考研实验心理学知识点(2)

httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路考研实验心理学知识点2第二章实验设计有关实验效度实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度1影响内部效度的因素实验研究的内部效度是指实验变量处理能被精确估计的程度实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度1历史经历2成熟或自然发展的影响3选择4测验5被试的亡失6统计回归7仪器的使用8选择和成熟的交互作用及其他2影响外部效度的因素实验研究的外部效度指的是实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度1测验的反作用效果2选择偏差与实验变量的交互作用3实验安排的反作用效果4重复实验处理的干扰实验的内部效度和外部效度是相互关系相互影响的这两种效度的相对重要性主要取决于实验的目的和实验的要求一般而言在实验中控制额外变量的程度越大则对因果关系的测量就越有效因此可以在保证实验内部效度的前提下采取适当措施以提高外部效度有关实验设计实验设计研究者针对需要验证的实验假设为有计划的搜集观察资料而预先建立和依据的设计模式被试内设计真实验设计单因素设计被试间设计准实验设计多因素设计混合设计非实验设计被试内设计每个被试组都参与所有的实验处理然后比较相同被试在不同处理下的行为变化被试间设计要求每个被试组只接受一种处理而另一被试组接受另一种处理然后比较被试在不同处理下的行为变化混合设计在一个实验中同时采取两种基本设计的实验设计一非实验设计非实验设计是一种对现象的自然描述一般用于识别和发现自然存在的临界变量及其关系它可以为进一步实施更严格的实验设计积累资料1单组后测设计1设计的模式只有一个实验组而对实验组只给予一次实验处理然后通过测量得到一个后测成绩XO2设计的评价httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路不足无对照组比较无前测没有考虑对机体变量自变量及其他无关变量的控制很难排除历史选择和成熟等内在无效来源的作用2单组前测后测设计1设计的模式是对单组后测设计的一种改进它增加了在实验处理前的测验但还是仅有一组实验组O1XO22设计的评价优点由于前测验可以提供被试的基线数据及某些有关信息全部被试既属于实验组又属于控制组通常认为选择变量可得到适当控制缺点历史常与实验处理的效应相混淆很难控制成熟对内部效度的影响前测可能对后测内容和形式产生威胁3固定组比较设计1设计的模式又称静态组或整组比较设计该设计采用实验组和控制组两组被试但因这两组被试在实验处理前就已经形成故它不能使用随机化原则来选择被试XO1O22设计的评价优点基本上能对历史因素进行控制无前测可以控制测验效应和仪器因素的干扰控制组可以对成熟因素做到有限的控制缺点对选择这一因素缺乏控制选择与成熟的交互作用以及选择与处理的交换作用常常成为混淆不清的因素影响实验的效度4事后回溯设计事后回溯设计是指所研究的对象是已经发生过的事件XO1相关研究设计相关研究设计是在一个被试组内收集两个集合的数据其中一个数据集合是观察到的结果另一个则是被追溯的数据集合研究的目的是确定这两个数据集合之间的关系正相关负相关和无关O1O22准则组设计要求研究者通过对所研究现象的被试的比较确定某些被试准则组具有一种状态的特征而另一些被试非准则组不具有这种状态的特征然后去追溯可能存在的原因XO1O2二准实验设计准实验设计是指未对自变量实施充分的控制但使用真正实验的某些方法搜集整理及统计分析数据的研究方法httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路1单组准实验设计1时间序列设计设计的模式是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量并在测量的时间序列中引进实验处理X然后观测引进实验处理后的一系列测量结果并与引入实验处理X前的一系列测量结果相比较研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势从而推断实验处理是否产生效果O1O2O3O4XO5O6O7O8设计的评价优点可以较好的控制成熟因素对内部效度的影响可以控制测验因素的干扰有可能控制统计回归的因素缺点没有控制组不易控制测验与处理X的交互作用多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性2相等时间样本设计设计的模式在心理研究中与选择两等价样本组实验组和控制组相对应当只有一组被试时常用两相等的时间样本在其中的一个时间样本中不出现实验变量而采用常规安排X0X1O1X0O2X1O3X0O4设计的评价优点能较好的控制成熟因素能较好的控制历史因素缺点测验的反作用效果会影响该设计的外部效应实验安排的反作用会影响该设计的外部效度选择的偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度2多组准实验设计1不相等实验组控制组前测后测设计设计的模式研究者不能按随机化原则和等组法来选择对等组有时也不能随机安排哪个是实验组哪个是控制组O1XO2O3O4设计的评价优点增添了控制组两组都有前测验缺点没有使用随机化方法来分配被试或实验处理两组都使用前测安排2不相等实验组控制组前测后测时间序列设计设计的模式它是在单组时间序列设计和不相等实验组控制组前测后测设计的基础上组合而成的一种多组准实验设计O1O2O3O4XO5O6O7O8O9O10O11O12O13O14O15O16httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路设计的评价在该设计模式中虚线以上是一个单组时间序列设计所以该设计具有时间序列设计的特点该设计还可被看作是不相等实验组控制组前测后测设计的推广所以该设计也具有不相等实验组控制组前测后测设计的特点在两种设计组合的基础上影响该设计内部效度的因素基本上得到