九年级物理电学解题方法技巧.doc

北京九年级物理电学解题方法技巧物理学是一门以观察和实验为基础的学科初中阶段是学生学习物理知识的启蒙阶段掌握初中物理基础知识和培养学生的物理思维和学习习惯对学生今后的和学习尤为重要学好物理基础知识后重在应用一方面用于实际生活另一方面用于解题而且学生能够做一些物理习题掌握一些方法技能也会感到有成功感从而激发学习的积极性所以在物理解题训练中指导学习方法非常重要在物理教学中解题教学是必不可少的环节其主要目的是在对已学过的知识起到再现和加固的作用培养和提高学生运用所学知识解决物理问题训练思维的能力物理习题中题型虽然不一样但是审题和分析的思路却有很多相同之处都是注重运用物理知识列出方程且所用的数学计算不能太繁琐讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意找出解题的思路和方法培养学生思维的深刻性和逻辑性还要抓住典型题目巧设疑难一题多变增强学生洞察知识内涵的能力达到举一反三触类旁通更重要的是要使学生在自己的学习中总结出自己的学习方法和解题经验培养学生的创造性思维和发散性思维在物理教学中我尝试总结了一些解题的方法用组合法解题由于初中物理电学部分求某待求量时能够选用的公式比较多初中电学大部分是纯电阻电路到底选用哪一个公式直接恰当对于大部分学生都很难入手如果用组合法找到未知量与已知量的关系求解就容易多了为解题缩短了时间提高了解题效率组合法即是根据题目已知的物理量和待求量进行观察看看能组合成哪些公式找到它们之间的关系再进行求解通常把题目中的恒量看成已知条件例两只白炽灯泡分别标有串联接入的电路中哪个亮些解析已知额定状态可求出陷含条件北京与串联作为隐含已知条件题目要求判断哪一个灯泡更亮些即求实观察题目中涉及到的物理量有电功率实电阻电流观察则组合成公式与串联根据可知更亮些此方法在力学中也常用用表达法解题表达法也可叫做表示已知条件法实质上就是综合法但是往往讲到综合法时大部分学生当时能够理解过一段时间又难以排上用场如果用表达法学生就更容易理解且容易记忆表示已知条件法即是把已知条件中的物理量用公式表示出来再找待求物理量与已知物理量之间的关系逐步跟所求量联系起来思路是从已知量入手逐步探究到未知量列方程并进行观察求解例所示和是两根电热丝若把端接入电压恒定的电路中其功率为瓦若把端接入同一电路中其功率为瓦则把端接入电路时其功率为多少解析此题涉及两根电阻丝和及已知了它们的电功率其中电源电压及和电阻值是多少题目并未告知要直接求出端的电功率很困难但由题目可知分别已知为北京根据题意用表达法表示出已知条件题目中已知量有隐含条件选用表示出电功率组合法又因为就可以找到待求物理量中的一个条件与已知物理量之间的联系了解设电源电压为再用倒数法进行观察找到与已知条件的联系此方法在力学中也常用用电源电压不变法解题一般用于在同一电路或几个电源电压相等的不同电路中开关的闭合断开等条件发生变化时引起的电路的连接方式发生变化但电源电压不变在同一电路或几个电源电压相等的不同电路中电路中连入电阻的阻值发生变化时在同一电路或几个电源电压相等的不同电路中变阻器的阻值发生变化引起电路中的电流的大小发生变化时电源电压不变其中例同样也可以用此方法解答解析根据题意中三段电阻丝分别三次接入同一电路中所以电源电压不变根据前面分析选用表示出电功率即有北京接入电路时接入电路时接入电路时由此上面三个式子可以组成方程组求解即可解根据题意可知电源电压不变得联立解方程组可得注意事项以上三种方法学生容易接受易懂且克服了学生做题无法入手做题难的畏惧心理能激发学生学习物理知识的兴趣能够根据题目所述明确电路是通路断路还是短路若电路中各元件用导线连接开关电键闭合后电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路就是通路若电路中有一处断开电路中就不会有电流形成则电路是断路如果电流不经过任何用电器而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