1.1 化学使世界更美好 教案.doc

化学使世界更美好教学目标一知识与技能知道化学是一门研究物质的组成结构性质以及变化规律的科学能识别化学研究的对象理解化学变化和物理变化的区别能判别化学变化和物理变化理解物质的化学性质和物理性质能判别物质的化学性质与物理性质二过程与方法在学习化学研究对象的过程中初识自然科学分类的方法在认识化学实验过程中感受化学变化的各种现象初步学会观察和记录实验现象三情感态度与价值观在对化学好奇心的基础上逐步产生学习化学的兴趣体验化学在提高现代生活质量和促进社会发展中的作用体验化学是一门探究性和创造性的自然科学教学重难点重点化学的研究对象化学促进社会的发展化学变化和物理变化及其主要特征物质的化学性质和物理性质难点物质化学变化和物理变化的区别和联系物理性质和化学性质的判断教学模式实验和讲解相结合的模式教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入课题引入在上课之前同学们先推测图片中的各种运动那些属于物理学或者生物学研究的对象哪些属于化学研究的对象观看图片后推测出物理学研究的对象汽车和摩托车行驶中的加速生物学研究的对象山羊和绵羊的杂交产生一种特殊的羊绵山羊化学研究的对象把生铁炼成钢钢铁制品在潮湿的空气中生锈这节课是学生的第一堂化学课但是在六七年级的时候学习过科学完全有能力推测出这些运动属于什么研究范畴化学变化和物理变化讲解生锈属于化学研究的范畴是因为铁变成了铁锈铁锈不再是原来的铁化学研究的范畴之一是一种或多种物质变成与原来不同的新物质的变化这类有其他物质生成的变化叫做化学变化问题请同学们解释蜡烛燃烧为什么也属于化学变化问题纸一撕为二米磨成粉有没有新物质生成这些变化过程有什么共同特征问题蜡烛燃烧后变成了二氧化碳和水二氧化碳和水不能燃烧不是原来的物质没有新物质生成只是物质的形状发生变没有新物质生成只是物质的状态发生变从学生熟悉的生活情景发掘化学变化的例子更容易被学生接受更容易使学生理解化学变化的概念冰变成水水变成水蒸气有没有新物质生成这些变化过程有什么共同特征问题纸一撕为二冰变成水这样的变化是不是化学变化讲解没有其他物质生成的变化叫做物理变化问题联系我们的日常生活是否列举一些变化属于物理变化不是化学变化尝试列举课堂实验讲解我们发现生活中有许多生动的物理变化和化学变化的实例接下来我们通化学实验来体验化学变化实验一把酸滴在大理石上取一个试管放入少量大理石碎块逐滴入盐酸溶液结论大理石碳酸钙跟盐酸作用产生二氧化碳气体以及水氯化钙文字表达式氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水实验二向石灰水吹气在洁净的试管中加入少量澄清石灰水通过玻璃管向石灰水吹气结论二氧化碳跟石灰水作用产生难溶于水的碳酸钙文字表达式氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水实验三镁带燃烧学生观察和记录实验大理石碎块是灰白色固体盐酸溶液是无色液体观察到的现象产生大量的气泡学生观察和记录实验澄清石灰水是无色液体观察到的现象澄清的石灰水变浑浊第一次引导学生如何观察如何记录化学实验取一小段镁带用砂纸擦亮用坩埚钳夹住放在酒精灯火焰上点燃观察现象结论镁带燃烧生成氧化镁文字表达式镁氧气氧化镁问题物质发生化学变化时除了生成新物质生还常伴有哪些现象讲解化学变化时伴随的现象有助于我们判断是否发生了化学变化但不是有这些现象的变化就是化学变化如电灯的发光发热难道也是化学变化那么如何区别化学变化和物理变化呢最根本的依据就是有无新物质生成学生观察和记录实验镁带用砂纸擦亮后是银白色金属观察到的现象发出耀眼的白光放出大量的热量生成白色粉末伴随着发光发热变色产生沉淀生成气体的现象化学变化与物理变化的关系讲述从刚才三个化学实验中我们知道了化学变化伴随着物理变化比如说蜡烛燃烧它发生了化学变化但同时伴随着物理变化蜡烛融化的过程就是物理辩护问题物理变化是不是一定伴随着化学变化不是学生举例粉笔折断等多些例子学生在提示之下总结结论根据日常生活中的例子得到结论物理讲述不同的人有不同的性格物质也有例如颜色状态气味让学生列举再熟悉性质与化学性质自己的性格我们称之为物质的性质物质的性质有两种一种是物理性质另外一种是化学性质物理性质就是不需要发生化学变化就能变现出来的性质例如颜色属于物质的物理性质问题请同学们再举一些日常生活中物质如水的物理性质的例子归纳出物理性质有哪些讲述化学性质只有通过化学变化才能表现出来的性质例如镁能在空气中燃烧就是镁的化学性质所以可燃性助燃性碱性稳定性都属于化学性质熔点沸点密度硬度挥发性溶解性等都属于物质的物理性质不过的水的物理性质来归纳出物理性质有哪些物质性质与物质变化问题判断哪些属于物质性质哪些属于物质变化把铁钉放在室外一周铁生锈了铁能生锈镁带在空气中燃烧镁能燃烧提问学生熟悉的内容学生更容易接受性质决定用途讲述金属具有导电性可用作导线煤汽油能燃烧放出热量可用作燃料所以性质决定了物质的用途总结用途性质变化