了有效的控制即该设计基本上控制了历史成熟测验选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的影响但测验的反作用效果以及选择偏差与实验处理X的交互作用则可能会成为影响该设计外部效度的因素3平衡设计又叫做轮换设计或拉丁方设计在该设计中研究者为了达到对实验控制的目的使各组被试都接受不同的实验处理而对实验处理的序列和实验时间的序列都采用了轮换的方法设计的模式该设计既称平衡对抗设计又称轮换设计这两个名称都有其特定的内涵平衡对抗设计是指在实验中往往由于前一个实验处理影响后一个实验处理的效果因而该实验设计的作用就在于提供对实验处理顺序的控制使实验条件均衡抵消由于实验处理先后顺序的影响而产生的顺序的误差轮换设计是指在实验中由于学习的首因率被试容易记住先实验的内容又因学习的近因率对刚学过的内容被试回忆的效果一般也较好因而是实验方法上有必要使实验内容的先后次序轮换使情境条件和先后顺序对各个实验组的机会机均等打破顺序界限设计的评价与显著性差异优点平衡对抗设计是仅有后测的模式这个设计包括三个分类组别时间顺序情况和不同的实验处理在该设计中每个分类的每种变量与其他两类的每种变量都是等同发生的每种处理每个实验变量在每列和每行中仅发生一次缺点由于不能采取随机分配被试的方法各组被试只能选择尽可能相等的固定整组因此人为选择被试组的差异就有可能造成组与组之间的差异这种选择因素也可能会与历史成熟练习效应等产生交互作用的效应三真实验设计在心理学研究中采用真实验设计来进行实验研究是检验实验效果的一个重要方法真实验设计对实验条件的控制程度要求较高在使用这类实验设计时实验者可以有效地操纵实验变量能有效的控制内在无效来源和外在无关因素的影响能在随机化原则基础上选择和分配被试从而更能客观的反映实验处理的作用一完全随机化设计也称简单随机化设计是指用随机化方法将被试随机分为几组然后依实验的目的对各组被试实施不同的处理1随机实验组控制组前测后测设计1设计的模式RO1XO2RO3O42设计的评价随机实验组控制组前测后测设计基本控制了绝大多数影响内部效度的因素优点采用随机分配被试的方法安排实验组和控制组httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路缺点使用前测的反作用3设计的显著性检验对随机实验组控制组前测后测设计所得的实验数据进行统计分析有两类方法可以使用A对增值分数进行统计分析B协方差分析法2随机实验组控制组后测设计1设计的模式RXO1RO22设计的评价设立实验组和控制组采用随机化原则无前测3设计的显著性检验参数t检验非参数曼惠特尼U检验或中位数检验3随机多组后测设计1设计的模式RX1O1RX2O2RX3O32实验结果的检验单因素方差分析纽曼丘尔斯NK检验或其他成对比较方法二多因素实验设计是指在实验中包括两个或两个以上的因素自变量并且每个因素都有两个或两个以上的水平各因素的各个水平互相结合构成多种组合处理的一种实验设计又称完全随机析因设计1完全随机析因设计的类型因素对应大写字母AB因素水平对应小写字母ab因素之间的相互结合关系ABa1a2b1b2b323ABC2342完全随机双因素析因设计完全随机双因素析因设计是指研究者用随机分配的方法将被试分为若干组分组的个数等于实验处理的个数同时用随机的方法分配每一组被试接受一种实验处理的实验设计1实验设计的模式Ra1b1O1Ra1b2O2Ra2b1O3Ra2b2O4Ra3b1O5Ra3b2O63双因素析因设计的主效应和交互效应主效应指由每个单独因素自变量所引起的因变量的变化httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路交互效应指当一个因素自变量对因变量影响大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果12x2完全随机实验设计的基本模式Ra1b1O1Ra1b2O2Ra2b1O3Ra2b2O422x2完全随机化设计的主效应和交互效应的解释三随机化区组设计随机化区组设计的目的在于使区组内被试差异尽量缩小而对区组之间的差异依据设计要求而定首先把被试按某些特质分到不同的区组内使区组内的被试比区组间的被试更接近同质将被试分好区组后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理或实验组控制组内因此称作随机化区组设计原则同一区组内的被试尽量同质人数分配有三种情况一名被试作为一个区组每个区组内的被试的人数是实验处理数目的整数倍区组的单位是一个团体总之每一个区组应该接受全部实验处理每一种实验处理在不同的区组中重复的次数应该完全相同优点考虑到个别差异对实验结果的影响而把实验单元被试划分为几个区组并在统计计算上将这种影响从组内误差中分离出来从而进一步反应出实验处理的作用不足在划分区组时有一定困难如果在同一区组内各实验单元被试的差异较大就出现较大的误差对这种情况研究者应该引起注意1随机化区组单因素设计2随机化区组多因素设计0关于凯程凯程考研成立于2005年国内首家全日制集训机构考研一直致力于高端全日制辅导由李海洋教授张鑫教授卢营教授王洋教授杨武金教授张释然教授索玉柱教授方浩教授等一批高级考研教研队伍组成为学员全程高质量授课答疑测试督导报考指导方法指导联系导师复试等全方位的考研服务凯程考研的宗旨让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号凯旋归来前程万里信念让每个学员都有好最好的归宿使命完善全新的教育模式做中国最专业的考研辅导机构激情永不言弃乐观向上敬业以专业的态度做非凡的事业平衡找到工作生活家庭的平衡点服务以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学httpwwwkaichengschoolcom凯程考研辅导班中国最强的考研辅导机构httpwwwkaichengschoolcom考研就找凯程考研学生满意家长放心社会认可凯程考研考研机构10年高质量辅导值得信赖以学员的前途为已任为学员提供高效专业的服务团队合作为学员服务为学员引路员引路