毕业论文

论小学英语教师专业素质 刘傅 淮坊教育学院 外语系 ”07 级英语坟育 (1) 班 ”262500 梢要:， 雪育是提高我国整个民族素质和精神文明、物质文明建设 的重要环节，是发展全民族教育的基础。而加强儿童英语教师专业素 质建设，是提高小学英语邢学质量的前提。 关键词: 小学”英语教师 。 专业素质 目前,我国小学开设英语课程已基本普及，而教师素质的高低直 接决定着教学水平的高低，因此小学英语教师任重道远，不可小裔。 基于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性, 小学英语教师的专业素 质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方 面素养的总和。本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教 学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。 、 英语专业知识 扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内 容。英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师 来说,掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。英语专 业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利 的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量, 牢固的语法修辞及 文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化伟 统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专 业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。 教师向学生传播英语基础知识的同时, 也对学生进行听、 说、读、  写等语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、 语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平， 以适应教学的要求。 同时学习外语起始年龄早最主要的优势是在语音 方面可以打下一个良好的基础。儿童语言模仿能力强，有较好的语音 能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要 求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为孩子一旦模仿了不合格 教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得 多。为了不给中学，以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，小学英 语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师一定要过语音关。 、理论素养”就理论素养而言， 小学英语教师应该具有现代外 语学习理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。 (一) 外语学习理论 ”小学英语教学要科学化, 要符合外语教学 规律。外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因 素,采取适当的听力策略;了解外语词汇教学的最佳途径， 了解外语 语法教学的适宜方式, 了解外语教学中目的语文化的导入以及跨文化 意识的培养的重要性等等。因此教师要了解最新的外语习得理论, 对 外语教学的特殊性有清醒的认识。 小学英语教师还应了解语言教学中 的流派，了解一些教学法，如直接法、听说法、情景教学法、交际法、 全身发应法、整体语言教学法、等产生的背景及其长处与不足。 (二) 教育心理学 教育具有科学性，一切教育教学活动都离不 开教育理论和心理学理论的指导, 特别是素质教育更需要现代教育理 论和现代心理学理论的指导。 小学英语教育的重点应是给孩子们提供  一个学习英语的机会, 打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正 确学习方法的学担。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效 果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此, 教师要充分调动学生 的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机。了 解学生的个性差异, 对不同学习风格的学生, 应采用不同的教学方法， 使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性, 并提高 学生素质。 小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征。 儿童的大脑 没有固化, 短时记忆能力强, 有一定的归纳推理能力。自我意识不强， 活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，小学英语教学必须从 枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过 适合小学生的认知规律和心理特征的生动活泌的课堂活动，如英语 歌谣、英语故事、角色扮演、英语短剧、英语游戏等，创设良好的语 言环境和语用环境，使学生在答快和自信的情绪中，保持积极的学 习态度，养成良好的英语学习习惯。这些就要求教师必须掌握教育 学、心理学知识，热悉教学规律及原则，才能使英语教学达到最优 化。 (三?课程理论 ”了解课程方面知识是未来小学英语教师必备的 素养。 因为小学课程是基础中的基础, 身心各方面都处于发展过程中 的儿童远远没有定型。掌握课程理论对组织和引导学生学习英语有