议的典范至今在全球享有盛誉英国的科研卓越框架作为全球科研评估的典范也几乎完全依赖于同行评议同行评议制度的公信力依赖于良好的学术环境与公正的科学家从诺贝尔奖的评选过程来看公开似乎不是必要条件但在难以保证评审人不被非学术因素干扰的情况下让同行评议过程接受全社会监督未尝不是一种可行的方案开放同行评议是开放科学的重要组成部分包括开放评审人身份开放评审报告开放参与评审三种模式能在一定程度上解决传统同行评议过程中的不透明缺乏激励等问题目前在一些学术出版集团学术期刊学术组织中颇受欢迎例如美国科学公共图书馆出版社欧洲分子生物学组织等等而且加入开放同行评议的出版集团学术期刊学术组织越来越多摘自李军理性对待用好同行评议下列对至上现象的理解和分析不正确是一项是319至上是以评价基础研究的指标来评价所有类型的科研在一定程度上扭曲科研的目的绑架科研和学术评定至上是把科研人员寻找相关论文的索引工具变成对科研人员的核心评价指标从而将科研工作引上错误的方向至上忽视评估本身的局限用存在缺陷的体系或模式去评估对象这种本身并不完美的评估没有信度和效度至上实际上是依赖的计件制来评估科学研究这种只适用于重复性劳动的评估模式并不适用于创新性劳动下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项材料一引述国内大学实行论文奖励制度的事实是为了批判科研领域过于重视物质利益一切向钱看的错误倾向材料二引述科研审计文化综合症科研绩效主义等受广泛批评的事实意在说明任何评估都有局限材料三将以数量等指标为依据的科研评价方法比喻为计件制运用比喻论证化抽象为具体说理生动形象材料三引述普赖斯奖获得者的观点增强了论证的权威性有力地说明了同行评议的重要下列研究结论不支持材料一基本观点的一项研究者发现量化指标对研究型大学设置更大的目标和更高的标准具有正面影响它可以促使大学参与到追求更高质量的全球竞争体制之中大阪大学石川真由通过研究发现对排行榜的运用无法确保不同年龄阶层的学者之间的公平反而造成英美学术圈主导世界知识话语的趋势拉美学者通过相关文献的梳理发现在全球排名和科研评估下的科研人员和学者没有人能逃避标准化商业化和同质化的控制英国兰卡斯特大学的泰瑞伊哥顿教授观察到英国大学体系中弥漫着唯审计和问责是瞻的风气似乎人文学科将在这种灾难中彻底死去根据材料二概括科研评估应该遵循哪些原则同行评估有什么优越性请根据文意进行归纳阅读下面的诗歌回答问题太阳419艾青从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信年春下列对本诗相关内容的理解不正确的一项是太阳从远古的墓茔从人类死亡之流的那边穿过黑暗的年代而来诗人借此暗示光明诞生于黑暗和死亡冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话暗示了光明的到来将使万物复苏众生一片欢欣鼓舞城市从远方用电力与钢铁召唤它暗示城市人民翘首以盼将用他们所特有的方式欢迎光明的到来陈腐的灵魂搁弃在河畔表明诗人决心从人世苦难的感受中挣脱出来振奋起来去追求519未来的光明下列对本诗艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是诗人以太阳象征光明和未来讴歌大变革的伟大时代以满腔激情感染读者使人们能够预感到一个新的时代就要诞生了第一节的中心句是太阳向我滚来前面的修饰成分从时间方位情状等方面展现日出时动人心魄气象恢弘的景象诗歌通过坟茔黑暗死亡等意象来烘托太阳通过一系列万物复苏的动态意象来正面烘托太阳使其象征意义格外鲜明诗人运用拟人手法把以太阳为核心的一串意象有机地组接起来太阳高树繁枝河流虫蛹城市等景物都被人格化为什么说这首诗是浪漫主义杰作试作分析闻一多先生曾经认为太阳向我滚来一句不如改为我向太阳奔去其实还是艾青的原句好试说明理由二古代诗文阅读分阅读下面的文言文回答问题汉五年已并天下诸侯共尊汉王为皇帝於定陶叔孙通就其仪号高帝悉去秦苛仪法为简易群臣饮酒争功醉或妄呼拔剑击柱高帝患之叔孙通知上益厌之也说上曰夫儒者难与进取可与守成臣原徵鲁诸生与臣弟子共起朝仪高帝曰得无难乎叔孙通曰五帝异乐三王不同礼礼者因时世人情为之节文者也故夏殷周之礼所因损益可知者谓不相复也臣原颇采古礼与