教育学试题及答案

教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程 D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6． 被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ） A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ） A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》 12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。 A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．中国近代史上由国家制定的教育目的是（ A ）于1904年颁布的《奏定学堂章程》。 A．清政府 B．北洋政府 C．武汉国民政府 D．南京国民政府 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．上层建筑说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：（ B ） A．教学大纲 B．教育目的 C．教育预测 D．教学目标 17．从课程的表现形式来看，校园文化属于：（ C ） A．显性课程 B．校本课程 C．隐性课程 D．综合课程 18．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：（ A ） A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．因材施教原则 D．可接受原则 19．在师生关系上持“教师中心论“的是以（ A ）为代表的传统教育派师生观。 A．赫尔巴特 B．杜威 C．洛克 D．夸美纽斯 20．教学本质的核心特征是：（ C ） A．科学性 B．系统性 C．育人性 D．量力性 四、简答：（每小题6分，考生可以任选其中3个小题，共18分） 上课的常规要求有那些？ 答：①上课前准备要求。（1分） ②按时上下课的时间要求。（1分） ③教师侯课要求。（1分） ④上下课师生的礼貌要求。（1分） ⑤课堂上的纪律要求。（2分） 板书的设计策略是什么？ 答：①形式多样，因地制宜，综合使用。（2分） ②提炼准确。（2分） ③形象实用。（1分） ④形式美观。（1分） 目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些？ 答：①以语言传递信息为主的方法。（1分） ②以直观感知的方法。（1分） ③以实际训练为主的方法。（1分） ④以欣赏活动为主的教学方法。（1分） ⑤以引导探究为主的方法。（2分） （如回答为具体方法,也可酌情给分） 学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么？ 答：学生作为人的本质属性： ①学生是有自主性的人。（1分） ②学生是完整的人。（1分） ③学生是有差异的人。（1分） 学生作为学习者的特有属性： ①学生是发展中的人。（2分） ②学生是以学习为主要任务的人。（1分） 五、论述：（每题12分，12×1＝12分） 确立教育目的的价值取向有哪两大类？就教育目的的社会本位价值取向谈谈你的看法。 答： 1．确立教育目的的价值取向的两大类是个人本位价值取向和社会本位价值取向。其中个人本位价值取向是指把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教育目的的根本所在的一种主张。社会本位价值取向是指把社会的价值看成高于个人的价值，并把社会作为制定教育目的的根本所在的思想主张。（4分） 2．①教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育目的。因为社会是人们赖以生存和发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开社会的需要，教育就不可能满足社会的要求。（3分） ②获得发展的社会条件客观上需要每个人遵守并维护社会要求，因此，社会本位价值取向具有不可否认的意义。（2分） ③那种将社会的教育目的绝对化、唯一化的极端主张，完全割裂了人与社会的关系，忽视了社会个体发展的需求。因而，一个社会（国家、民族）的教育，应当把满足社会个体的需要和社会整体的需要作为基本的教育目的的价值取向。（3分） 六、案例分析：（20分） 一个失败的家庭教育案例 父亲易任同中国所有的父母一样，他对儿子易男抱有很高的期望。因此对其管教十分严厉，稍有不从即予以重罚。但是其母亲却对儿子宠爱有加，言听计从。长此以往，易男从小就学会了“阳奉阴违”。在父亲面前他表现的很温顺，对人有礼貌，一旦父亲出门在外，则性情粗暴，蛮横无理。 父母离异、父亲再婚之后，易男对生母的依恋使得对继母异常怨恨，他经常以逃学上网吧或故意夜不归家予以报复。在网络虚拟的世界中他交朋友、货物贸易、行侠仗义，甚至随心所欲的“杀人越货”。对此，父亲易任及其继母除了简单的打骂之外无他。最终，易男离开了学校，离开家庭，一步步滑向犯罪的深渊，成了一个多次伤害他人的少年抢劫犯。 1．试根据教育学的相关原理对案例中家庭教育失败的原因进行分析。 2．就如何搞好家庭教育谈谈你的看法。 答: 1．案例中家庭教育失败的主要原因是作为家长的父母在教育子女时所采用的方法不当，家庭缺乏亲情所致。其父教育方法简单粗暴，其母过分溺爱。此外，学校生活的封闭、单调与网吧从业人员法制观念的淡漠和职业道德修养的缺乏对其也有一定的影响。（6分） 2．（1）家庭教育是青少年人生成长的第一站，对其一生的发展有着举足轻重的作用。具体地说，家庭的结构特点、稳定性、父母的思想意识、文化修养、行为举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。（6分） （2）家长应当在充分考虑以上诸多因素的前提下，制定家庭教育的主要任务，为子女身心的健康发展创造条件：①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。②加强对子女的思想品德和健康人格的教育。③为子女的学习创造良好的条件。④保护子女的身心健康，增强他们的体质。（8分） （注：只要言之有理，论述有据，说明充分，均可酌情得分） 　　1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(.B    ) 　　A.观察法实验   B.自然实验 　C.实验室实验   D.自然实验与实验室相结合实验 　　2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(   .B   ) 　　A.客观原则     B.系统性原则 C.教育性原则    D.发展性原则 　　3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是(     a ) 　A.罗杰斯   B.布鲁纳 C.班杜拉     D.斯金纳 　　4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(    c ) 　　A.直接强化         B.间接强化　　C.自我强化     D.替代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件是(     c) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素  D.学习的方法 　　6.梅耶学习过程模式的主要特点是(   a   ) 　　A.强调新旧知识之间的相互作用  B.强调模仿的作用　　C.强调强化的作用   D.强调暂时神经联系的建立 　　7.动机强度与学习效率之间的关系是( d    ) 　　A.成正比关系        B.成反比关系　　C.没有关系       D.成倒U性曲线关系 　　8.概念同化的典型方式是(    a ) 　　A.接受学习       B.发现学习　　C.机械学习     D.有意义学习 　　9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( a    ) 　　A.布鲁纳        B.苛勒　　C.奥苏伯尔       D.班杜拉 　　10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(     c ) 　　A.竞争目标结构  B.个人主义目标结构 　　C.合作目标结构    D.友谊目标结构 11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(     a ) 　　A.先快后慢        B.先慢后快　　C.先后一致        D.不快不慢 　　12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是(    d ) 　　A.正迁移    B.横向迁移 　C.特殊成分迁移      D.非特殊成分迁移 　　13.小学生的个性倾向性主要表现在(     b ) 　　A.需要、动机、世界观    B.理想、信念、世界观　　C.兴趣、动机、世界观      D.兴趣、爱好、理想 　　14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征(    b ) 　　A.气质      B.性格　　C.能力        D.动机 　　15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( c    ) 　　A.复习策略     B.群集策略 　C.形象联想策略  D.元认知策略 　　16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和(     D ) 　　A.活动技能     B.学习技能 　C.一般技能     D.认知技能 　　17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(   A   ) 　　A.杜威     B.纽厄尔 　　C.华莱尔    D.巴甫洛夫 　　18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是(   B   ) 　　A.肖锋      B.章志光 C.邵瑞珍     D.李伯黍 　　19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B     ) 　　A.知识传授者      B.学生楷模 　C.学生家长代理人  D.严格管理者 　　20.教师注意力的特点集中表现在(   D    ) 　　A.注意集中能力    B.注意稳定能力 C.注意转移能力    D.注意分配能力 学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。 2.从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。 3.个性：个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。 4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。 　5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分） 30、简述教育对发展生产力的作用？（6分） 30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。 （1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可