毕业论文

毕业论文 课堂提问技巧的研究 人 | 纪 SS | 丰 丰 | <一 今 SN 0 | 生生生生让生生 持让村让生生竺让持让 学院: 姓名:， 班级: ， 销要 提问是人类生活中一种普遍性行为，在数学课堂中，课堂担问侍穿始终，没有了课堂担 问，教学将无法继续进行下去。问题是思维的起点，创造的起点，因此在数学教学中，课 堂提问起着极其重要的作用。本文是对课堂担问技巧的研究。首先是讲述对课堂提问的认， 识和看法，并指出怎样设计合理的问题，从而说明课堂担问的重要性。之后，陈述课堂提 问要遵守的原则，指出了五大原则:计划性原则、筷发性原则、顺序性原则、难易适度原 则和多表扬、少批评原则。最后，论述了课堂教学提问的六大技巧，从而说明如何达到最 佳的教学效果。 关键字: 课堂提问 原则 技巧 教学效果 1 我们知道任何一堂课总是少不了教师巧妙的提问，要能使提问引导学生“善思，勤 想”，积极探索，达到事半功倍的效果，课堂教学提问就必须讲究原则性和技巧性。没有 教学提问的课堂就如一漂死水，没有生气、没有活力，让人顿失兴趣。  作为一名即将毕业的师范生，我面临的是就业问题。上星期才刚实习结束，通过一个多 月的实习，我学到了很多，也才认识到自己与一名合格的人民教师的差距。我缺乏的东西 还有很多，特别是一些细节方面的问题。并意识到教师的人格魅力和内涵很重要，只有拥 有它们，教师才有可能征服学生。一个多月的实习，我一直坚持参与指导老师的授课，才 发现小小的课促，短短的 45 分钟，它隐藏了那么多的“奥妙”，才发现小小的三尺讲台 草含着大大的智慧和一个待我挖据的内新世界。并了解到听课并不是简简单单的“听 课”，我们要听的内容是很丰富的，要“听”教学思想、“听”教学内容、“听”教学活 动等，而我着重对教学活动中的课堂提问特别感兴趣。我甚至认为运用课堂提问使一堂课 达到最高潮是最成功的一党课- 我实习的是七年级的一个实验班，是该学校新课改的示范班。这个班不但是以小组式合 作交流为主要学习方式，而且座位也是以小组为单位安排的。教师的四周都有黑板，所以 很多学生并不是面向正前方的黑板。一旦教师有交流探究式的问题抽出时，他们立即就能 投入在交流探讨中，学习气围很浓烈。每当指导老师提出有深度、有启发性的问题，在他 正确引导下，我总能看到一双双求知的眼神中一对对套套失动的眼珠在眼球里打转，貌似 恨不得冲出眼球，这时也往往意味着他们在投入地思考，当然，紧接着就是激烈地讨论。 特别是目睹他们争个面红耳赤的时候，我总会玉不住地偷笑，心里有种说不出的高兴，仿 情自己是授课者。为了使以后的教学更加顺畅、教学效果更佳，我开始了对课八提问技巧 的探究之路。 在授课之前，教师要做一定的预备工作，那就是设计问题。课堂问题的设计必须合理， 首先要围绕教学目标和教学要求，按照教学内容的罗辑顺序，循序渐进、由浅及深地设计 不同层次的问题，要考虑到学生的认知发展规律，循序而间，步步深入，使学生积极思 考，逐步得出正确结论。其次，设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平 和个性特点，提出的问题最好位于学生思 2 维的“最近的发展区”。 第三，教师在设计问 题时，要善于设计问题的变式，提 间的形式也应多种多样，促使学生对知识的深入理解。第四，提问的问题之间应 是紧密相连、前后有序的，不应是孤立、零散的。第五，问题的设计要力求精炼 扼要，紧扣教材，突出重难点和关键点。只有在合理的问题的前提下，我们才有 深谈课党提问的原则和技巧的资格。 陶行知先生说过; “发明千千万，起点是一问，智者问的巧，昌者问的笨。” 教师提出的问题要间的美妙，问的开窜，启人心智。昌然说教无定法，但问有讲 究，要讲究一定的原则。 首先，我们要注意课堂提问的五大原则。 第一，计划性原则。一堂课要提问几个问题，所提问题的切入角度部要精 心地构思。问题不可太多，提问上率不可太高。  第二，启发性原则。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式 提问一 简单地间“对不对”“好不好”，然后是异口同声地回答“对”或“不对”， “好”或“不好”。这种应答式的提问，思维含量很少，表面热亲，价值不大- 第三，顺序性原则。先问什么，后间什么，教师要胸有成俐、精心筹划- 提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起者潜在 的导向作用。 第四，难易适度原则。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过 场， 有不可过难，以防学生东然失措，产生展难情绪。教师应把大的、难的问题 分解为一个个具体的小问题，以诚少每次提问的难度，减少问题的坡度，让学生 “跳一吨，够得着”- 第五，多表扬、少批评原则。课堂提问经常会出现学生回答不完全、不全 面，其至可能回答不正确的情况下，这是教师对学生的态度者应该是积极的、热 情的。 教师要用微笑、用亲切的语言去消除学生的紧张情绪，要给学生更多的鼓 天。同时教师也要给予及时引导，这样可以使更多的学生在课堂教学中思考问题- 作为教师，这些浅显的原则也可以说是基本要求，在课堂提问中必须“遵守”. 按照哲些原则进行课堂提问，教学效果才有可能达到预期的效果, 人们常说，课党教学是一门艺术。因为它不仅到给学生以知慧的启迪，同 时还应给学生以美的享受，学生在美的需陶中获取知识，增长才干，这就是教学 艺术的峙力。作为课堂教学方法之一的提问，应该是也必须是讲究艺术和技巧的。 3 接下来，我们再来探讨课堂提问的技巧: 第一，提问语言要言简意肪-  因为一堂课的时间有限, 教师应该注意自己提问语言的精炼准确、一语中的，切鼠提元 长楷杂的问题，让学生摸不着头脑，更不知如何思考回答。教师在提问时要针对学生的心 理特点，言简意，提出他们易于理解、容易接受的问题。所以教师的语言要准确表达问 题的意图，条理清晰，有多辑性强，切鼠模枯不清。如果问题提的不具体，不明确，模校本 可，会使学生把握不住问题实质，图碍思维过程。教师在提问时要针对学生的心理特点， 言简意赎，提出他们易于理