《谈读书》教案3.doc

《谈读书》教案 【教学目标】 1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。 2、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。 【教学过程】 一、导入新课，简介作者 1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么？正确的求知方法又是什么？，这节课我愿意跟大家一起来交流。 2、板书课题、作者 3、简介作者： 谁从自读提示中告诉我关于作者的有关情况？ 补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。 二、展示目标 （见幻灯片） 三、达标教学 1、布置自读（要求：①标出段的序号②左边的同学查字典③右边的同学划分结构层次） 2、检查自读情况（出示幻灯片） 高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概 分三部分： 3、讲解课文第一部分： ⑴问：作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？ 明确：消遣装潢增长才干 ①重点是分析哪一种目的？ 明确：求知与才干的关系。 ②然后指出求知中存在哪几种偏向？ 明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子 ③最后作者认为，正确的求知目的是什么？ （不是……而是…… 这是一个什么复句？） ④问：找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么？ 明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。 ⑤问：这两个比喻句配合得是否恰当？ 明确：恰当。“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。 ⑵小结：这一部分，作者在分析了求知的种种目的和偏向后，指出了正确的求知目的。 目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的就一定能够求到真知呢？ 还应该注意些什么呢？请看第二部分论叙的内容是什么？ 4、讲解课文第二部分： ⑴点名读这一部分。 ⑵问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？ 一般的书──只读一部分 粗糙的书──只知梗概 好书──精读，细读，反复读 问：在求知的方法上，作者除了提倡要读书，还提倡什么？ 明确；讨论，做笔记 问：作者怎样强调读书、讨论和做笔记的作用的？ （先正面说，再从反面说） ⑶小结：这一部分主要论述求知的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。 5、讲解第三部分： ⑴齐读。 ⑵讨论：求知会产生哪些影响？作者为什么要鼓舞人们去求知呢？ 明确：①求知能塑造人的性格；②求知能弥补精神上的缺陷 问：作者怎样论证这两方面的内容的？ 对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法