秦仪杂就之上曰可试为之令易知度吾所能行为之汉九年高帝徙叔孙通为太子太傅汉十二年高祖欲以赵王如意易太子叔孙通谏上曰昔者晋献公以骊姬之故废太子立奚齐晋国乱者数十年为天下笑秦以不蚤定扶苏令赵高得以诈立胡亥自使灭祀此陛下所亲见今太子仁孝天下皆闻之吕后与陛下攻苦食啖其可背哉陛下必欲废適而立少臣原先伏诛以颈血汙地高帝曰公罢矣吾直戏耳叔孙通曰太子天下本本一摇天下振动奈何以天下为戏高帝曰吾听公言及上置酒见留侯所招客从太子入见上乃遂无易太子志矣高帝崩孝惠即位乃谓叔孙生曰先帝园陵寝庙群臣莫习徙为太常定宗庙仪法及稍定汉诸仪法皆叔孙生为太常所论箸也孝惠帝为东朝长乐宫及间往数跸烦人乃作复道方筑武库南叔孙生奏事因请间曰陛下何自筑复道高寝衣冠月出游高庙高庙汉太祖奈何令后世子孙乘宗庙道上行哉孝惠帝大惧曰急坏之叔孙生曰人主无过举今已作百姓皆知之今坏此则示有过举原陛下原庙渭北619衣冠月出游之益广多宗庙大孝之本也上乃诏有司立原庙节选自史记刘敬叔孙通列传下列对文中画线部分的断句正确的一项是孝惠帝为东朝长乐宫及间往数跸烦人乃作复道方筑武库南叔孙生奏事因请间曰孝惠帝为东朝长乐宫及间往数跸烦人乃作复道方筑武库南叔孙生奏事因请间曰孝惠帝为东朝长乐宫及间往数跸烦人乃作复道方筑武库南叔孙生奏事因请间曰孝惠帝为东朝长乐宫及间往数跸烦人乃作复道方筑武库南叔孙生奏事因请间曰下列对文中划线的词语相关内容的解说不正确的一项是五帝远古时期部落联盟的首领三王有多种说法一般指伏羲神农黄帝太子被定为王位皇位继位者的人太子太傅古代官职名称即太子的老师崩驾崩帝王之死崩的等级最高诸侯王妃子们死叫薨再低一点的则叫殁有司主管某部门的官吏泛指官吏古代设官分职各有专司故称官吏为有司下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是叔孙通通守变之道及时制定朝廷仪礼汉朝初建期间群臣在朝廷上任意无节高祖忧患叔孙通结合古代和秦朝的礼仪制定了新礼节叔孙通知稳定之理力谏高祖不易太子汉十二年高帝打算让如意代替太子叔孙通为维护政权稳定进谏力阻终于使高帝放弃了初衷叔孙通识宗法之体受命制定宗庙仪法孝惠帝即位大臣们不熟悉先帝陵园和宗庙的仪礼叔孙通受孝惠帝之命制定了宗庙的仪礼法规叔孙通守为臣之本阻止孝惠自筑复道为出行方便孝惠帝欲建复道因其在宗庙通道之上叔孙通竭力阻止最终孝惠帝只得作罢把文中画横线的句子翻译成现代汉语夫儒者难与进取可与守成臣原徵鲁诸生与臣弟子共起朝仪及上置酒见留侯所招客从太子入见上乃遂无易太子志矣叔孙通是从哪几个方面劝阻高帝放弃以如意易太子的打算的请简要归纳阅读下面这首宋诗回答问题送梓州李使君王维万壑树参天千山响杜鹃山中一夜雨树杪百重泉719汉女输橦布巴人讼芋田文翁翻教授不敢倚先贤注梓州李使君的赴任之地州治在今四川三台县文翁汉景帝时的蜀郡太守曾举办学校教育人才使蜀境大化下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联从大处落笔想像李使君赴任之地的自然风光万壑千山到处是参天大树和杜鹃的啼声动静结合视听结合起势不凡颔联从细处着墨表现山势的高峻突兀和山泉的雄奇秀美一夜透雨过后山间飞泉百道远远望去好似悬挂在树梢上一般颈联汉女巴人橦布芋田等紧扣蜀地特点而且征收赋税处理讼案为李使君就任后职事以此入诗十分贴切诗的前两联以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物后两联转写蜀中民情和使君政事意在表现蜀地物产丰富民风淳朴易于治理尾联颇有特色请从思想内容表现手法等方面加以赏析补写出下列句子中的空缺部分阿房宫赋中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上并且挥霍无度的语句是虞美人中将李煜的愁闷劈空倾泻下来包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意陋室铭中写陋室来往客人之高雅反映作者以古代贤人自况的思想境界暗示陋室不陋的诗句是三语言文字运用分阅读下面的文字回答问题突如其来的疫情打破了正常的经济社会运行秩序也打破了春招的正常节奏多地早在春节假期期间就发布通知暂时取消现场招聘会或延期举行春招近期人社部等五部门印发通知要求暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