人教部编版2020学年初中语文九年级上册《6 敬业与乐业》参考教案.docx

《敬业与乐业》参考教案 学习目标 1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，掌握其表述形式。 2.能够区分观点和材料，判断材料能否证明观点。 学习过程 活动一 课前预习 1.初识名作、名人：《礼记》《老子》《庄子》，朱子、曾文正。 2.积累名句： 敬业乐群。《礼记》 安其居乐其业。——《老子》 主一无适便是敬。————朱熹 虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。————《庄子》 用志不分，乃凝于神。——《庄子》 坐这山，望那山，一事无成。————曾国藩 素其位而行，不愿乎其外。——《中庸》 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语》 活动二 提问设疑，情境引入 1.教师先出示演员、教师、医生、律师、清洁工等各种不同职业人士的图片，然后提问：同学们，说一说你长大后最想从事的职业是什么？为什么这样选择呢？ 学生根据自己的真实意愿谈想法，并说明理由。 2.教师总结：对于职业，我们都有自己的认识，但是不管同学们今后想从事哪一种职业，焦点都要落到怎样干好事业上。对于事业的态度和做法，梁启超在《敬业与乐业》中进行了全面而深刻的阐述。 九十多年前，梁启超在上海中华职业学校的一次演讲，对今天的我们仍然很有教育意义。今天我们就一起走近梁启超先生，倾听他的演讲。 活动三 朗读课文，整体感知 1.初读课文，找出观点 本文的主要观点是什么？ 提醒学生讨论时要反复关注观点的定义，把找到的句子或提炼出的语句与观点的定义进行比对，来衡量找到的观点是否正确。 观点的定义：观点是作者对所论述问题的见解或主张，它是解决“需要证明什么”的问题。（换言之：把作者通过文章最想告诉读者的内容，浓缩为一句话，就是观点。在形式上常常是完整的句子。） 明确本文观点：但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（“敬业乐业”是人类生活的不二法门。） 2.全班交流，归纳观点表述形式 引导学生先自读观点，寻找表述的要点，然后全班交流，明确观点的表述形式。 明确：观点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的陈述句，它必须是明确的表态性的句子。 在学生讨论总结的基础上，教师引导归纳和拓展相关知识： 首先，明白什么是观点，作为观点的句子有什么特点。观点是作者对所论述问题的见解或主张。表达观点的语句一般是一个有着明确判断的比较简洁的陈述句，疑问句一般不能充当观点。比喻句一般也不能充当观点。 其次，明确观点在文中常出现的位置。在文章开头、结尾提出观点的情形居多，也有在文中提出的，还有没有明确的句子表明观点，需要自己进行归纳的。 然后，通读全文，勾画文中围绕论题阐释的观点性的话，通过辨识、提取、概括，找出观点。在找观点时，可关注提示性词语，如“可见”“我认为”“综上所述”等。 最后，介绍引出观点的常用方法： （1）开门见山。 （2）针对现象提出问题，再提出观点。 （3）根据亲身经历的某个生活事例，提出观点。 （4）从故事中引出问题，再提出观点。 活动四 再读课文，梳理材料 1.快速默读课文，找一找文章中选取了哪些材料，并进行概括，同时尝试分析材料的类型和角度。 名人名言：本文引用了《礼记》《老子》中的话以及孔子、庄子、朱子、曾文正等人的名言。 事例：唐朝百丈禅师的故事，当大总统与拉黄包车的例子，《庄子》中佝偻丈人的故事，等等。 用名人名言做论证材料时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用的材料要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。 事例做论证材料时，事例要紧扣观点，要有典型性和代表性，所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。其表述格式一般为：什么人做了什么事，结果怎样。 2.全班交流 活动五.细读文本，分析材料和观点之间的关系 1.明确材料是为证明观点服务的，默读观点，并勾画观点中的关键词。 2.分析材料，勾画提炼材料中的要点。 3.分析材料中的要点，找出要点与观点中关键词的联系，体会作者是如何利用材料的具体内容来证明观点的。 4.组织语言，清晰地表述材料与观点之间的关系。 参考格式：正因为……所以……正体现…… 活动六.结合实际，学以致用 1.联系学习实际，谈“学与乐学”的问题，引导学生“要乐学。 （1）能不能不学？ （2）怎样才能乐学？ 2.搜集能够体现“乐学”的名人名言或事例。 3.组织语言，写一段话，选取恰当的材料表达自己“乐学”的观点，并用量规先进行自评，再小组评价，进行修改。 活动七.课外推荐阅读 梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》 梁启超《最苦与最乐》 活动八 阅读训练 阅读下文，回答文后的问题 小的决定大的 冯景元 ①百姓开门七件事，柴米油盐酱醋茶，没有一个是经国大计，却为任何一个当政者所不能忽视。一场疯牛，几乎颠覆了英伦三岛。