路短路是绝对不能允许的如果电路发生短路将严重损坏电源必须弄清楚电路中各个开关的作用弄清各个开关分别控制哪个用电器弄清电路中滑动变阻器接入的情况滑片的移动如何改变电路中电阻的大小从而北京引起其他物理量的改变特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象区别电流表和电压表在电路中的位置弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压识别电路的方法对于非常直观简单的电路可以直接根据串并联关系的定义去判别有些电路通过开关来改变电流的流向往往不容易区别用电器的串联并联关系对于这种电路只要抓住电流路径就很容易解决列方程解题把已知量直接代入物理公式计算的简单题大家都比较熟悉但有些题不能直接利用算术解法找到相应公式代入已知数据算出某个物理量的值直到得出最后的结果而必须通过列方程来求解列方程解题一个重要的问题是选什么物理量作为方程的求知数可使解题方便简单而并不一定是求什么就选什么作求知数利用比和比例解题初中物理电学规律很多其中有些是用正比例或反比例形式给出因此可以根据这些规律列出正比例式或反比例式解题利用比和比例解题好处很多特别是不出现中间环节的计算结果可减少出错减少大量的不必要的计算过程解题时要注意两点一是不符合条件的不能随便写比例关系二是要分清正比还是反比一正一反相差甚远经常用到的能够列比例关系式的规律有以下几个欧姆定律有关内容当电阻一定时导体中的电流强度跟它两端的电压成正比当电压一定时通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比串联电路中的有关内容导体两端的电压跟导体的电阻成正比北京导体的功率跟导体的电阻成正比导体消耗的电能电流所做的功跟导体的电阻成正比电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比在并联电路中通过导体中的电流强度跟电阻成反比导体的电功率跟导体的电阻成反比电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比四数学方法在初中物理中的应用运用比例法解题初中阶段的物理概念和规律一般反映二三个物理量之间的一次函数关系而这些物理量之间又常存在着正比和反比的关系用比例法解题不仅可使解题过程清晰简化明了还可加深对物理公式及物理规律的理解和掌握在运用比例法解题时解法可归纳为以下三步写出表达式列出比例关系并化简代入数据运算运用列方程组法解题在物理习题中有很多情况需要运用列方程组来求解如力学中的力的平衡杠杆平衡热学中的热平衡等在解这一类问题时抓住平衡条件就能列方程电学中的当电路的连接情况发生改变导致部分电流电压发生改变题型中抓住对某一用电器而言其电阻不变或整个电路的电源电压不变这些不变量也能列出方程或方程组尤其是一些典型性问题无其他方法可以解答的非采取此法不可因此列方程组已成为物理学习中的一种常用的典型的解题方法运用列方程组解题的基本步骤可概括为以下三步找等量关系就是根据题中的物理过程所给条件或要求找出列方程所必需的等量关系列方程就是依据找出的等量关系利用相关的物理知识基本公式及已知条件列出关于所求物理量北京的方程或方程组求解就是利用数学方法求解方程或方程组得出所求物理量运用不等式法解题不等式在初中物理中的应用大致有以下几种情况比较同类量大小确定某一物理量的取值范围表达某一条件或用来求某一物理量所能取得的最大值或最小值等一般有如下几种情况确定范围表达条件求最大值或最小值运用假设法解题解物理题的方法很多如果题目所给条件不多或物体所处状态不明朗或题中的结果不几种明确的可能性但缺少一些必要的判断条件时我们不妨试试用假设法去解题假设法在解题时往往起到化难为易节省解题时间的作用假设物理量在解题过程中常常要假设一些物理量的大小而这些物理量并不需求其大小假设只是为了列式进行计算假设状态假设结果运用替代法解题用相等的量进行替代运用整体法解题