动鼓励高校和用人单位网上面试网上签约网上报到相关数据显示年我国高校应届毕业生万同比增加万人再创历史新高创纪录的毕业生数量经济下行压力及疫情带来的多方面影响今年就业形势的复杂性任务的艰巨性可想而知焦虑情绪也不可避免地在高校毕业生群体中高校和有关部门要未雨绸缪积极应对有必要通过问卷调查等方式搞清楚疫819情之下毕业生面临的急迫困难和问题这也是精准施策的前提和基础此外高校和有关部门还要大力就业渠道加强网上就业服务加强政策宣讲力度并做好学生心理关怀和权益保障全力为他们的就业求职保驾护航近段时间以来一些高校已先后推出就业手续简办秒办开展网上招聘专项行动开设毕业生就业指导空中课堂等从而吃下定心丸考核之下一些学校难免会为了数据好看心生掺水造假的侥幸相关政府部门要健全监督和问责机制确保就业数据的真实性和准确性依次填入文中括号处的词语最恰当的一项是实施迭加弥漫拓宽实行迭加漫延开拓实行叠加弥漫开拓实施叠加漫延拓宽文中画波浪线的句子有语病下列修改最恰当的一项是一些高校已先后推出就业手续简办秒办开设就业指导空中课堂开展网上招聘专项行动等因此吃下定心丸一些高校已先后开展网上招聘专项行动推出就业手续简办秒办开设毕业生就业指导空中课堂等因此吃下定心丸一些高校已先后推出就业手续简办秒办开设毕业生就业指导空中课堂开展网上招聘专项行动等让他们吃下定心丸一些高校已先后开展网上招聘专项行动推出就业手续简办秒办开设毕业生就业指导空中课堂等让他们吃下定心丸请在文中画横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字下面文段有四处语言表达的问题请指出有问题句子的序号并做修改使语言表达准确流畅兵贵神速武汉火神山医院创造了速度的奇迹有一组数据令人惊叹也能说明问题小时内拿出设计方案不到小时绘出设计图最高峰时工地上达多名工人多台挖掘机推土机和各种设备同时作业透过这场速度的接力赛我们看到的是中国建筑能力的高水平高质量更看到了为了防控疫情与死神竞速中国人以拼的速度迅速搭建起一座抗击疫情的安全岛屿阅读下面一段文字用一句话概括主要信息不超过字苏黎世大学费尔教授和他的团队在做信任游戏时对参与者做了大脑活动扫描发现脑部分泌出的催产素能抑制脑部两个区域的活动第一是杏仁核区域处理恐惧和危险的部位催产素高会降低防卫心和恐惧感第二是纹状体区域脑部凭着过去回馈而指引未来行为的部位催产素919多可让人忘掉过去的痛苦更相信他人对有抑郁症和孤独症的人催产素对他们也会有很大的帮助四写作分阅读下面的材料根据要求写作最近山川异域风月同天岂曰无衣与子同裳这些优美的诗句随着日本各界捐助的救援物资一起来到了中国也掀起了一些人对于文化的争论有人撰文称再好的风月同天抵不过一句武汉加油让自己热血沸腾也有人表示日本人在给我们上语文课我们只会喊武汉加油却不懂得用自己国家最精髓的传统文化来更优雅表达请结合材料内容写一篇文章表明你的观点与思考要求自选文体自拟标题自选角度确定立意不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字1019答案解析部分答案任何一个科研评估体系或模式都必须预载并匹配评估目的不同主体的评估体系或模式必须是有差别同时有协同关联不能也不应该过分强调它的功能创建和采用各类科研评估体系必须慎重同行评估离被评价对象真实状态最近对对象的评估最为客观同行评估可以避免至上的只适用于评估重复性劳动缺陷能够有差别地对待劳动成果同行评估可以创新程度为基础鼓励创新性劳动知识点报告类理解概括文本主要内容筛选并整合文本信息解析分析项用存在缺陷的体系或模式去评估对象这种本身并不完美的评估理解错误原文为囿于评估本身的局限没有一项体系或模式可以对评估对象进行完美的评估文中的局限和完美是对评估本身而言的并不是指某一种体系或模式项比喻论证的分析错误计件制只是一个比喻的说法从论证方法上看是将科研评估和计件制劳动进行比较没有运用比喻论证项量化指标是依据论文数量被引次数等指标为依据的科研评价方法的主要特点而材料一的基本观点则是反对至上由第一段这是必须首要树立的科研评估原则和第四段决定了科研评估的第四个原则可知材料二共阐述了四条原则每一段阐述一条原则然