生物：第一章《基因工程》教案（新人教版选修3）.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网世纪教育网专题基因工程本专题教材分析一教学目的要求知识方面简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程简述基因工程的原理及技术举例说出基因工程的应用简述蛋白质工程情感态度与价值观方面关注基因工程的发展认同基因工程的应用促进生产力的提高能力方面运用所学重组技术的知识模拟制作重组模型尝试运用基因工程原理提出解决某一实际问题的方案通过讨论进展追踪等活动提高收集资料处理资料撰写专题综述报告的能力基因工程属于生物科技前沿的内容这一专题的教学首先要考虑基础性高中阶段的教学不是培养专家而是要全面提高学生的科学素养因此着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识能力思想情感上忽视了这一点而一味追求知识的深和透就会本末倒置影响学生的全面发展本专题教学的另一个重要原则就是要在学生原有的知识经验基础上提升违背了渐进性易使学生认为基因工程难学而产生危乎高哉的想法望而却步紧密联系学生已有的经验生活阅历尽量紧密联系必修课中的基础知识一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台学生们才会心驰神往地投入到学习中来在学习本专题内容时不能忽视知识与能力情感态度与价值观的有机结合情感态度与价值观是学习的动力要利用国际上重大科技成果的素材开阔学生的视野增强他们奋发图强的紧迫感利用国内重大科技成果的素材培养他们自强不息的民族精神从而唤起他们学习的积极性二教学内容的结构和特点本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网一教学内容的特点本专题的内容由题图科技探索之路和四节内容构成题图为学习者创设了一个意境沃森和克里克对双螺旋结构的重大发现和随后的技术创新孕育了基因工程在复制的双螺旋结构上展示的转基因工程菌牛羊鱼番茄甜椒牵牛等代表了基因工程在三个重要方面的研究成果转基因微生物转基因动物和转基因植物在上述画面的基础上点出基因工程的主题基因工程是按照人们的愿望进行严格的设计通过体外重组和转基因技术赋予生物以新的遗传特性创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品此题图不仅寓意深刻且十分生动科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程是正文的前奏曲没有基础理论的研究成果没有技术方面的创新发明基因工程不可能诞生也不可能迅速崛起其内容分两部分一部分介绍基础理论研究成果一部分介绍在技术层面上发明的各种操作手段编者精选这些最重要的成果其目的是使学生从科技史实中感悟创新是科学技术发展的不竭动力专题基因工程本专题参考学时为课时其中第一节重组技术的基本工具课时第二节基因工程的基本操作程序课时第三节基因工程的应用课时第四节蛋白质工程的崛起课时对本专题的特点分析如下纵观全章内容折射创新与发展的光辉纵观本章科技探索之路和四节内容鲜明揭示出理论创新技术进步是促进基因工程问世和迅猛发展的主导因素例如在科技探索之路中有关基础理论研究相关操作工具的发现催生了基因工程在基因工程的基本操作程序中基因扩增技术的发明又将基因工程提升到一个新阶段由于基因导入方法的不断创新和完善使基因工程技术在微生物植物动物领域硕果累累在基因工程的应用中不仅可以看到转基因技术在微生物植物动物中的应用而且看到这项技术已经发展到基因工程药物治疗基因治疗等医药卫生领域在蛋白质工程的崛起中描述基因工程虽然硕果累累但仍满足不了日益发展的生活生产的更多要求从而崛起了第二代基因工程蛋白质工程基因工程从诞生到现在时间虽短但包括的内容已折射出人类不断开拓创新不断寻求发展的精神光辉透视字里行间体现科学技术社会教育思想本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网在科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程中以精选的史实说明了科学和技术的关系在重组技术的基本工具中工欲善其事必先利其器又一次说明科学和技术是一对孪生兄弟在基因工程的基本操作程序中目的基因获取等一系列步骤把社会需求基础理论和先进技术融合在一起在基因工程的应用中社会的需求推动着科学技术的迅猛发展基因工程的迅猛发展促进了社会的不断进步而蛋白质工程的崛起一节说明社会的更高需求召唤着科学技术的再创新第二代基因工程的崛起感悟呈现方式体现简约形象诱思原则由于基因工程内容上的高与新处理不好会提高学习难度令学生视高科技为畏途致使教学流于形式为此教材的编写采用简化手法化复杂为简约在科技探索之路中摘其基础理论和技术创新中主要内容呈现给学生在重组技术的基本工具中摘其基本工具介绍给学生在基因工程的基本操作程序和基因工程的应用中呈现主干割舍枝杈将非主干内容以资料卡拓展视野等方法呈现做到有主有次对于基因工程学生接触得少为此教学内容的另一种呈现方式是形象化在文字描述感到抽象时课文中都配以插图力争图文并茂对课文中难以理解的名词概念通过打比方使其形象化例如基因文库中把基因组文库比作国家图书馆而把文库比作某市图书馆这样便于学生理解和掌握简约和形象不是为了降低学生智力参与的力度恰恰相反简约给学生留有了思维的时间和空间形象为学生左右脑协同思考创设了情境为此在本章教学内容中结合图文都提出了一些相应的问题诱导学生思考从而把学习的注意力从简单的死记硬背引导到分析批判创新等有利于学生终身发展的能力上来例如在模拟制作中通过提出问题引导学生进一步思考特定限制酶的功能连接酶的作用位点又如在学习限制酶时提出限制酶在原核生物中的作用的问题是为学生创设一个问题情境从而为深入理解限制酶在生物体中的作用打开思路二教学内容的结构科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网三与学生经验的联系报刊杂志广播电视等媒体都有基因工程技术的介绍高中学生已经或多或少了解本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网一些基因工程的内容知道人的生长激素基因可在鲤鱼中表达使鲤鱼生长迅速知道寒冷水域中鱼的抗寒基因可在植物中表达从而培育出抗寒性能高的植物由于基因工程的诞生实现了在微生物动物植物之间的基因交流人类以前不能实现的种种奇思妙想将变为现实在现实生活中转基因生物也来到了人们的身边超市中摆放着转基因大豆榨出的油大田里种植了转基因的抗虫棉药品商店出售着转基因微生物生产的胰岛素可以说以上内容都是学生学习新知识可联系的经验还有一些必修课中学习过的知识可作为学习新知识的铺垫在学习限制酶与连接酶时可与必修本中有关结构的知识紧密联系有了结构的基础知识才能较好地理解这两种酶的功能在学习目的基因检测时可与必修本中指导蛋白质合成的过程联系这样学生才能理解为什么要在三个层次上检测检测转基因生物是否插入了目的基因检测目的基因是否转录出检测目的基因是否翻译成蛋白质在学习基因组文库时可联系必修本中人类基因组计划的内容从而获得一些感性认识而在学习文库时联系转录的有关知识获得后以它为模板反转录则可获一条单链再以单链为模板合成双链在学习扩增技术时可联系必修本中的复制的内容在学习基因工程的应用一节时应鼓励学生主动联系当地生产生活中的具体事例引导学生思考用基因工程的方法解决实际问题四与其他专题的联系本专题多数内容都与其他专题有紧密的联系关于转基因生物在学习技术知识的基础上应引导学生主动学习生物技术的安全性和伦理问题专题胚胎工程中有关胚胎移植技术的内容可使学生对培育转基因动物有更加透彻的理解细胞工程中介绍植物细胞培养技术是目的基因导入植物细胞培育转基因植物的重要环节另外学习本专题内容时密切关注生态工程专题中呈现的生态环境问题思考利用基因工程的方法解决生态环境问题中常规技术难以解决的问题世纪教育网