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通用技术教学的思考  白 桦  (山西省太原市第二十四中学，030009)  “问渠那得清如许，为有源头活水来。”教学通用技术五年来，一个个创新思想的迸发，一件件创意作品的呈现，使我深刻地意识到：在教学过程中，教师唯有选择最贴近教育本真的教学模式，精心地去设计每一个教学环节，给学生增加动手实践的机会，才能使学生逐渐具备发现问题、思考问题、解决问题的能力。  一、创设生活情境，激发学生学习欲望  问题的发现是设计的开始，没有发现问题，设计便无从谈起。因此，在教学时，可以利用学生身边的事例，让学生亲身感受，激发学生设计的欲望。  例如，在教学“设计的一般过程”时，我通过展示学校厕所洗手池的水笼头阀门的照片，让学生分析这样的安装哪些地方不合理。由于学生天天见，天天用，所以很快就能找出问题：水笼头使用频率高，须经常更换，为便于更换，学校将阀门安在紧挨水笼头处。这样一来，在使用水笼头时，阀门的开关成了绊手的东西，使用起来很不方便。学生发现了问题，解决问题由此开始。通过这样的启发，学生会很快发现在自己周围有很多设计不合理的地方，并由此引发了很多