后分别在材料二的四段中寻找关键句对其进行归纳整合可以根据材料三前两段的内容结合对至上的分析从离被评价对象真实状态最近有差别地对待劳动成果和鼓励创新性劳动三个方面进行归纳故答案为任何一个科研评估体系或模式都必须预载并匹配评估目的不同主体的评估体系或模式必须是有差别同时有协同关联不能也不应该过分强调它的功能创建和采用各类科研评估体系必须慎重同行评估离被评价对象真实状态最近对对象的评估最为客观同行评估可以避免至上的只适用于评估重复性劳动缺陷能够有差别地对待劳动成果同行评估可以创新程度为基础鼓励创新性劳动点评本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力解答此题既要对文章进行整体的把握又要对文章的局部进行恰当的分析1119本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是全面准确地把握文章的内容并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析判断进而推理概括本题考查分析论点论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路中心论点和分论点的关系论点和论据之间的关系论证方法的类型重点考查为论点是否正确论据证明的是什么观点和论证的方法本题考查学生把握文章内容要点筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步找出题干中的关键词语确定筛选对象第二步在把握全文内容要点的基础上在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上回归文章筛选出符合题目要求的信息进行整合概括分条回答问题答案首先内容上符合浪漫主义作品的精神特征在新旧势力激烈的较量尚未明朗之际诗人用诗歌宣称时代的光明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来满腔激情歌颂光明这正是浪漫主义作品的精神特征其次手法运用符合浪漫主义作品的外部特征作为核心意象的太阳远古的墓茔而滚来能以火焰之手撕开我的心胸这些都不是太阳客观实在的样子而是诗人主观想象这正是浪漫主义作品的外部特征首先我向太阳奔去远不如太阳向我滚来有气势我很小且没有光彩太阳是巨大的且光芒万丈太阳向我滚来才能表现出一种恢宏的气势其次太阳向我滚来更符合诗的本意太阳是主动的太阳滚到现在才使我和万物获得了再生的机会知识点分析文本的结构概括文本的主题体会重要语句的丰富含意赏析文本的内涵品味精彩语句的表达艺术诗歌解析分析电力和钢铁象征科学文明城市从远方用电力与钢铁召唤它暗示将会出现一个科学文明的新时代表达了诗人对未来的确信坟茔黑暗死亡等意象是用来反衬太阳形象的烘托说法不对作答本题可从作品的思想内容和手法运用两个角度考虑在思想内容上满腔激情地追求光明符合浪漫主义的精神特征在手法运用上大胆想象符合浪漫主义的外部特征作答本题可从气势主题两个方面考虑抓住两者气势的不同凸显太阳的主动等内容进行分析故答案为1219首先内容上符合浪漫主义作品的精神特征在新旧势力激烈的较量尚未明朗之际诗人用诗歌宣称时代的光明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来满腔激情歌颂光明这正是浪漫主义作品的精神特征其次手法运用符合浪漫主义作品的外部特征作为核心意象的太阳远古的墓茔而滚来能以火焰之手撕开我的心胸这些都不是太阳客观实在的样子而是诗人主观想象这正是浪漫主义作品的外部特征首先我向太阳奔去远不如太阳向我滚来有气势我很小且没有光彩太阳是巨大的且光芒万丈太阳向我滚来才能表现出一种恢宏的气势其次太阳向我滚来更符合诗的本意太阳是主动的太阳滚到现在才使我和万物获得了再生的机会点评本题考查理解意象和诗句的能力解答本题首先要通读诗歌掌握诗歌内容然后联系题目全诗内容关键字词及作者当时所处社会现实准确把握本题考查鉴赏诗歌艺术特色的能力这类题要在理解全诗意思的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查理解和分析作品风格的能力解答时要结合诗歌内容细致分析重点领会准确把握本题考查理解诗句内涵赏析表达技法的能力解答本题首先要指出诗句运用的表达技巧然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果或者抒发了什么情感答案那些儒生很难为您进攻夺取可是能够帮您保守成果我希望征召鲁地的一些儒生跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼等到皇帝设置酒宴款待宾客时看到张良招来的四位年长高士都随从太子进宫拜见皇帝于是再没有更换太子的想法了叙说历史教训说明易太子会招致政权不稳评价太子为人说明太子适合做皇帝不宜更换评说太后再夺取政权中的功劳说明换太子对不起太后知识点断句概括分析筛选信息文化常识解析分析东朝长乐宫即到东边朝拜长乐宫的吕太后东朝与长乐宫之间不可断开数跸烦人即每次出行都要开路清道禁止通行很是烦扰别人烦人之间不可断开叔孙生奏事即叔孙通向孝惠帝报告请示工作奏事之间不可断开1319三王指夏商周三朝的开国君主不同于三皇五帝的三皇项阻止孝惠自筑复道惠帝只得作罢说法不当复道已经建起叔孙通只是批评不是阻止最终使让孝惠帝另立一座祠庙本题在翻译的时候要将关键性词句进行准确理解重点把握可根据第段叔孙通的谏言归纳谏言共三句话前两句话从历史教训的角度进行说理后一句话分号前后分别从太子和太后两个角度进行说理答出点即可故答案为那些儒生很难为您进攻夺取可是能够帮您保守成果我希望征召鲁地的一些儒生跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼等到皇帝设置酒宴款待宾客时看到张良招来的四位年长高士都随从太子进宫拜见皇帝于是再没有更换太子的想法了叙说历史教训说明易太子会招致政权不稳评价太子为人说明太子适合做皇帝不宜更换评说太后再夺取政权中的功劳说明换太子对不起太后点评本题考查文言文的断句能力文段休问长与短熟读精思是关键内容大意全理解始可动手把句断联系全文前后看先易后难细分辨紧紧抓住曰云言对话最易被发现常用虚词是标志本题考查学生识记文化常识的能力古代文化常识包括古代文化中天文历法乐律地理官职科举姓名宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容涉及的大多是科举姓名礼俗等考生要注重平时知识的积累本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上带着选项回到原文从人物时间地点事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析作出判定本题考查文言文翻译的能力本题要在准确把握文意的基础上直译为主意译为辅理解文中某些关键性语句如重点实词虚词意义判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用等用规范的现代汉语把它表达出来本题考查概括选文中信息的能力要整体把握文意抓住关键语句进行分析参考译文汉高帝五年前天下已经统一诸侯们在定陶共同尊推汉王为皇帝叔孙通负责拟定仪式礼节当时汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消只是拟定了一些简单易行的规矩可是群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳醉了有的狂呼乱叫甚至拔出剑来坎削庭中立柱高帝为这事感1419到头疼叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事就劝说道那些儒生很难为您进攻夺取可是能够帮您保守成果我希望征召鲁地的一些儒生跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼高帝说只怕会像过去那样的烦琐难行吧叔孙通说五帝有不同的乐礼三王有不同礼节礼就是按照当时的世事人情给人们制定出节制或修饰的法则所以从夏殷周三代的礼节有所沿袭删减和增加的情况看就可以明白这一点就是说不同朝代的礼节是不相重复的我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节皇帝说可以试着办一下但要让它容易通晓考虑我能够做得到的汉高帝九年前高帝调叔孙通任太子太傅汉高帝十二年前高帝打算让赵王刘如意代替太子叔孙通向皇帝进谏规劝道从前晋献公因为宠幸骊姬的缘故废掉太子立了奚齐使晋国大乱几十年被天下人耻笑秦始皇因为不早早确定扶苏当太子让赵高能够用欺诈伎俩立了胡亥结果自取灭亡这是陛下亲眼见到的事实现在太子仁义忠孝是天下人都知道的吕后与陛下同经艰难困苦同吃粗茶淡饭是患难与共的夫妻怎么可以背弃她呢陛下一定要废掉嫡长子而扶立小儿子我宁愿先受一死让我的一腔鲜血染红大地高帝说您算了吧我只不过是随便说说罢了叔孙通说太子是天下的根基根一动摇天下就会震荡起来怎么能拿天下的根基之事作为戏言来说呢高帝说我听从您的意见等到皇帝设置酒宴款待宾客时看到张良招来的四位年长高士都随从太子进宫拜见皇帝于是再没有更换太子的想法了汉高帝去世孝惠帝即位就对叔孙先生说先帝陵园和宗庙的仪礼臣子们都不熟悉于是叔孙通又调任太常官职他制定了宗庙的仪礼法规此后又陆续地制定了汉朝诸多仪礼制度这些都是叔孙通任太常时论定著录下来的汉孝惠帝要到东边的长乐宫去朝拜吕太后还常有小的谒见每次出行都要开路清道禁止通行很是烦扰别人于是就修了一座天桥正好建在未央宫武库的南面叔孙通向孝惠帝报告请示工作趁机请求秘密地谈话说陛下怎么能擅自把天桥修建在每月从高寝送衣冠出游到高庙的通道上面呢高庙是汉朝始祖的所在怎么能让后代子孙登到宗庙通道的上面行走呢孝惠帝听了大为惊恐说赶快毁掉它叔孙先生说做君主的不能有错误的举动现在已经建成了百姓全知道这件事如果又要毁掉这座天桥那就是显露出您有错误的举动希望陛下在渭水北面另立一座原样的的祠庙把高帝衣冠在每月出游时送到那里更要增多增广宗庙这是大孝的根本措施皇帝就下诏令让有关官吏另立一座祠庙答案尾联运用有关治蜀的典故表达了对李使君的劝勉之意文翁治蜀兴办学校教育人才使蜀境大化诗人以此勉励李使君希望他效法文翁翻新教化而不要倚仗文翁等先贤原有的政1519绩泰然无为寓劝勉于用典之中寄厚望于送别之时委婉而得体知识点炼字关键字类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析分析颈联转写蜀地的物产民风说明蜀地僻远经济落后人民穷困而且缺乏教化含蓄地提醒李使君治蜀并非易事而是任重道远诗最后两句运用有关治蜀的典故文翁是汉景帝时的蜀郡太守他曾兴办学校教育人才使蜀郡由是大化汉书循吏传王维以此勉励李使君希望他效法文翁翻新教化而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩泰然无为联系上文来看既然蜀地环境如此之美民情风土又如此之淳到那里去当刺史自然更应当克尽职事有所作为寓劝勉于用典之中寄厚望于送别之时委婉而得体而李诗在对自然景物的动态描写之中寄托了作者对友人离去时的依依不舍的深情故答案为尾联运用有关治蜀的典故表达了对李使君的劝勉之意文翁治蜀兴办学校教育人才使蜀境大化诗人以此勉励李使君希望他效法文翁翻新教化而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩泰然无为寓劝勉于用典之中寄厚望于送别之时委婉而得体点评本题考查鉴赏诗歌的能力这类题要在理解全诗意思的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处答案奈何取之尽锱铢用之如泥沙问君能有几多愁恰似一江春水向东流谈笑有鸿儒往来无白丁知识点名句名篇解析分析此题考查的是古诗文的背诵理解与默写能力要学生在平时的学习时要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容首先不要混淆了所背的内容其次是在记忆积累的基础上加以理解应用和赏析此题中要注意锱铢愁春儒往的书写故答案为奈何取之尽锱铢用之如泥沙问君能有几多愁恰似一江春水向东流谈笑有鸿儒往来无白丁点评本题考查学生对名句名篇的识记的基本能力名句名篇的考查常常分为两类识记式默1619写情景式默写理解性默写其中识记式默写考查字形默写情景式默写理解性默写主要考查在语境中的具体运用具有一定难度理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目该如何识记这些课内的名句需要掌握一定的技巧第一是反复这是与遗忘作斗争的最佳方法其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解最后在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错易混的字我们要善于积累答案利用互联网进行供需对接缓解应届毕业生的就业焦虑需要注意的是知识点语言表达简明准确鲜明生动近义词辨析成语的使用语序不当不合逻辑解析分析实行用行动来实现纲领政策计划等实行的内容较抽象如实行改革施行表示按照某种方式或办法去做施行内容显得较为具体如施行手术网上面试网上签约网上报到需用行动来实现不是去做故选实行迭加经常用在数学上是指轮流的进行加和运算叠加将多种内容合并为一个或一种创纪录的毕业生数量经济下行压力及疫情带来的多方面影响合在一起当用叠加弥漫有充盈鼓荡密布扬洒等意思漫延不同于蔓延专指因水满而向四周扩散一般不用语情绪开拓泛指扩大扩充拓宽开拓使宽广文意主要是指增加就业渠道故选开拓原句有两处语病一是逻辑错误推出就业手续简办秒办开设毕业生就业指导空中课堂是开展网上招聘专项行动的具体做法从属关系不可并列二是语法错误从而吃下定心丸主语不明项两处语病都没有得到改正项只改正了逻辑错误语法错误仍然没有得到改正项语法错误得到改正逻辑错误没有改正项两处错误都得到正确的改正处横线后为目的前面的内容应围绕目的设想做法处横线后面的句子未雨绸缪积极应对对象不明根据上文和下文可知这是针对缓解应届毕业生的就业焦虑而言的处横线前后语意差别实际是对前文的补充说明针对这种情况设句即可故答案为利用互联网进行供需对接缓解应届毕业生的就业焦虑需要注意的是点评本题考查成语的辨析能力该题重点考查考生正确使用词语包括熟语的能力此类题要从成语的基本义感情色彩和语境等三个方面综合考虑分析需要注意色彩不明断词取义对象误用谦敬错位功能混乱不合语境望文生义等错误使用类型本题考查成语的辨析能力该题重点考查考生正确使用词语包括熟语的能力此类题要从成语的基本义感情色彩和语境等三个方面综合考虑分析需要注意色彩不明断词取义对象误用谦敬错位功能混1719乱不合语境望文生义等错误使用类型本题考查学生辨析并修改病句的能力语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺搭配不当等毛病再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病最后看句子中有没有典型的语病特征比如表并列的词是否能否好坏等两面的词是成为变成表判断的词本题考查的是语句衔接能力这是一道根据文意填空的题目高考题目一般为科普类的说明性文字文段表述结尾严密要求填写的较为准确这样就要注意上下文之间的关系前后文之间的相互的提示和照应尽量文中的词语组织句子进行填写这样能够减小误差答案令人惊叹和很能说明问题位置对调改为有一组数据很能说明问题也令人惊叹达改为有和各种设备改为等各种设备安全岛屿后添加的非凡成就知识点语言得体解析分析句不能体现递进关系句数字表述不当达为上限不能与多搭配句挖掘机推土机也是设备不能并列使用看到缺少宾语故答案为令人惊叹和很能说明问题位置对调改为有一组数据很能说明问题也令人惊叹达改为有和各种设备改为等各种设备安全岛屿后添加的非凡成就点评本题考查学生对语言表达的得体准确的掌握能力语言表达的得体是指能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求得体就是根据语境条件使用语言即根据内部语境上下文文体句式语言间的搭配和使用习惯等和外部语境语言交际的各种情境条件如说话的目的场合需要表达的方式发话者的身份职业处境受话者的年龄经历思想性格心理需求等选用恰当的语句来表情达意答案催产素决定人的安全感和信任感知识点压缩语段解析分析本题考查归纳语段主要信息的能力作答本题首先要明确说明对象是催产素其次要明确两个要点即安全和信任故答案为催产素决定人的安全感和信任感点评此题考查概括压缩语段的能力概括压缩类试题概括的是事物的特点此类试题一般要抓住对事物特点介绍的说明性或评价的议论性的关键语句或词语来压缩概括答案参考例文差别表达相同情感这两天有一句唐诗在网络上火了月日日本舞鹤市医疗支援物资抵达大连机场包装1819箱上印着青山一道同云雨明月何曾是两乡这出自唐代诗人王昌龄的一句诗曝光后这句诗迅速流传掀起讨论无数而在此之前日本援助物资上写着的其他几句话如山川异域风月同天岂曰无衣与子同裳辽河雪融富山花开同气连枝共盼春来等也都孝敬了不少热点疫情紧张的当下火了一句唐诗也是意料之外究其原因所谓日本对传统文化较为重视云云不只是如此这个句子从来也未曾消失在中国日本几多唐诗选本里就有随手可得这句诗之所以吸引眼球毋宁说是因为它既熟悉又生疏熟悉是因为它出自唐诗几多人从小耳濡目染生疏是因为在疫情当前几多口号被冠以硬核的标签被广泛流传以致津津乐道这种典雅的表达太另类了试想一下这段时间以来我们看了几多诸如今年上门明年上坟贺年就是害人聚餐就是找死带病回村不孝子孙这类口号口号泛起一句青山一道同云雨明月何曾是两乡如何不让人心旌摇荡如何能不火这并不是说青山一道同云雨明月何曾是两乡就一定比武汉加油高级后者的简练明快易背好懂可以在短时间起到凝聚人心的效果只是一句唐诗让不少人在铺天盖地的所谓硬核的口号中看到了一种文明感这种文明感在乎语言的体面情感的深刻行为的得体这种文明感又恰是疫情生长到当下急需强调之事从疫情发生之初的围堵湖北人泄漏小我私家信息家门被关闭到现在网友爆料武汉牌照车被砸租房户不能进小区业主持房产证收支等等种种行为实在刺眼无视执法契约制造歧视链条实在不是文明社会该有的景观语言与行为就是思维的同构之物有的地方能挂出出门打断腿还嘴打掉牙的横幅有的人行为过激也不令人意外诗终究是诗口号也终究是口号只是背后的思维模式与文明感更发人深省这种文明感是对法治的信仰与同胞的共情对个体权利的尊重文明是精致的不能在防疫的旗号下对庞大的社会运动以一刀切的措施粗拙应付文明就有它的体面就像在刻不容缓的援助中并不故障写上一句青山一道同云雨明月何曾是两乡事态紧迫但善意体谅同情也不是就无处安放了青山一道同云雨明月何曾是两乡是句唐诗日本人使用中国人明白人类共通的情感表达哪怕是千年之前句子差别国家的人差别时代的人都与之共识可见优美的事物自有它的韧性与穿透力在疫情仍在连续之际我们一定不能放松文明社会必须坚持的价值知识点材料作文解析分析此题考查学生把握材料作文的能力这类题要求学生首先要读懂作文材料继而进行立意分析列出几则立意最后结合题目要求及自身积累选择适合自己写作的最佳角度进行1919写作材料新鲜从材料中提炼最重要的观点同时这个观点可以运用到各个方面无论是个人生活学生教育做事模式都可以有所展现有人因日本的暖心话语而感动有人因我们的标语口号缺文化而汗颜有人觉得被文化打脸而愤怒也有人觉得淡然处之才是常道诚然以文学视角观之青山一道同云雨明月何曾是两乡等诗文语句确实富有美感读来如同口中含了一枚橄榄余韵悠长回味无穷与之相比武汉加油湖北加油这样的句子则显得平铺直叙平平无奇每一小我私家都能懂每一小我私家都在说在抗击疫情凝心聚力眼前运用诗意的语言还是平实的文字并非非此即彼的选择题山川异域风月同天和武汉加油并不矛盾或许形式差别或许气势派头迥异但这些文字背后的本质是一致的那就是对灾难共情为人们鼓劲通报善意和支持从流传效果来说诗句典雅蕴藉并非通俗易懂的常用语却能发生令人眼前一亮的效果这种美感来自间离的生疏化效果借助多种意象和修辞表达与日常生活的直白寻常拉开距离完成从熟悉到生疏再由生疏回归熟悉的感受路径也就挣脱了人们的习以为常印刻下与众差别的感受考生围绕这些角度分析即可参考立意直白式的表达铮铮有力是最直白的勉励文雅性的渲染优美隽永是最贴心的共情点评材料作文写作策略引恰当地引用材料开头既要引述材料在论证时还要回扣材料不能全部照抄对材料进行分析后或摘要或概述三言五语即可议是对材料中提供的信息进行分析议论对人物关系的分析对结果的预测对原因的追问等目的是为了提出观点做铺垫这部分不能太长百字左右即可提提出论点或观点文字简炼一两句话就可以观点明确联这是文章的关键可由材料推开去可联系历史人物历史故事可联系现实生活今人今事可以正面举例也可以反面证明可以摆事实也可以讲道理最少要举两个例子一古一今或一正一反多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力三四百字即可深深入分析怎样深入分析分析原因说明好处或危害找出症结结收敛全篇总结全文宜对论述的问题有所深化不要故作惊人之语强调精炼有力不要画蛇添足